夏天141491659

关于这个问题其实是涉及到了孩子的幼小衔接，这是很多家长还有老师都比较关注的一个问题，

其实学前班只能属于一种小学和幼儿园之间的一种教育补充，但是现在很多家长已经把孩子上学前班当做理所当然的事情，这也是我们目前教育存在的一些问题。

对于孩子上小学很多家长都更在乎孩子知识的衔接，而往往忽略了孩子能力与习惯的衔接。但是孩子能力与习惯的衔接也是相当重要的，还要养成良好的自我服务能力，懂得收整自己的物品与学习工具不能整天丢三落四。

还有就是与他人交往沟通的能力，这对孩子小学六年的生活也是至关重要的，还有就是学习习惯，一个良好的学习习惯不但可以让孩子轻松家长也会更加省心。

最后就是知识方面，作为一名幼儿教师关于幼小衔接的问题我也经常和一些小学教师交流沟通，在孩子学习方面识字是必须的，还有就是一些简单汉字的书写，以及孩子的阅读理解能力最后就是有的小学需要孩子对拼音具有一定的认知，因为有的老师对于拼音教的比较快，孩子很容易就掉队了。这些都是孩子上小学之前需要具备的能力。

最后就是关于到底孩子上学前班的问题，个人建议还是让孩子上完幼儿园，然后暑假的时候可以上一到两个月学前班即可，当然这些还是要根据孩子的情况以及能力来决定。

以上就是我的看法，希望能够帮助到大家，如有不足之处欢迎大家在评论区留言讨论，谢谢

李梦龙

上不上学前班？会有很多人告诉你，一定要上。这样入学时，孩子不费力，家长也轻松。

可这个“轻松”，其实就是一个假像，而这个美好的假像，会让很多人“轻敌”，以为有了一个很好的开头，一切都会顺利下去，结果在后期孩子学习上出现了问题，反而需要更多的时间和精力去纠正。

许多父母，把孩子的成长，当成一种比赛，比体重，比身高，比出牙数量，比谁先会说话会走路，比认了多少字，背了多少诗，比钢琴考了几级，比上学后的考试成绩，我们孩子的生活，周围永远闪烁着别人家孩子的光环。

如果在这场比赛中孩子落后一点，父母们的就开始陷入深深的焦虑中。学前教育机构正是抓住了很多父母的心理。可那些晚说话，晚走路的孩子，学前不会背N首诗的孩子，他们的未来就是灰色的吗？

学习，不是百米冲刺，而是一场马拉松，比的是方法，耐力，持久力，获得冠军的，往往不是起跑最快的那一个。

我的女儿没上过学前班，公立幼儿园什么也不教，入学时，零基础。不会拼音，不会写字，不会加减法。在刚入一年级的头半年，各种焦虑，各种狂燥，让我开始怀疑当初不上学前班的决定。

三个月后，孩子慢慢步入正规，我的心态才算缓和下来。

前几天，二年级下学期期中考试，数学和语文都是一百分的，班里只有两个孩子，一个是我女儿，另一个也是一个没上过学前班的孩子。

当然，二年级的成绩不代表未来初高中的成绩。但学前班所学的那一点知识，就能决定未来初中高的成绩吗？

其实，学习成绩好坏，并不是由单一因素就能决定的，这是一件很复杂的事情。不上学前班，不会因此成为学习跟不上的学生。上了学前班，也并不会在学习上就一帆风顺了。

通过这两年的观察，我越来越觉得学前班真的是个坑，让很多家长幸福的掉进去，却艰难的爬出来。

灰黑色地带，水平参差不齐

教育局明令禁止幼儿园进行学前教育，禁止小学以各种形式开办学前班。这也就是意味着目前出现的学前班，都是没有任何办学资质的，说白了，就是“黑户”。

如果学前班真的好，教育局会去禁止吗？

学前班里面的教师水平也是参差不齐，因为学前班的知识简单容易，所以，成为学前班教师的门槛特别低。

我们同院的一位妈妈，一直在午托部工作，后来，午托部扩展业务，也开办了学前班，那位妈妈摇身一变，就成了学前班里资深的教学老师。

我女儿刚入一年级的时候，班主任老师曾给我们家长开过会，她对我们说过，其实面对上过学前班的孩子，她是挺头疼的。因为，教一个什么都不会的孩子容易，但是，改正一个孩子学到的错误知识很难。有时，需要一个学期，都在纠正孩子在学前班学到的错误。

