兒子放學回家準備做家庭作業，卻發現課本、練習冊、作業本一樣都沒帶，傻眼了。
看到他傻愣在那裡的樣子，我沒多說話。這種情況並不是第一次了。以前遇到這樣的事,我都積極想辦法幫他解決,這次，我真不想再管了，看他究竟怎麼辦。
我在忙，他在站。
實在看不下去，我說：“書、練習冊、作業本什麼都沒拿，你跑回來挖地還是趕集？但不管怎麼樣，你得把作業任務完成呀，如果站著就能把作業完成，那你就站著吧！”
他瞟我一眼：“怎麼寫啊？”
“怎麼寫，沒拿書、本就不寫了？你得想辦法看怎麼補救呀，站在那裡肯定不是辦法。”
過了好一陣，我問：“想好了沒？”
他說：“想好了，聽寫的內容《七彩課堂》上有，沒有書可以拿《七彩課堂》完成；作業先寫在一個空本子上，寫完撕下來明天去學校貼在作業本相應的位置；練習冊只有7道題，明天早一點到學校保證能完成。”
聽起來是不錯的解決辦法。
我說：“既然想好了，就別發愣趕快去做。”
他做作業，我做飯。
晚飯期間，我問他：“聽過‘千里之堤毀於蟻穴’沒？”
他搖頭。
我說：“這句話的意思是千里長堤雖然很牢固，但卻會因為一個小小蟻穴而最終崩潰。”
他好像有點聽不懂，問我：“什麼是長堤？”
他這一問，我覺得還真不好回答。
我想了想說：“咱們去過柳稍灣水庫，我們腳下站的那條長梁就是堤，是防水、堵水用的。”
他點點頭明白了。
過了一會，他疑惑：“螞蟻穴能讓長堤崩潰？”
我笑著摸一下他的頭，“這只是一個比喻，意思是儘管只是一個小小的螞蟻洞，但如果不引起重視，及時去修補，長年累月，風吹日曬，水打衝擊，風化腐蝕，它就會越來越大，最終使長堤崩潰。”
我指著窗外工人們正在維修的滾水橋：“你看咱家窗外那座小橋，當年建成時肯定不是現在的模樣，但日子久了，風吹日曬，車輛碾壓，水流衝擊，泥沙堵湧，就一點一點的破敗了。你看那些工人正在維修，如果現在不修，再過很長時間也許真的就壞掉了。這就是小問題不解決最終會釀成大問題，懂了嗎？”
他點點頭：“嗯，懂了。”
我說：“以前給你講過，一個人的失敗並不一定是他不具備成功的能力，而是因為他總忽視細節。就像你，管理不了自己的學習用品，還怎麼管理自己的學習呢？常常不是忘記這個，就是忘記那個，考試常常錯在不該錯的地方，這種不良習慣就像螞蟻洞，危害很大，必須要儘快改掉。”
他點點頭：“嗯，知道了。”
吃完飯，他問我：“爸，你說巨浪的力量大，還是水滴的力量大？”
我說：“這得放在不同的條件和環境下才能比較吧？”
他說：“它們長時間衝擊一塊石頭。”
我想了想：“如果是這樣的話，我覺得應該是水滴的力量大。巨浪雖大，但衝擊的面積大力量被分散了。水滴雖小，但它攻其一處非常專注，相比之下水滴更強。”
我補充：“這就叫水滴穿石，只要功夫深鐵杵磨成針。”
他滿意的點點頭。
小孩子不會管理自己的東西其實也正常。主要原因有二：一是他們的生活幾乎被家長全部包辦，沒有什麼心可操的。即使真出了問題，遇到了困難，也有家長解決，沒什麼可擔心的。二是小孩子懵懂無知，天性貪玩，根本就沒有管理自己東西的意識，這樣的意識需要長期培養和不斷強化才能慢慢建立起來。
因此，出現這種丟三落四的現象是非常正常的。但我想，這雖不是什麼大問題，但如果不盡早糾正，久而久之也許就會成為他的一種生活習慣，一旦固定成一種習慣，再想改變那就難上加難，這將影響他一生的學習和生活。我不知道我這樣的引導到底能產生多大的效果，也許他以後還會重犯，對此，我已做好了抓反覆和反覆抓的準備，但總覺得這樣去引導總比包辦代替，苦口說教，強加指責，強令要求要好一些。
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