三優優學教育

未來5年，教師會成為高收入人群嗎？對於這個問題，筆者談談自己的理解。

從整體發展的角度來講，未來5年，教師的工資福利待遇應該會上漲，但想成為高收入人群，這種可能性不大紳士可以說沒有。

在中國，教師屬於事業編制，也就是咱們經常說的端著“鐵飯碗”的人，他們實際上是屬於國家人員。從整個國家公職人員隊伍來看，有哪個群體能稱得上是高收入群體？一旦成為高收入群體，就會成為社會上熱議的焦點，在社會輿論的風口浪尖上行走。

從現實的角度出發，在很多地方教師的工資都是低於公務員的，而且低於當地很多的人群，想要在5年內進入高收入人群，這種可能性不太大，因為其中的阻礙太大，比如：財政收入、政策保障等。

教師的收入雖然進入高收入群體的可能性不大，但筆者認為進入中等收入水平的可能性還是有的。而且從國家給公職人員定的工資收入標準來看，也是想讓他們維持中等收入水平的。

歡迎關注“東愛雨公考”，專注教育、體制內問題答疑。

東愛雨公考

昨天晚上，我做了一個非常美妙的夢：我夢見自己的工資待遇翻了百倍，那些眼睛長在頭頂上的大老闆見到我之後也點頭哈腰，真誠地問候：“老師好，老師您好呀！”在夢中，我發現自己用一年的工資就全款付清了在城區購房的房貸，而且還買了心儀的四個軲轆的名牌車子，那感覺怎一個爽字了得……

很快，夢醒了：工資縮水了，房子不見了，四個軲轆的車子也消失了，擺在我面前的，還是那堵冰冷、殘破的牆。唉，今天雖然放假了，但還是要到校長指定的地點參加培訓……

（上圖由微雨老師親自拍攝於自己的老家房子）

夢醒時分，我不斷地思考著這麼一個問題：未來5年，教師會成為高收入人群嗎？

反覆推測，細思極恐：別說未來五年，就算未來50年教師都很難成為高收入人群，但五個世紀那就說不準了。

因為：無論哪一次教師加工資，都是伴隨著間歇性的通貨膨脹而加。有人說，民國時期教師算是高收入人群，那個時候的教師工資差不多是警察的四倍。但那個時候的教師數量並非像當下這樣龐大，給教師高工資高待遇對有關部門來說只是小菜一碟的事情。可能是當下我們教師隊伍的數量太過龐大，一旦教師這個職業加工資的話，就會帶動物價的暴漲，形成連鎖反應：一斤米由原來的一塊錢變為現在的兩塊五到三塊之間，漲了不止一倍。

真正讓教師成為高收入人群，就必須在提高教師工資待遇的同時控制物價，絕不能讓教師工資微調和物價暴漲“同頻共振”。中央提出讓教師成為令人羨慕的職業，言外之意就是要提高教師的待遇，讓教師擁有本該擁有的幸福感和獲得感。可是，就目前來看，只能用屈原的那句名言來概括教師的“錢途”：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

可是，作為教師，夢想這種東西還是應該要有的，說不準它會在我們不經意的時候就實現了呢？未來五年，全面小康進入“攻堅拔寨”的衝刺階段，當全民收入都“換擋提速”的時候，教師的收入也很可能會“加大油門”。老師們會不會成為高收入人群不得而知，但整體工資水平如果能由原來的下游轉變為整個社會的中游水平，教師的日子應該會好過很多。

微雨潤苗

教師由於職業的特殊性，一直倍受社會關注。近年來教師工資待遇問題一直是社會熱議的話題，筆者認為對於教師五年以後是否會成為高收入人群，取決與教師素質的整體提高。

現如今大學畢業生越來越多，由於教師行業收入相對穩定，環境相對單純，很多畢業生選擇從事教育行業，教師行業不再是以前的高文化職業。教育行業的興旺，決定著國家的未來發展速度。國家只有提高教師整體素質，讓師範專業真正成為熱門學科，讓優秀的人才選擇去教書，社會人才才會源源不斷。而這一切的前提就是教師薪資待遇得提高。

近幾年由於虐童事件的頻頻發生，教師的工資待遇也是被推到了風口浪尖。學校作為事業單位，我們無法決定政策的走向。我們也能看到有不少教育工作者在這條路上付出了很多艱辛，維護教師的地位不僅是教師自身的任務，更是整個社會的責任。

當然，一旦教師工資收入提高，必定就需要提高招聘的門檻。篩選優秀的教師，剔除不合格的教師。那麼慢慢成為高收入人群也不是沒有可能。

決勝網

題主為什麼在提問中給出“未來５年”這個確定的時間節點？其實隱含了幾個背景：

一是未來５年，是我國決勝全面小康社會的關鍵時期；

二是2018年１月20日中共中央國務院聯合發佈了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，提出要讓教師成為令人羨慕的職業；