其实，孩子一年级的基础知识看似没难度，但是，严谨度却非常的高。我们做父母的，虽然有些有着高学历，但是在孩子一年级的知识面前，我们也经常犯错误。例如，我从来不知道还有“林阴道”这个词，一直认为只有一个“林荫道”。可“林阴道”就出现在孩子一年级的课本上。

出于对基础知识的严谨性，还是让我们乖乖的把孩子交给学校里的老师吧。他们的教研是极其专业的。

重复学习，孩子难以专注

如果让各位家长，坐在教室里，用一年的时间，再重新听老师讲一下拼音识字和20以内的加减法，有多少家长能认真的坐得住？

孩子也是一样的！基础知识趣味性低，属于记忆类的知识，让孩子坐在那里，听老师讲着学过的东西，而且，还在课堂上，被老师要求反复诵读和记忆。你们会觉得有多少孩子能认真的专注下去？

其实一年级并没有多少知识量，语文大概四百多个生字，数学也就是二十以内的加减法。所以一年级的主要学习任务，更多是学习方法和学习习惯的建立。

班主任开家长会的时候也和我们说过，她个人更偏爱没有上过学前班的孩子。因为在教学引导上，这一部分孩子上课非常认真，而且思路完全在跟着老师的引导走，非常有利于老师开展教学工作。

现在老师的教学方式，丰富多彩，趣味十足。这些没有上过学前班的孩子，每天面临的都是新知识，新活动，所以积极性调动得非常高，学习气氛也非常好。

我女儿因为身高，从入学就一直坐在最后一排。虽然离讲台最远，最不被老师所关注，但是，她每天放学回来，都会和我分享老师有趣的教学活动。

考试成绩好，家长“轻敌”

一年级的新生，好多习惯没有养成，自我控制能力也比较差。在学校里有老师引导和督促，在家里就只能靠家长了。好的学习习惯的建立是和家长的付出密不可分。

小学一、二年级是打基础的时候，一方面是学习习惯的养成，另一方面是学习基本功的训练，这两方面都需要家长参与，仅靠在校时间肯定不够。

孩子刚入学时，家长多投入一些精力，帮助孩子理解老师的作业要求，督促孩子按时保质保量地完成作业，是很有益的，至少可以在心理上帮助孩子缓解刚入学时的惊慌失措，并且引导孩子养成良好的学习习惯。当孩子习惯养成，家长们就可以放手，让孩子自主独立完成学习。

上学前班的孩子，很多家长觉得只是学前教育，所以对孩子的学习习惯也没有重视。到了小学一年级，又觉得那些知识孩子已经掌握，加上孩子平时的考试成绩也不错，作业也会做，家长就逐渐放松了孩子对学习的紧迫感。

加上重复教育，专注力不如没上过学前班的孩子，经常跨过老师的引导过程，逐渐养成懒于思考的不良学习习惯，又认为自己学习不用花多大力气，每次就能考出好的成绩，也会逐渐养成骄傲自满的情绪。结果到了二年级，学前班的资源已经用完，所有的知识都是新的。各种不良的学习习惯，让孩子们开始逐渐跟不上学习的节奏。

到了三年级，有难度的知识让孩子们开始形成学习上的分水岭，学习习惯好，上课专注的孩子，这时优势就显现出来了。

学前班教育不是启蒙教育，不是智慧训练，不是大脑开发，就是简单的基础知识，家长们不必焦虑。我们每个成年人在儿时，因为学这些知识，曾经困惑过吗？只不过，早学和晚学罢了。

