小學作文教學的基本規律可歸納成四句話：“從說到寫，從述到作，從模仿到創作，從扶到放到收。”
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從說到寫
在教學過程中，要注意讓學生練習口頭語言，如回答問題，青團說話，敘述觀察所見，或複述課文，論問題，朗讀和背誦課文等。要注意說寫結合，讓學生把想說的話寫下來。重視學生先用“說”作準備，“說”和“寫”互相配合，互相參逐。
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從述到作
“述”是學生依據一定的材料，按照一定的要求，用語言文字將其表達出來;而“作”則要求學生自己去選材，通過構思陳述自己的意見，抒發自己的感情，是創造性發表自己思想的方式。“述”的訓練先從四五句短文到比較複雜的文章。從教師提出提綱讓學生敘述，到師生共同擬定提綱，再到學生獨立擬定提綱敘述，這是按“由淺入深，循序漸進，逐步提高”的原則進行。“作”的訓練也是如此。先是從低年級以圖片、實物開始，主要以學校與家庭生活為題材，叫學生寫簡單的故事，到寫題材更為廣泛、內容更為複雜的文章。從寫簡單的日記、書信，到獨立寫簡短的記敘文和常用的應用文。
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從模仿到創作
給學生以範文，讓他們模仿，這對幫助學生寫好文章，逐步提高作文能力的作用是很大的。教師要注意，只要學生作文有了一定的基礎，就要引導學生向創作過渡，否則，模仿會對學生作大起消極作用。
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從扶到放到收
“扶’，是指對學生寫作練習的具體指導幫助。“放”的意思，就是激發兒童寫什興趣，培養兒童的寫作習慣，並能放開筆，練習基本寫作技能。然後對學生作文逐步提出較高的要求，這是“收”的意思。
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