三是教育部長陳寶生在兩會“部長通道”表示，要給教師隊伍壓擔子、指路子、出點子、給位子、發票子，讓他們能有實現自身價值的機會。

因此社會普遍認為，未來５年，教師待遇會迎來較大幅度上升，教師有可能會成為高收入人群。

我們先來了解一下，高收入人群如何定義：

這張表格，網傳為社科院研究員鄭秉文發佈，存疑。但表格中所列數據，對各層次收入人群的劃分是比較符合實際的。

如果未來５年，我國已全面進入小康社會，而教師也成了高收入人群。那麼，教師年收入應該對應表格中的“高級小康”標準，達到20-30萬人民幣，取中位數25萬。假設每年通貨膨脹率為７%，計算可知，５年後，年收入需35萬才符合“高級小康”的標準。

2017年底，教育部發文稱，教育行業國有單位在崗職工的年平均工資水平，已由2010年的3.98萬元提高到7.75萬元。

未來５年，教師要成為高收入人群，年平均工資必須在現在的基礎上，每年翻一倍，由7.75萬元上漲到35萬元。對此，你有沒有信心？

我認為，未來５年，一線城市、沿海發達地區教師及高校教師有可能成為高收入人群，但絕大部分中小學教師最多能進入“初級小康”層次。

事實上，以教師群體數量之龐大，全部成為高收入人群是不可想象、也是不合邏輯的。收入的高低，是相對的。如果５年後，數以千萬計的教師年平均收入都達到了35萬，則高收入人群的衡量標準也會水漲船高，教師仍然不能算高收入人群。

當然，上面的推演是以那張網傳表格為依據展開的，如果表格數據失真，則推演無效，大家亦不可因此太過沮喪。

自古至今，教師從來都不是高收入人群。

西周以前，“學在官府”，教師由官員擔任；歷代官學（中央為太學及國子監），教師身份也是公務員。嚴格來說，他們不是真正意義上的教師。真正的教師，是那些開館授徒的落魄文人。這些人，窮困潦倒，掙扎於社會底層，屬於低收入人群。

民國時期其實可算教師職業的“黃金時代”，小學教員的工資，是警察工資的三四倍。但真正收入高的，主要是大學教授，其他中小學教師工資並沒有高到令人羨慕的地步。究其原因，除了國運崩敗之際，認識到只有教育才能拯救民族未來之外，當時學校少、學生少，教師也少，給老師發高工資，財政壓力不太大，是重要原因。

不過，未來５年，我國進入全面小康社會後，人民的生活水平已普遍提高，人人安居樂業，都能過上滿意的生活。教師作為社會的一員，自然也能享受發展的紅利。至於是不是高收入人群，只有比較上的意義。不與他人比較，便能知足常樂。何必自尋煩惱？

毫米

未來五年，教師不會成為高收入人群，未來十年二十年，都不會！

這是由教育的行業特點決定的，教師是吃財政飯的，教育本身不創造財富價值，是通過人的培養，提高人的素質，從而推動科技進步，促進社會發展的，對社會的貢獻是提供智力支持。這些特點，決定了教師的收入，只能來自社會財富的再分配，無法參與初次分配。

不僅是教師，全額撥款的事業單位以及公務員，都不會成為高收入人群，因為這些職業參與社會財富的分配方式是相同的。

現在我國教師的收入水平，處於行業下游，中央提出的讓教師成為令人羨慕的職業，不是讓教師成為高收入人群，也不可能成為高收入人群。教師的收入水平，達到行業中游偏上的水準時，就是令人羨慕的職業了。

這在國際上大體也差不多，一個國家，教師的收入水平達到中游偏上時，就已經不錯了。因為教師的職業相對穩定，基本上沒有後顧之憂，這一點，本身就是令人羨慕的。如果，收入水平達到中游偏上，優勢就大大顯現出來了，不是高收入人群，同樣令人羨慕。

教師妹子一枝花

根據聯合國教科文組織國際教育局專家上世紀末的調查報告，全世界教育資源分佈很不平衡，80%的資源分佈在占人口20%的發達國家，20%的教育資源分佈在占人口80%的發展中國家和不發達國家。但中國經過1990年代教育調整改革以來，政府財政對教育加大資金投入。經過30來年的運作，如今的中國，已經不缺教育資源了。但優質教育資源依然稀缺。也就是說，國內優質教育資源的配置是不平衡的。一、二線大城市較多，中小城市較少