不管上学前班，还是不上学前班，做父母的对孩子学习这块儿都必须认真起来，帮忙孩子建立良好的学习习惯和学习态度。

有的妈妈说，如果孩子不上学前班，老师讲的太快，会跟不上的。可一年级的知识，就那么多，老师讲的再快，也不可能把二年级的知识提前学了。所以，整整一年的时间，完全足够孩子们去适应，去消化那些并不多的知识。

上学前班，太容易给各位父母造成轻松的假想，从而产生出一种惰性，这种惰性对孩子和家长来说，没有一点好处。延长了孩子学习习惯的养成，反而花费更多的时间和精力去纠正孩子所走的弯路。

我们能包容孩子上幼儿园时出现的各种焦虑，却为什么不能包容孩子上小学时出现的焦虑？

一年级新生入学时的焦虑，这是一个必经的过程。如果在父母的共同努力下，一起跨过去，对孩子的学习良性循环会有一个很大的帮助。

不要惧怕焦虑，不要惧怕孩子的哭泣，克服困难也是一种成长。

唯家至珍

坐标广州，说说一年级的学习内容，各位可以自行判断需不需要上学前班（幼小衔接）。

目前来说，语文数学都是每天1个课时，因为老师不时要学习、开会、培训等等，有时会直接改成自习课。

一年级上学期，

语文学习中，拼音是重点和难点，发音、认读加拼读，一个月内教完。数学学习中10以内的分成和组成是重点和难点，数量与实物所占课时很短甚至是直接跳过。

一年级下学期，

考试中阅读和看图写话是重点和难点，不占课时。

数学则是100以内的加减法。

广州的本土语言是粤语，在拼音学习中，难度非常大，很多家长自己辅导得头都晕了。

目前语文考试中垫底的那一批，全都是拼音没学好引起的连锁反应。

考试中阅读和看图写话大概占25%左右的分数，不少零基础入学的孩子在这两项中失分近一半，全部失分的也不少见。

数学学习中，

因为数量和实物没有很好的过渡，不少孩子对加减法的理解仍是非常模糊；

部分老师教学时甚至不强调分成，直接进入心算。

《黄冈小状元》是广州各区的标配作业，通常来说，比课本内容要难一些。

一年级基本都需要读题，不认字的孩子除了读题，很多时候理解力也跟不上，需要很多的指导。

不上学前班，孩子的学习不一定很吃力，但家长一定很吃力。

上了学前班，孩子的学习也不一定很轻松，但家长心理上会轻松很多。

最后再给各位一个终极锦囊：学前班可以不上，识字一定要提前！

我是小谢老师，专职辅导一年级，不定时分享幼小衔接、一年级阶段干货内容，欢迎关注：）

小谢老师说一年级

幼儿的年龄特点和心理发展水平，决定了他们不适合过早的学习小学的知识，公办幼儿园的孩子是不需要上学前班的，教师是根据纲要与指南的要求开展幼儿园的教育教学工作，是科学的有依据的。公立园从小班开始就注重幼小衔接工作的培养，特别重视从幼儿的行为习惯，自理能力方面着手，培养孩子良好的学习习惯。

一、幼小衔接学习习惯最重要。

现在的家长过度的追求学会了什么？而家长在小学一年级，急需解决的问题是孩子的学习习惯的问题。是孩子正确的书写习惯，认真做作业的习惯，以及上课认真听讲的习惯。另外还要培养幼儿的生活自理能力，能够自己照顾自己主动的饮水，知道课间十分钟要做什么等等。其实这在公立幼儿园，老师是在无形中渗透的。

二、学习兴趣远比学习成绩要重要。

也许上过学前班的学生在初级阶段会超越没有上过学前班的学生，但是这些优势不会保持太长的时间。试想孩子都已经学会拼音了，那一年级的老师再教一遍，他是否还会保持积极主动的兴趣？会不会因为自己会了而不认真听讲？从而养成不专注的不良习惯。没有学过学前班的学生，会认真的听老师讲课。只要回家积极的复习，上课之前预习，是会跟上教学进度的。

