海水one
關於這個問題我有不太一樣的看到：
“起跑線”不在幼兒園
雖然有人不願意承認，但是如果非要把孩子接受到的教育水平跟“起跑線”聯繫起來的話，那麼很多孩子其實從生下來那一刻起就已經贏在了起跑線了！
是的，如果你相信真的存在“起跑線”，那麼就不要去盯著幼兒園、小學看了，看“早教”去吧。
個人建議條件允許的話還是選擇私立的更好一些
我不知道，現在很多公立幼兒園說什麼讓孩子在玩中學之類的這些理念是哪來的自信！看他們介紹的一套又一套的，如果我沒有養過孩子，沒準我還真就信了。
公立幼兒園老師說的那一套實際上很多私立幼兒園玩兒的比他們玩的還好！
我家孩子當年上幼兒園的時候就可以去公立幼兒園，而且很方便，就在小區裡面。而且幼兒園裡面的老師我們還認識一個關係非常好的。但是最終我們還是給孩子報了私立幼兒園。
不去那家公立的原因如下：
1、不教文化課（這是主因）
2、大班制
3、給孩孩子看電視
4、設施陳舊
而我們去的那傢俬立幼兒園：
1、小班制，每班15人
2、每班配三位老師（實際上是兩位參與始終）
3、設施先進（還可以遠程看孩子表現情況）
4、蒙氏教育
5、飲食豐盛
6、琴棋書畫以及算術、閱讀、英語什麼都教
……
這些東西如果我給孩子在外面報班學的話加起來的費用比我們上的這傢俬立幼兒園還要貴很多，但是在這家幼兒園上，那麼等於我們“足不出戶”就可以學到這麼多了！
沒得選也別緊張
雖然說就我看到的情況是往往在幼兒園裡學習過的孩子，在他們剛上學之後，成績會比較好而因為好成績又使得他們表現出比較強的自信。
而反觀那些公立幼兒園出來的孩子在剛上學最初的那段時間確實需要適應一下。要知道學校的教學計劃及時安排得再慢，需要孩子有一個過程適應的。因為我家孩子的私立幼兒園為例，在開學前的三個月，我們就嚴格按照上學時候的作息時間執行了。所以當孩子上學的時候，他已經完全適應了上學的節奏。而最初老師講了很多東西，還是“一聽就懂”、“一學就會”也實實在在的提高了孩子的自信心，我也趁機給孩子提了很多的新要求，孩子照單全收。
但是！
學習這件事畢竟是一個持久性的活動，那些私立幼兒園的孩子並不是所有家長自始至終都非常關注孩子的學習。而那些公立幼兒園出來的孩子，他們的父母也不是說不關注孩子的學習。所以隨著時間的推移，我們會發現，那些非常關注孩子學習的父母在它們的努力下孩子成績越來越好！
到這個時候，你到底是私立幼兒園出來的還是公立幼兒園出來的區別已經不是特別明顯了（表面看不出來，但是在某些方面還是有區別的）。
而隨著年級的不斷提高，你是私立還是公立幼兒園出來的越來越不明顯！一切都是取決於父母在孩子教育上的關注和投入，也就是我們常說的家庭教育。
我之所以沒說學校教育的問題，是因為學校教育還是存在很大差異的。比如你是私立學校還是公立學校，就算是同種性質的學校，不同學校之間的差異還是非常大的。比如都是公立學校那些重點公立學校和一些普通公立學校，他們之間的差距可以用天上地下來形容。
總結
短時間來看思的幼兒園和公立幼兒園畢業的學生一定是存在差距的。這種差距如果父母能夠更加給力的話，只會越拉越大。但是如果父母不給力的話，那麼公立幼兒園也好，私立幼兒園好出來的孩子在同一個學校內，他們會經過短暫的差異之後，慢慢從新洗牌！
隨便看看微笑不語
作為一名從教多年的幼兒教師，我來回答這個問題。