以武漢為例，共有大學82所，居全國第二，僅次於北京。有10所一本大學，其中211大學7所。二本大學12所。三本23所，高職高專30所。軍事院校7所。大學在校學生約57萬多人，包括碩士、博士、博士後及外國留學生。武漢有省級重點高中35所，可容納學生近10萬人。這種強大的資源配置，任何三、四線城市根本不可比擬。

優質教育是什麼概念呢？首先是有優秀的教師和學生。然後是有優良的校舍及教育教學物質條件。還有科學嚴謹的管理及其制度、方法、措施等等。用瞬時判斷法，就可以判斷一個學校的優劣。當你走進一所學校，一切都井井有條，課堂安靜而專注。這是一所優質學校。與此不同的學校也有，校園嘈雜紛亂，上課時間還有學生竄出竄進。這是一所糟糕的學校。坎曼爾詩箋雲：名門出傑子，好木出良材。

談到教師的工資待遇問題，這雖然是個庸俗的話題，但也是不得不考慮的現實問題。人是英雄錢是膽，文錢難死英雄漢。在改革開放之初，出現了萬元戶，當時教師的月收入在36.5元到76元之間，年收入遠低1千元，大約有5%左右的教師棄教從商，下海做生意。隨後，落實知識分子政策，工資逐漸加起來。最初是一刀切，大家都差不多。齊步走，三年加級加薪，人人有份，教齡越長的工資越高。並不太重視教學效果和成績。之後推行教師職稱制和全員合同聘用制，強調教育教學效果和業績。獎優罰劣，獎勤罰懶。於是教師的工資就有了檔次區別，同時，又有了優勝劣汰的競爭機制，優秀教師可以向優秀學校流動。不太優秀的可在教育局系統內調整，去二類學校。但總體上保持穩定，不傷筋動骨。教師的工資，分檔案工資和“活面”工資兩部分，檔案工資由政府財財撥款，按時按額髮放。活面工資政府財政不管，由學校自籌，政策規定可以發，發了不違紀違規。學校沒錢也可以不發或少發。本科大學和重點高中一般不差錢，可以足額髮放。體現了優質優價的經濟學規律。

中國地方廣大，各地經濟發展也不平衡。深圳市的教師工資比較高，目前年收入大約在20萬上下。武漢就低了一半，大約在10萬上下。武漢初入職的教師月收入在5千元左右，高級教師在7千元左右。每年有14個月的工資，再加上全勤獎、勞動保護、年終獎、高考初考獎、假期旅遊經費等項，再加住房公積金按1比1補貼。總體平均工資略高於武漢市目前7100元/月。隨著地區經濟的發展，教師工資會逐年提升。據我的瞭解，武漢市重點高中和優質初中的教師，除少數初入職的青年教師外，大約80%的教師都有房有車。學校裡的非教育教學無技術職稱的職員和工人，工資收入要低二到三成。

教師是一個穩定的職業，英國有諺語說：流動的職業不聚財，滾動的石頭不生苔。中國現在不缺教師，但優秀的教師不足。韓信點兵，多多益善。儘管網絡上有各種謗言和歪理邪說，皆不足取信。相信會有更多的優秀青年加入到教師的行列中來。

華中小隱

你覺得現在不是?可能你被老師的自嘲感動了，他們會口口聲聲說自己是窮教師，你見過窮人天天說自己是窮人的嘛？富人才說，那也是一種張揚，顯擺。

那天，看到一個人，心虛的樣子在算命，不停東張西望。好奇，小編站遠處聽一下，原來是個英語老師，在讓大師算算怎麼理才，錢存哪裡安全?呵呵，原來聽說一個女教師被人騙250萬，害怕了。其實老師不會比你窮的，別擔心五年後老師發多大的財。

當年小編因為沒讀師範，一直單著，讀師範的同學，全成了家。你覺得老師窮？老師條件不好？那是人家騙沒腦子的才那樣說。老師不過也辛苦，應付完義務又要自己補課，先不教或不徹底教，補時再教，老師不是平常人。

老師鬧來鬧去，還不是鬧錢，給多少也不會滿足，人家照樣有怨言，除非不讓幹了，才後悔。老師的圓滑，是讀書人幾百輩子傳下來的，一用，也就是這一用。你聽到過老師說實話？鄰居家有個孩子，三年級也就知道五十個漢字，因為爸媽做地產，能讓老師高興，堅決說人家孩子聰明，可造之才。有個家長不知應變，老師見面就說，把孩子領回家吧，就不是塊上學的料。

