天天是個10歲半孩子，小時候父母為了讓孩子有個快樂的童年沒有強迫他參加任何一個興趣班，但現在天天父母發現教育非常失敗——因為天天每天最大的愛好就是玩。
“我現在非常頭痛的是他一是不愛看書，不知道怎樣寫作文；二是不主動做作業，喜歡拖。最頭痛的是：他只喜歡看手機！我們為了培養他愛看書和自覺學習的習慣，每天晚上全家人圍在一張桌子邊看書。但仍就起不到作用。我都不知道該怎麼辦？”
古往今來，世人都明白這樣一個道理：只有通過讀書，才能使人變得聰穎睿智。可很多媽媽都有類似的困惑：給孩子買了很多書，孩子就是不喜歡；孩子可以捧著平板電腦目不轉睛，一拿起書就很厭倦；孩子讀完書，總是記不住；孩子不喜歡自己看書，喜歡聽別人講；孩子看書不專心，翻兩頁就跑去玩了……孩子不愛讀書，家長也很無奈，作為孩子人生的負責人與引領者，深知閱讀的重要性卻難以讓孩子愛上閱讀，怎麼辦？怎麼辦？！
壹
閱讀的內容可以是多元的，形式也可以是多元的，關鍵在於尊重孩子的天性，掌握住孩子的心理才能更好的把握閱讀節奏。孩子的心性是什麼？是玩，是興趣。其實大部分時候，並不是孩子沒有閱讀興趣，而是書有問題——興趣是最好的老師，孩子不喜歡讀書並不是因為書沒有魅力，是因為他沒有遇到自己感興趣的書。
作為一個家長，給孩子選書時沒必要迷信名著，很多名著是很枯燥的，是需要很多閱歷和智慧才能閱讀的，孩子看起來味如嚼蠟，自然不愛看。家長應該選擇輕鬆有趣的書激發孩子的閱讀興趣，一旦孩子的閱讀興趣被調動起來了，那就會進入一個良性循環，他會自發的閱讀書籍。
對於孩子來講，並不是5歲的孩子就不能讀8歲孩子的書。其實，不要小看了我們的孩子，他們可以理解很複雜的哲學問題，這是許多大人都無法做到的。很多名人在採訪時都曾提到過小時候熱愛閱讀，有偷看大人書籍的經歷，這恰恰培養了他們廣博的興趣愛好和閱讀視野，這對成功來說，有著不可或缺的重要意義。
需要強調的是，不要強迫孩子看書，更不要企圖一步到位讓孩子從中學到知識，或者一味強調要孩子讀好書，讀名著，這樣做反而容易使孩子以為讀書就是這麼沒意思，難以真正建立閱讀習慣。而對於更小的學齡前兒童來說，不要企圖通過閱讀達到認字的目的。教育專家尹建莉認為，對於培養孩子的閱讀習慣來說，讓孩子早些認識字很重要，但是這個認字過程並不是讓孩子早早地就拿著識字卡片，單純地學字、認字。而是在閱讀和生活中“不留痕跡”地認字。
任何習慣的養成都需要日積月累，培養“以書為伴”的好習慣，只能通過從頭到尾讀完一本再讀一本的循環不斷的過程才能培養出來。
閱讀是需要耐心的，如果書中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的專注程度，很快就會把書扔在一邊不再讀了。所以，我們的目標其實是通過閱讀培養專注和耐心，這兩種品質的價值並不比某本書所傳遞的知識少。
另一方面，家長可以適當的多給孩子一些鼓勵，因為這個年齡的孩子還是比較看重家長的鼓勵和認可的，讓閱讀氛圍相對寬鬆些，讓孩子從閱讀中發現樂趣，讓孩子慢慢找到讀完一整本書的狀態。
貳
其次，孩子不愛看書，是因為從小沒養成良好的閱讀習慣。當你們大人每天在家，大多時候手裡拿著手機或平板刷朋友圈、看電視，玩遊戲；或者陪孩子出去玩，在車上或走路的時候也會時不時拿著手機點來點去；又或者經常在工作、家務或很累的時候，把手機或平板給孩子當玩具玩，長此以往，當孩子看到父母的眼睛時時刻刻盯著屏幕，怎麼可能喜歡上書本閱讀？孩子最強的能力是模仿，你的行為和習慣，都會無形地影響到孩子，孩子就是你的一面鏡子，你怎樣去做事，孩子都會模仿你的行為。
每個愛讀書的孩子背後通常會有一個“書蟲”家長。“愛閱讀其實是孩子的一種天性，就像他們愛玩是一樣的。家長要做的是，早早地把書籍引入他的生活。”尹建莉說。
建議家長每天都留有一定的時間用來閱讀。因為，在培養孩子閱讀興趣的過程中，家長與孩子共同成長，用實際行動影響孩子，讓孩子愛上讀書才是最好的方法！其實我們不用特意花時間陪伴孩子閱讀，比如每天晚飯後只需半個小時，爸爸媽媽人手一本書，坐在沙發上認真的閱讀，孩子也會自然而然的跟在後面抱著書本，坐在一邊安靜的翻看……
當孩子玩累了或是坐下來安靜的時候都會很容易地從書架上拿出一本愛看的書翻上幾頁，慢慢就會喜歡上閱讀了。
有位媽媽舉過一個這樣的例子：“女兒剛出世時，家裡居住面積小，書又多，她的兒童床上都鋪了厚厚的一層書，就這樣女兒一天天在書堆上長大，她沒有弄髒、弄折一本書。她似乎對書有一種眷戀，長大了她從不挑吃挑穿，她的漂亮衣服比別人少，但她的各色藏書比別人多，她可以從書櫃裡為你精選出不同題材的美味佳餚。”
在閱讀之後家長可以多鼓勵孩子“說來聽聽”，這樣能增加孩子的溝通和表述能力。家長要引導孩子發表自己的看法，接受他說出來的一切，不管是對是錯。慢慢地，孩子就能完整地表述自己的觀點，自主思考能力也會有所提高，家長可以讓孩子試著將觀點寫出來，意識到閱讀與寫作的重要性。孩子嚐到甜頭後也會更有成就感，從而愛上閱讀。
有位爸爸是這樣做的：“每次我讓孩子看書，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。一次他在寫一篇作文之前，我先讓他看了一本書，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的詞彙儘量恰如其分地用在作文中，結果，老師的評判是‘語言生動形象’。於是，孩子在閱讀的過程中逐漸找到了寫好文章的方法，自己便主動找書來讀。”
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