首先說下公立園的玩的目的。孩子們小，自制力差，理解能力差，注意的時間短，幼兒園的教學以遊戲為主，在玩玩、嚐嚐、摸摸、學學中學到知識。比如“認識空氣”，老師會拿一個塑料袋，讓孩子在教室各個地方裝空氣，感知空氣的存在；聞一聞，孩子們能說出空氣沒有味道；用小手捂住鼻子然後放手，孩子會說出空氣的重要性。整個教學過程在外行人眼中就是玩，正是這些幼兒教師設計的、有目的的玩，讓孩子學到了知識。
孩子小，不能灌輸太多的、太難的知識，而重在培養各種能力與興趣。幼兒園的圖書角，提供適合的繪本，培養孩子看書的習慣，激發閱讀的興趣。觀察角，孩子們會觀察植物的外觀，認識不同的部分，把觀察到的記錄下來，培養了觀察能力。娃娃家，孩子們會扮演不同的角色，學會了表達與表演，語言的表達能力得到提高。好多的區域活動、觀察角是私立園沒有的。
人生如同馬拉松，一個人走得早不一定走得遠，而有毅力、堅持、有耐力的人肯定能獲勝。你可以做個調查，一年級那些私立園來的孩子可能由於學過成績優秀，到三年級以後那些孩子就會優秀不再，而公立園上過的孩子會越來越好。
希望你能解開疑惑，和我的幼教同行合作，家園合作，也希望你的孩子走得更遠！
小巧手美術
對於題主所提的問題，不管前半句，還是後半句都有認識上的誤區，下面我分兩部分來談談自己的觀點：
第一部分：公立幼兒園以玩為主
其實，幼兒教育，對於任何一家幼兒園來講，都會有自己的教學計劃安排，也都會適當安排孩子們玩耍。但是幼兒教學在玩兒中學是很多不懂教育的人所意識不到的，因為幼兒學習有其特點，絕不能像小學課堂教學那樣，要求孩子們一節課都安靜地坐好。
之所以，融入玩兒中學，這是動態教學的形式，主要圍繞幼兒身心特點而設置教學環節。我們都清楚幼兒自控力很弱，專注力保持時間有限，但是在遊戲中安排教學，呈現動態化的學習節奏，卻很容易吸引幼兒的注意力，在參與遊戲的過程中達到學習的目的。
當然，在幼兒園教學的過程中，構建幼兒內心秩序感和遵守紀律的意識是重中之重，否則，孩子滿地亂跑，不管是學還是玩兒，都會讓孩子無法適應今後小學生活。
第二部分：會不會讓孩子輸在起跑線上
輸在起跑線上這種論點本身就是錯誤的命題，孩子的成長是漫長的過程，絕不是短跑競賽拼速度，而是一個慢育的過程。如果從幼兒園小班開始就重點抓知識性學習，就會忽略孩子實際理解能力和接受能力。
同時，幼兒成長和教育，是有規律可循的，抓住不同敏感期，則非常容易讓孩子打好成長的基礎。如秩序構建敏感期，從小班到大班只要連續培養，再輔助於家庭教育，使家園共育有機結合起來，會讓孩子進入小學後輕鬆適應生活與學業。
再如識字興趣敏感期，可放在幼兒園中班和大班這兩年抓好，兩年的積累可以讓孩子進入一年級後有相當的識字量，為正常學習打下基礎。識字興趣不僅要靠老師來教，更要靠家長利用各種親子陪伴時機來進行。
從目前很多家長缺乏家庭教育的意識來看，孩子在幼兒園裡能接受正常教育，反而是在家裡呈現教育的盲目性，要麼是家長過度關注孩子學習本身，要麼是忽視對孩子進行好習慣好品質的培養。
韓國成老師
你們可知道，公立幼兒園也分等級的。
一流的公立幼兒園，不僅不會輸在起跑線上，而且會一直保持優勢。
就比如廣州最最出名的公立園——東方紅幼兒園，大家先看看人家的硬件：
七彩跑道、足球場、恆溫游泳池、八爪魚噴水池、沙池、種植園……
看看人家的軟件：老師全部事業編，很多都是教齡超10年的老師，小班25人一個班，最少有4個老師。名師無數。
據聞，東方紅幼兒園不滿意市面上的幼兒園教材，正在自編教材（小道消息，未曾證實）。
這樣的幼兒園，才是真正贏在起跑線上，一年級那點知識根本不夠看。