未來終歸是未來，教師怎麼等，人家要從今天做起，富在今朝。老師是優秀的，教書育人，多給點，讓他們笑著數錢，也會給學生個耐心，讓學生能多學點本事。小編一個同學，剛進校一年，居然說出很多發展經濟的秘訣，剛做班主任，請了幾次前輩高師吃飯，才取得真經。他說弄多了錢，會請小編吃飯，反正小編也不客氣，到時候一定點幾道好菜，讓他偷偷掉眼淚去。

都支持教師能吃好喝好，卡里錢多，教學是個重要的崗位，責任心太關鍵了，高三時，小編因為把補習的錢，偷偷和同學給了飯館，結果班主任就告訴家長，小編有戀愛傾向，差點死班主任手裡，因為小編胡亂讀了985，給班主任換了幾萬元獎金，班主任請吃一頓飯，根本沒吃飽。小編一直覺得老師要實事求是，當時班主任正忙著鬧離婚，根本沒時間管我們，被班主任指認有早戀傾向後，到現在小編都沒談過一次戀愛，同學都認為小編有早戀對象。

未來五年，未來五百年，老師都應該揹負著未來的希望，給社會，給家長一個滿意的答案，教師不忘育人，才能讓國家社會富強，老師才能真正富起來，如果老師在校園，在學生身上，尋找富，非生財之道也。教師不能只關心工資，做出成績，鈔票會有的。

白這個顏色

相對而言，我覺得教師已經屬於高收入群體了，尤其我們當地，教師的年收入早已破兩位數，有的甚至已經達到驚人的三位數了。

可能有人會質問:老師的收入還能有三位數？腦子有病吧！那我可以用我的人格回答你:這是真的！這樣的收入還只是我們當地的縣城和四線的地級城市，如果在北上廣深等一線大都市，老師的收入更是高到讓你懷疑人生。

當然，老師的高收入肯定不只是學校發的薪水，很多老師每年都會給學生額外兩期有償補課，按科收取費用，每科500--800不等，一期補課基本3--4科左右，一期補課生人數基本都在20--30不等。有興趣的話可以計算一下。

另外，學生家長的賄賂。誰的孩子誰疼，家長的望子成龍心態促使每一位家長不惜代價的投資孩子，為了讓自己的孩子在學校裡能夠得到老師更好的優待，家長們就會經常給老師們一些恩恩惠惠，大都是以微信紅包之類的轉賬方式給了老師，有的給老師充電話費，反正各種方式的賄賂都有。

當然， 還有各種林林總總的斂錢方式，所有這些經濟的來源加起來，我想，我們老師的收入應該是非常可觀的。

多說兩句，如果你不給你的孩子報老師的補課班，如果你不給老師一些恩恩惠惠，你的孩子在學校裡日子會是怎樣？想想看。

血色66

未來5年有教師可能會成為高收入人群，但更多的教師只能是達到社會平均收入水平。

一、未來能夠成為高收入人群的老師主要是高校老師。在高校總是會有不少才高八斗，無論是科研項目還是為企業服務方面都可以出成果，創造很高經濟效益和社會效益。那麼這類高校教師通過專利授權，版稅收入，企業諮詢服務，技術入股等各種形式獲取正當的收入是非常可觀的。他們會成為高收入人群，也是受人尊敬的高收入人群。

你們認為呢？歡迎留言評論、轉發。

良心老師

不請自來，我非常願意回答這個問題。

首先打消你這種不切實際的幻想，不僅是未來五年未來十年二十年，教師行業整體都不可能成為高收入人群。原因有三：

一、體量大

高收入人群註定不是屬於一個人口數量龐大的群體。在中國，除了農民和工人之外，就屬教師的人口數量基數最大。全國數千萬教師怎可能靠國家財政整體大面積大幅度提升待遇？假如你是國民財富分配者，你會這樣分配財富嗎？

二、風險小

高收入是必帶來高風險，比如風險投資，比如商業行為。多少人財富縮水，投資打水漂。那麼多做生意的商界人士，成功者寥寥無幾，大多數都會經歷折本失敗的體驗。教師雖然工資收入低，但幾乎不可能虧損。對於不承擔高風險的教育人來說，穩定已經成為其工作配套的一大優點。至於被殺被罵被投訴雖常有發生，卻無經濟損失，故教師普遍高收入近乎奢望！

三、創新弱

高收入者一般都有源源不竭的創造動力，能夠想出新點子，發明新產品，創造新模式。很多創造出來的事物能夠引領潮流，滿足市場需求，帶來經濟效益。大多數教師不具備這種能力，所以只能單靠薪水度日，如何能實現高收入？

那教師是不是永遠不可能發財了？對，絕大多數教師若無非常規路徑幾乎都不具備可能性！

關鍵字: 教育 教師 收入