我相信很多家長都會發現一個現象：在幼兒園學習同樣內容 的孩子，獲得的結果可能是大相徑庭的。
有的孩子總是讓人感覺能夠“舉一反三”，“具有創造力”，而有的孩子卻不能。
其實這與學了多少知識沒有多少關係，而是因為他們對學習知識的接受能力和理解方式不同。
今天我們要聊的話題就是——如何將學習的知識內化？
內化在百科中的解釋是——將自己所認同的新的思想和自己原有的觀點、信念，結合在一起，構成一個統一的態度體系。
簡單的說，就是把學習的知識融會貫通成自己的東西。我給大家整理了3個方法：
一、PBL學習法
PBL學習法，用適合孩子學習的說法就是——帶著問題去學習。
人每天都會獲取很多的信息，有些記得住，有些卻容易忘記，你有想過什麼樣的信息更容易被記住嗎？
說白了，就是我們主動去獲取的信息更容易記住。所以我們要讓孩子帶著問題去學習，和他一起探索答案，這樣才能激發孩子學習的
內在動力，同時指出持續思考和探究的方向。 二、遊戲化教學
遊戲化不是遊戲本身，而是採取類似遊戲的反饋機制，影響孩子的行為。
大部分的遊戲都具有他的內在機制，拿俄羅斯方塊為例：
首先，遊戲會給你一個明確的目標，俄羅斯方塊的目標就是獲得更高分數。
第二點，遊戲提供給你一個規則，俄羅斯方塊的規則就是各種方塊堆積在一起，只要一層堆滿了就可以消除，並完成得分；
第三點，遊戲會給你不斷的反饋，這個也就是遊戲最核心的部分，俄羅斯方塊中玩家的每個操作都會在遊戲中產生變化；
第四點，就是自願參加，知道目標和規則後，玩家主動的接受並且能夠自願的參與遊戲。
我們只要掌握其中的機制，把他運用到孩子的學習當中，孩子對學習的興趣就會大大增加。
比如，家長可以製作一些問題的卡片，然後藏到書櫃裡，跟孩子說：“我們玩一個遊戲，我在書櫃裡藏了10張問題卡片，你要找到他們，如果你找到了而且能回答正確，我就給你一個五角星，但是如果你不會的回答的話，你要問我，我來教你，但是你要給我半個五角星，如果你能獲得5個五角星的話，你就勝利啦！”
三、翻轉課堂
我們都知道傳統課堂的教學是在課堂上講解知識，課後去做課後練習，而翻轉課堂更加註重學習的知識怎麼吸收，所以把學習知識放在了課前完成，課堂上進行的是知識的運用。
當孩子學會了某個知識，家長不能滿足於此，而是要跟孩子一起把知識用起來去解決具體問題。
比如，何秋光學前數學“訓練營”中會讓孩子對自己的玩具進行分類，然後自己製作一張統計表把他們的數量統計出來，再算一算最多的玩具比最少的玩具多多少。
我們就是通過一個個小的任務，讓孩子把學習的知識運用起來完成知識的內化的。
記住無論孩子學了什麼，你都應該讓他清楚，學到的知識最終都應該用於解決實際問題，只有靈活的運用了才真正做到了知識內化，才算是掌握了這個知識。
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