末流的公立園，就是那些民辦轉公辦，場地、老師變化不大，就是換了個公立的牌子。
老師們樂得輕鬆，徹底貫徹“快樂教育”，讓孩子玩個痛快，能不能學到東西就看孩子自身了。
這些肯定是輸在起跑線上，能不能追上得看家長努力了。
怎麼樣判斷孩子的公立園是什麼樣的等級？
就廣州而言，
公立園可以這樣分：省級、市級、區級。（硬件、軟件都是評選的重要標準）雖然教育局已經不再評選不再提倡這樣的區分，但實際上，省級幼兒園師資、財政撥款、培訓機機會，要遠遠優於區級幼兒園。
另外，可以看看公立園使用的教材，好的公立園都有專門的幼兒園教材，一般都是整合課程。如果幼兒園沒有任何教材，老師又都很年輕，家長們就自求多福吧……
我是小謝老師，專職輔導一年級，不定時分享幼小銜接、一年級階段乾貨內容，歡迎關注：）
小謝老師說一年級
只要瞭解了幼兒學習成長的規律，就不會有這方面的擔心。幼兒主要是用感知來探索世界的，比如用眼睛看，用手去觸摸，用耳朵去聽，用舌頭去品嚐，用鼻子聞，用感覺器官去探索世界，而不是用經驗去探索世界。所以幼兒你告訴他，這個東西也很髒，不能放嘴裡去，那個東西有危險，不能去碰觸。孩子是不會聽的，他照樣會去碰觸，只有弄疼了他才會真正的意識到這個東西是有危險的。你告訴孩子，這個很危險，危險這個詞在孩子的意識中是不存在，或者說是很模糊的，不清晰的概念。
所以瞭解了幼兒成長的基本規律，家長就根本不用對孩子需不需要提前學習，超前學習，有任何的擔心和顧慮。這種的超前和領先，並沒有太大的實際意義。
相反，正常教養的孩子會在學習的後程不斷髮力，上演完美的逆襲。
所以對於幼兒來說，愉快的玩才是他們最重要的課程。
學習力教育視點觀察
我是一年級老師，被家長無數次問到過的問題。
＂公立幼兒園不注重知識的學習，每天都在做遊戲都在玩彩泥，剪紙，畫畫，唱歌……＂
＂人傢俬立幼兒園人家已經把一年級的書上完了！＂
諸如此類的說辭聽過太多，家長們因為孩子上一年級，都希望孩子不要一上學就吃力甚至有跟不上，所以他們很擔心，怕孩子因為吃力跟不上失去信心，家長也因此倍受煎熬。
故，私立幼兒園牢牢抓住了家長的心理，不顧孩子的年齡特點，給孩子佈置比一年級還多的作業，甚至上完了一年級的課程！
於是孩子們因為骨骼發育不健全，手指關節變形，因為沒有發育好的手指寫出的字歪歪扭扭，為了完成作業寫的馬馬虎虎，不是在寫字簡直在畫字！寫字不按筆畫順序來寫，拼音佔格不對，書寫不規範，給一年級老師教學帶來了很大的困擾。關鍵是孩子們養成了不好的學習寫字習慣，一年級老師光是在糾錯上就得費很大功夫！
所以，我要告訴家長的是沒有輸在起跑線上一說。孩子在公立幼兒園所做的都是開發智力和開發孩子語言能力的事情，不要道聽途說，試想，孩子在幼兒園把小學一年級老師的事情都幹了，孩子上一年級時能有專注的注意力嗎？
教育，是一場馬拉松賽事，只要孩子有端正的學習態度和良好的學習習慣，什麼時候該做什麼，都要遵循孩子的年齡特點，不是誰想怎麼樣就怎麼樣。
孩子的啟蒙教育必不可少，全面的開發孩子的各方面能力，為小學打基礎，是最好的學前教育。
所以，超前教育未必一直好，後知後覺也能後來者居上，不要人云亦云，要為孩子一生負責。
朋友們，是這個理吧歡迎多多交流。
漫語慢文
作為一個北京的、正在給娃選幼兒園的媽，我剛剛為孩子上什麼幼兒園焦慮過一輪。談談我的經驗吧。