三、家长不必过度的担心。

学前班只是给家长一个心理安慰，是家长担心孩子怕孩子输在小学初期的起跑线上。其实这些是完全没有必要的，作为家长要充分的信任，孩子有能力去承担自己的学业，相信孩子的实力。孩子的接受能力是很强的，况且小学1、2年级的知识又不是很深。

四、家长是否考量过学前班的老师专业吗？讲的系统吗？

目前学前班老师的水平也是参差不齐的。家长是否考虑过学前班老师，是否有小学老师那样的专业水平？他们所讲的内容，是否和小学老师讲的内容是相同的解题思路是一样的。有的学生在学前班时，只学到了一些皮毛的表面的知识，而在学校老师真正授课的过程中，他却没有认真听老师的解题思路，久而久之所以会养成不良的习惯。

决胜网

作为从教多年的幼教工作者，希望我的回答对你有帮助。我可以很负责任的告诉您，不管是公办幼儿园还是私立幼儿园，最好都不要上学前班，这对上一年级不会形成吃力的情况。

下面谈谈我的一些见解:

1、正常的幼儿园教育，只有小班，中班，大班，并没有学前班这一分法。

由于有的学前班有教小学化的课程，会给家长造成这样的错觉:上学前班是很有作用的，对快要小学一年级的孩子大有裨益。所以很多家长在上完中班之后，宁愿去上学前班，也不去上大班。

2、从中班（特别是公立园中班）到学前班的跳级是家长对幼儿教育认识上存在的误区。

同时突然接触高升的学前班内容会让孩子失去对学习的兴趣，造成孩子学习的自信心不足。

3、学前班的小学化倾向泛滥，不利于孩子成长，是国家教育部门明令禁止，坚决反对的。小学化倾向扼杀了孩子天性，而且会让孩子在上小学一年级的时候的时候，慢慢失去对学习的兴趣，没有新鲜感。

所以往往在小学二年级之后，都是公立幼儿园的孩子，学习更为主动，自学能力强，学习成绩更为优越，超过上学前班的孩子。

因此，孩子在上幼儿园的时候，根据孩子的年龄正常选择班级就可以，不要拔苗助长。

我是幼教男园长，超级奶爸，育儿自媒体。了解更好育儿资讯可以关注我。

幼教咖

是否上幼小衔接班，是否提前识字，以前我也曾为此深深纠结过。

但是妈妈们也不要太纠结，太焦虑，分解来看也就这几个套路。上不上学前班，只要你平时注意这几点，孩子上小学照样会很轻松。

一年级来看，若没上学前班，确实会吃力，需要家长更大的努力和耐心，陪着孩子一起走过。

01识字

这个是基础，现在公立幼儿园都不提倡识字，私立幼儿园也不单独教识字，干吗他们教的孩子识字量照常很大。那就是学校和家庭都提倡亲子阅读，尤其是绘本的阅读。

这些书字少图画精美，妈妈们经常与孩子一起看，到了5、6岁，让孩子小手指着读，潜移默化中他们也学了很多字。当然生活中，让孩子们看到文字就读出来，慢慢孩子的识字量就会提高。

02算术

这个其实不会专门去学，我们都知道小学一年级就那点加减乘除，只要孩子智商正常，平时家长在生活上给予孩子引导，孩子的算术就不是问题。

03写字

现在各方都在反对让幼儿园孩子提前写字，这个据我观察，孩子进入小学后，跟上没上学前班，是否提前写字没有好大关系。即使学过写字的，上小学时写字也会很慢，这本来需要一个过程。

04专注力

专注力，让孩子坐得住，这才是好多家长在上一年级之前忽略的关键。识字、算术和写字这些都是外在的，孩子只要刻意练习，进入小学进步会很快。孩子从幼儿园进入小学，最大的就是让孩子课上能坐得住，让孩子拥有持续的专注力才是关键。

这个家长们可有意识的培养孩子，让孩子静得下来，坐得住，阅读、画画和下棋就是很好的训练。当然注意力最关键的是保护，当孩子静下来做事时，不去干扰他们。

家长可不纠结是否上学前班，若你孩子能静下来，坐得住，具有一定的识字量，会简单的口算，智商正常，上不上学前班都没关系的。

杨柳轩轩

至于孩子要不要上学前班，对于这个问题。各种说法都有，大多是一半一半，有很多的家长说要上，还有一半的家长说不用上，至于要不要上，那我举几个简单，举一个简单的例子，你们来参考一下吧。

