我之所以說應用題“痛在不會審題”，是因為審題本身是解決問題的關鍵，但又是多數學生“不會”或者做錯的原因。
首先是意識上不夠重視，“簡單”題目不屑於讀題，“複雜”題目又害怕讀題，總是答非所問；其次是態度問題，讀題時不認真，敷衍了事，導致讀不懂題目，結果無法下筆。
為此，我總結的三招審題技巧，希望對大家 “審題”有所助益。
第一招：細緻地審題，弄明白題意
審題切記一掃而過，漏字掉字。有許多同學往往還沒弄清楚題意就開始“大顯生手”，結果卻不盡人意，答非所問。
例：
①甲、乙每小時加工840個零件，甲比乙每小時多加工180個，求甲、乙每小時各加工多少個？
②甲、乙兩小時加工840個零件，甲比乙每小時多加工180個，求甲、乙每小時各加工多少個？
③甲、乙兩小時加工840個零件，3小時後，甲比乙多加工180個，求甲，乙每小時各加工多少個？
這三個題目表面上看起來都差不多，如果不逐字理解，很容易就出現錯誤，所以細緻審題，弄明白題意是解答應用題必備條件。
第二招：掌握推理方法，明確解題思路
1.分析法，從應用題的結果（問題）出發進行分析，首先考慮，為了解題需要哪些條件，而哪些條件是已知的，哪些條件是未知的，直到未知條件都能在題目中找到為止。
例：甲乙二人投飛鏢比賽中，規定每中一次記10分，脫一次靶倒扣6分。兩個人各投了10次，共得152分。其中甲比乙多得16分，問兩人各中多少次？
【分析】題目要求各中多少次，本質是各得了多少分，題目沒有直接給分數，我們需要從條件裡面找，分析可知甲乙得分的和及甲乙得分的差，所以這是一個和差問題。從而求出甲、乙分別得分，再根據分數利用假設法求出次數。
2.綜合法，從應用題的已知條件出發進行分析，通過分析推導出題中要求的問題。
例：學校第一次買了3個水瓶和20個茶杯，共用去134元；第二次又買了同樣的3個水瓶和16個茶杯，共用去118元。問水瓶和茶杯的價錢各是多少元？
【分析】題目中給了我們兩個條件，買了3個水瓶和20個茶杯，共用去134元，買3個水瓶和16個茶杯，共用去118元。這是兩個等式關係，那麼為什麼價格不一樣呢？我們對比條件就能發現，第一次多買了4個茶杯，所以價格多了16元，那麼多的16元是4個茶杯的價格，一個茶杯的價格就容易求出來了，茶杯求出來，水瓶的也就好求了。
通過上面的兩種解法可以看出，不論是用分析法還是綜合法，都要把應用題的已知條件和要解決的問題結合起來，需要解決的問題是思考方向，已知條件是解題的依據。
第三招：反覆推敲，易混淆的問題要對比分析
例：求一個數的幾倍，多幾倍，是幾倍，幾倍多幾，幾倍少幾……是多少時，學生往往容易混淆。一是慣性思維，不看清楚題目就動筆；二是不知道“是幾倍”與“多幾倍”等表述方式之間的區別；三是分不清具體量與倍數的關係。
① 果園裡有梨樹240棵，蘋果樹是梨樹的3倍，有蘋果樹多少棵？
② 果園裡有梨樹240棵，是蘋果樹的3倍，蘋果樹有多少棵？
③ 果園裡有梨樹240棵，蘋果樹比梨樹少3倍，蘋果樹有多少棵？
④ 果園裡有梨樹240棵，比蘋果樹少3倍，蘋果樹有多少棵？
⑤ 果園裡有梨樹240棵，蘋果樹比梨樹多3倍，蘋果樹有多少棵？
⑥ 果園裡有梨樹240棵，比蘋果樹多3倍，蘋果樹有多少棵？
對一些有聯繫而又易混淆的應用題，除了要學生進行大量的練習之外，還應引導學生對容易模糊的概念進行對比分析，學會尋找關鍵詞。
下期預告：數形結合，“畫”解應用題
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