首先，作為一個受過高等教育，有自己獨立判斷的家長，我大從心底裡覺得，公立幼兒園和大多數“正常”幼兒園的課程設計，一定是在對孩子心智發展的眾多研究基礎上，才設計出來並不斷完善的，這樣不違背孩子成長規律的體系，肯定對孩子長遠的發展是好的。
但和大多數父母一樣，我擔心的不是幼兒園問題，而是在現如今的教育體制下，幼兒園的“落後”，會造成小學的“跟不上”，從而影響孩子自信心。造成補都補不上的局面，一步落後，步步落後。
但後來有兩點說服了我自己。
第一點，人的發展是多維度的，正如專家所說，孩子的成長如同一棵大樹，成才的大樹是各個枝條都健康成長，而不是一根枝杈長得很好，其他的卻都發育不起來。所以，作為家長，我們不能去較勁，只修剪一根枝丫。在曾經的我眼裡，教知識，或者說教知識點、應試，就是那根枝丫。
要知道，一個孩子的發育，不僅在於認知能力，還有重要的情緒和社交能力、生理發展狀況，任何一個方面的落後，都會最終影響到其他方面的正常發育。而只要三方面的發展整體協調，在某些個別方面的“落後”，是很容易通過技術手段就解決的。
比如孩子的自信心，不能通過“笨鳥先飛”來解決問題。因為，小學、中學、甚至大學的課本知識固然可以通過“拔苗助長”先學會，但天長日久、方方面面的各種問題，難道都要找個機會，先給孩子補補課嗎？自信心的問題，可能跟父母對待孩子的態度更有關係吧，可能跟從小的親子關係、跟安全感，更有關係吧。總不能說，談戀愛追姑娘沒有自信心，當父母的，要先找個姑娘讓兒子練習一下？
想讓孩子“搶跑”來獲得優勢，真的是緣木求魚。
第二點，幼兒園的“玩”，本身也是一種有效的教育手段。
學習有很多種，知識點是最淺層次的一種，坐在課堂裡讀書做題也只是一種方式。幼兒園階段的孩子的確喜歡玩，因此寓教於樂，讓孩子玩著玩著，不知不覺就形成了各種思維，這難道不是最適合孩子的教育方式嗎？
娘娘說
但是公立幼兒園雖然以玩兒為主，但是他們更側重的是開發孩子的智力，創新能力，手眼協調能力，小朋友的智商是比較高的，這樣的話呢，到了小學二年級以後，其實也就沒有什麼分別了，也都可以跟的上。進度的學習相對來講呢，還會比私立幼兒園的小朋友接受知識更快一些，你是一個循序漸進的過程。不能光看一年級的。發揮而是要看以後慢慢的去學習，所以呢，也不建議幼兒園的小朋友學的太多，主要是還是要開發孩子的智力，培養孩子的能力為主。
孩子擁有了學習的能力比孩子擁有知識更重要，其實主要很多原因還是來自於家長，現在。那手機朋友圈裡邊兒炫各種各樣的什麼美食呀，旅遊哇，什麼都有，更有一些甚者都是炫孩子的很多的家長的攀比心理作怪，看到別人家的孩子啊，我餓一無語，什麼都會，一到100的加減法什麼的也都會就讓自己家孩子也跟著學，會認為別人家孩子會自己家孩子不會就不應該。逼迫孩子去學各種各樣的知識。還有一部分原因就是因為家長會認為，如果孩子剛上小學就什麼也不會，就會很打擊孩子的自信心，對於孩子自信心的建立很受影響，會認為孩子從一開始要是沒有自信心的話呢，很難在以後求學的道路上越走越遠，所以呢必須要幫助孩子在小學一年級的時候就建立起自信心，那麼，問題來了？如何幫助孩子建立起自信心呢？就會讓孩子去學習各種各樣的知識物是孩子在同齡小朋友當中，成為佼佼者，出類拔萃。認為這樣的孩子就會很有信心去對待以後的學習。殊不知，其實這樣做是在毀掉孩子的人生！
所以，培養孩子的能力更重要，公立幼兒園看是在讓孩子玩其實很多的遊戲，包括手指操的訓練，都是在幫助孩子，訓練孩子的能力培養孩子的能力。能力的培養是很關鍵的，孩子不會輸在起跑線上，放心！