我能带一年级班里在入学的时候，我做了一个调查，大概有2/3的孩子在学前班已经学过了相当一部分内容，那么还有一小部分，根本就没有上过学前班。刚开学的时候，由于班里面有一部分基础相对很棒的孩子，在教学过程中造成假象，教学进度就非常的快，那些原先没有接受过学前教育的孩子，在这个过程中就显得分外吃力。当孩子几次面对挫折之后，可能就会对学习失去信心，如果再加上农村孩子家庭辅导的缺失，更加使得孩子在学习中越来越落后。

我们班呢，就有两个这样的孩子，开学的时候我做了一个小测试，他们的基础几乎为零，我和他们的家长就沟通说让家长在家能辅导一个学期，可家长由于经济的原因不得不外出打工，只留孩子和他们的爷爷奶奶在一块。这两个孩子呢，他们连握笔的姿势都不正确，在汉语拼音上学习就是分外的吃力。一段时间以后再第一学期期中的测试过程中，他们只考了大悦50多分。后来分数却越来越低，以至于到现在他的成绩只有三四十分而已。

作为一个长期的一线老师，真的劝那些家长在学前教育这一块，一定不能缺失。有一部分家长认为学前教育是无所谓的，他们也举出了自身的例子，但是这些孩子真的是在智力等各方面是极其优秀的，而且家庭辅导这一块也能做得很好，所以说她们把这些事实拿来用，但并不能代表大多数。

另外一个原因就是现在的孩子入学一年级年龄是六周，按照我们儿童发展的规律来说，是偏低的，假如学前教育这一块还是零基础的话，那么在教学过程中，在前期是非常吃力的，至于后期能不能跟上，那么还要看家庭辅导和孩子智力到底怎样？至少家长在前期是巨累的吧！

你们有过这样的经历吗？

鬼语教育

关于学前班，这个问题是没有绝对的、统一的答案的。

总的来说，学前班的所有关于知识的学习，是没有必要的；但是关于作息规律、习惯养成、规则意识、与小学老师或者说小学风格的接轨的过度和训练，是有必要的。

所以这完全要看自己家的孩子的实际情况：

第一种情况，如果ta本身就是个乖乖娃，在幼儿园期间已经养成了早睡早起、专心听老师说话、注意力集中的时间较长、独立能力不错，那么，这多余的一年，可能反而成为孩子性格的一个过余的约束；

第二种情况，如果孩子本身比较淘气，连幼儿园的15分钟一个单元的学习和活动都不能专注和自律，东摸西动，抵抗老师，那么，他从以保育为主的温馨幼儿园阿姨呵护下的状态，进入小学的以学习为导向、老师追求成绩绩效、老师少学生多的窘境下，一定会倍感压力，比别的小朋友更不适应，有些可能会觉得委屈，有些可能生发叛逆，严重的甚至有“一年级抑郁”。那么这样的孩子，就不如让他从幼儿园到小学之间去学前班逐步适应一下，妈妈们也好多观察和陪伴。

总之，每个孩子都是独一无二的，第一种不是就绝对的好，很多“好孩子”都在成年后让人大跌眼镜，那可能是父母更大的失败和伤心；第二种也不是绝对的差，很多淘气娃在懂事之后也变成黑马，潜力不可限量。

所以，找对适合自己孩子的方式，因材施教，才是最大的需要！

汪汪老师木果妈

你这个问题问得好，其实不要说公办的幼儿园，现在民办的幼儿园都严禁提前教授小学知识。而且教育局最近都下发了有关这方面的文件。下面我提供一下我们这边萍乡市教育局下发的文件中的一小段。

　　1.小学一年级教学要严格遵照国家课程标准，坚持“零起点”教学。各科教学要在遵照国家课程标准的前提下，充分考虑幼儿园保育教育的实际情况，合理安排教学进度，各科教学须从零起步，严禁拔高起点和增加教学难度；严禁压缩拼音教学时间，严禁突击完成拼音教学任务；数学教学须从10以内认数开始，根据学生学习能力和基础，可适当延长10以内计算教学时间，严禁加快计算教学进度。

　　2.适当降低作业难度，减轻学生课业负担。小学一、二年级语文、数学的课堂作业要做到知识性、趣味性相结合，作业量和难度要适中，保证当堂完成，禁止布置书面家庭作业。

　　3.改进评价方式，发挥评价的导向作用。对一年级学生拼音、算术学习的评价内容和方式要注重对学生学习习惯、态度、兴趣、品质、方法等方面的评价，促进学生全面发展。小学一、二年级不得进行语文和数学单元测验、月考、季考、期中等考试，要以等级制呈现学生个人期末考试成绩，不得向家长公布期末考试分数和排名。禁止片面夸大考试成绩的作用，严禁以成绩评价学生优劣，增加学生的学业压力，增加家长无谓的心理负担。

全面转变小学教师教育理念

　　1.要熟悉幼儿园教育目标。小学教师特别是起始年级教师要认真学习教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》等文件，明确幼儿园教育的目标、任务和要求，自觉将小学起始年级教育与幼儿园教育有机衔接起来。

　　2.要重视学生综合素质提高。要在关注学生文化知识学习的同时，更加注重培养学生学习的习惯、态度、兴趣、品质、方法，保持教育目标的连贯性和一致性，使儿童的综合素质和能力得到循序渐进的拓展和提升，促进素质教育实施。

　　3.要不断改进教学方法。要提高学生的学习兴趣、品质和能力，尤其是起始年级教学要采用多种教学方式和方法，加强多媒体教学和课堂活动的开展，增加游戏性、趣味性、直观性，提高教学效果。

有效促进小学幼儿园对接

　　1.要通过对小学教师进行幼儿教育知识培训、组织小学教师参观幼儿园、小学与幼儿园教师座谈交流等多种形式，让小学教师了解幼儿园保育教育规律和要求，特别是大班幼儿的发展情况，熟悉科学保教方法，自觉按照幼儿身心发展规律进行教学。

　　2.要组织小学结对接待幼儿园观摩，主动向幼儿园开放，接受幼儿到校参观。大班下学期安排“参观小学”、“学做小学生”等主题活动，让幼儿提前了解和体验小学生活，熟悉小学环境，增加对小学的直观印象，萌发对小学生活的向往，让幼儿为上小学做好心理准备。

　　3.要做好一年级新生入学教育。小学一年级新生正式开学前，要以校为单位，通过暑期夏令营、入学过渡周、集中参观日等多种形式，对准备上小学的学生及家长进行适应性教育，以便帮助学生由幼儿园顺利过渡到小学。建立幼小衔接工作反馈机制，不断改进小学和幼儿园教学活动安排，确保幼小衔接工作平稳有序。
从上面教育局下发的文件中的一小段可以看出来，完全没有必要提前教授小学的知识。也不必担心孩子能不能跟上一年级的教学。

蜜嗦嗦

我的孩子上的就是公办幼儿园，没有上学前班，上一年级也没见的有吃力一说。

私人幼儿园和公办幼儿园的区别：

我们当地的私人幼儿园偏重于对孩子的文化知识的教育，一进幼儿园就教识字，写字，一学期展示给孩子教了多少字，考试考了多少分等等。

我家宝贝自走进公办幼儿园，三年时间没背过书包，没写过字，每天玩得不亦乐乎。但是，我们能很明显的感觉到孩子的习惯，动手能力，主见都有了了很大的进步。

上一年级家长的担心：

当时我们也担心孩子能不能跟上其它上过私人幼儿园的孩子，事实证明，担心多余，我的孩子在她们班学习一直名列前茅。而那些在私人幼儿园已经学过的孩往往上课不好好听讲，因为那些知识他已经知道了。

不过要注意一点：陪孩子写作业，这一点很重要。

關鍵字: 孩子 幼儿园 学前班