彤彤719136336
人生從來沒有起跑線，一個人一輩子短短几十年，所有的競爭其實都在和自己競爭。所謂輸在起跑線上，其實只是在應試能力上的表現而已。如果家長擔心孩子在學習的過程當中，考試成績會不如人，那麼就在孩子的學習態度和學習方法上多花時間，在孩子的童年，讓他們盡情的玩耍吧，如果家長對孩子的學習成績一定有很大的期待，那麼在整個幼兒園期間，陪孩子多讀書，堅持讀書堅持運動，堅持和好朋友一起愉快的玩耍，孩子收穫的東西一定會超出家長的想象和期待。
贏在起跑線上，其實根本沒有什麼了不起，如果孩子不具備打持久戰的能力，那麼在早期贏得的那麼一點點優勢的表現很快也就不算什麼。家長在培養自己孩子的過程當中，心態真的很重要，讓孩子玩並不等於在孩子學習習慣這件事情上，不做任何的投入。
如何玩更為關鍵。孩子整個幼兒園期間，應該帶著孩子多去嘗試感受孩子各種有有興趣的學科方向，帶孩子去學音樂，練樂器，學游泳，機器人，舞蹈，跆拳道等等。在陪孩子各種感受的過程當中，找出孩子真正的興趣所在，陪他們長期的堅持下去。
正因為很多公立幼兒園在整個幼兒園的三年期間裡不會過度的提前教學，所以家長才會有更多的時間和孩子一起去尋找他們真正興趣所在，身邊很多的家長都和孩子在讀書，逛各種博物館，去旅遊，上各種有意義的課程，當一個孩子在整個幼兒園階段，知識結構比他的小夥伴更為豐富時，他們獲得的成就感會更強。
要知道，支撐一個孩子努力向前的動力就是他們所獲得的成就感。而孩子的知識結構越寬，他們在小夥伴當中就怨容易找到這種存在感和成就感。
九鬥學生心理
起跑線是一條虛無飄渺的線，你說它有，是因為你把人生看作是一場百米賽跑，彷彿慢一拍，就會輸掉整個人生；你說它沒有，是因為你把人生看作是一場馬拉松，慢一拍就慢一拍吧，起跑太快容易耗盡精力。
我更願意把人生看作是接力賽跑，只不過是自己和自己接力，每個階段的自己都負責跑一段路程。比如0-3歲是這場接力賽跑的第一段，跑完後就交給3歲的自己，繼續跑到6歲，然後交給6歲的自己，跑到12歲，然後交給12歲的自己，跑到18歲，然後交給18歲的自己，繼續跑到22歲，等等。
每一個階段都是一個里程碑，需要用不同的速度，不同的方法去完成路程。而3-6歲處於幼兒園的階段，這個階段的目標什麼呢？我有一個長輩親戚，90年代開始擔任幼兒園的園長，先後在公立幼兒園和私立幼兒園呆過，直到前幾年退休，見識過無數不同性格的幼兒，在她的幼兒園裡，也沒有特別開設什麼課程，就是以遊戲為主，以簡單的讀寫為輔，再加之以語言課和運動課。由於她有著極強的親善力，所以一直和很多家長保持很好的關係。這是我整理的她的意見：
1、3-6歲需要培養的首要能力就是社交能力，和其他小朋友交流合作的能力
2、慢慢告別遇到困難就哭的時期，形成表達自己想法的能力。
3、簡單的動手能力，能夠自己動手做一些事情。（比如剪紙，畫畫，做家務）
4、具備簡單的生活常識（認識大部分動物和植物，知道基本的交通規則，正確稱呼別人和安全知識）
5、想象力，思考能力。（不斷的提出問題，思考問題)
所以，我覺得，公立幼兒園以“玩”為主，沒什麼不好，通過玩，可以促進孩子的社交能力，可以培養孩子的動手能力，可以讓小孩形成表達自己的習慣。如果幼兒園能正確引導孩子的語言訓練，社交訓練和運動能力，就很好了。一個3-6歲的小孩，腦子裡裝不下很多東西，唯有通過玩，才能促進大腦的發育！
請各位家長朋友正確看待“起跑線”！歡迎大家關注美映生活，讓我們繼續交流！
