宜緬懷| 認識死亡，才能更好地認識生命。薩瓦特爾
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最近大家都在討論死亡教育的話題，比如孩子問到:
“人為什麼會死？”
“為什麼人死了以後就再也見不到了？”
家長要怎麼回答？這我想起一件事。
今年春節，大年初一早晨，我們帶著孩子去公婆家拜年。領到壓歲錢的兒子話也比平時多了，他盯著老公，突然問：
“爸爸，你的爺爺奶奶在哪？”
老公指著牆上掛著的遺像說：“在那兒”，兒子接著問：
“你的爺爺奶奶為什麼要住在相框裡？”
這下老公傻眼了。我連忙打岔說：“爸爸的爺爺奶奶在天上,他們變成了星星在一閃一閃地看著我們呢。”我的這個解釋顯然是“答非所問”，但顧忌公婆的感受，當時我只能這樣和孩子解釋。
孩子是渴望理解這樣的生命主題的，但這一話題在成人世界又往往是個“禁忌”。
死亡教育是漢人文化最缺的一課，死亡教育究竟有沒有必要？馬東說的一句話很有道理，死亡而告訴人們如何生活。
如何面對死亡也決定了我們如何面對生命，我們會如何選擇對待生命的方式。
如何讓孩子接近並理解死亡，對父母和孩子而言，都是一個不小的難題。
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當孩子天真地問什麼是死亡時，我習慣性地編造各種美好的通話故事來掩飾，比如：
“變成天使飛走了”
“變成了天上的星星”
“出了一趟很遠很遠的門”，等等。
清明我也瘋狂惡補了一些資料，關於死亡教育，在去年的“杭州保姆縱火案”中，遇難的孩子所在小學校長的做法，我認為值得借鑑。
他給其他孩子家長寫過這樣一封信，就“如何與孩子談論死亡”給出了建議：
這位校長的做法是非常讚的，他顛覆了那種傳統的談論死亡而“諱莫如深”的態度。
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臺灣教育學博士張淑美教授說，兒童在4歲左右，就會產生死亡的概念。如果無法得到正確引導，容易對死亡產生錯誤認知，進而產生負面情緒，影響一生。
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分年齡段對孩子進行死亡教育
不同年齡段的孩子，有著不同的心理特點，與孩子談論死亡，也要有針對性。
4歲之前的孩子很難明白什麼是真正的死亡，因此，對於這一階段的孩子，只需要給孩子一個粗淺的解釋即可。
比如當孩子和我們討論生死的時候，我們可以藉助孩子身邊的一些事情來給孩子解釋。比如玩具壞了，杯子碎了，這些都代表著死亡。
我7歲那年，太奶奶去世了。爸爸告訴我，“不要害怕，太奶奶那麼疼你，晚上是不會來找你的。”我心裡反而更加忐忑，心裡亂糟糟的睡不著覺。
4歲之後的孩子，已經能夠慢慢地思考問題了，模糊不清的概念只會讓他們更加的焦慮和擔憂。這一時期，父母需要正視這個問題，切記不可含糊其辭，更不能嚇唬孩子。最好的辦法就是直接告訴孩子什麼是死亡，並耐心地陪伴孩子，幫助孩子化解不安。
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以動植物為切入解釋生命的循環
春夏秋冬四季更替，花草樹木由發芽、長葉到開花、結果，再到枯萎，這都是一個循環過程。
一個朋友給我講過這樣一個故事。家裡養的金魚死了一條，女兒特別傷心。他看到後，領著孩子，在樓下的綠化帶中一棵小樹下挖了個坑，把金魚給埋了。
填土的時候他告訴孩子：“金魚死了，我們以後再也見不到它了，但金魚的生命也可以以另外一種形式出現，比如化成肥料來滋養樹木。”
然後他還告訴孩子，任何人的生命都是有限的，但愛和思念卻是生生不息的。
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在繪本故事裡談生死
每個年齡層的孩子對死亡的理解都不一樣，如何讓他們既能夠理解死亡的意義，又能夠從中領悟到生命的意義。繪本教育可以很輕鬆的解決這個問題。
我們可以藉助故事，讓孩子跟隨主人公去接觸死亡，去感受死亡的整個過程，引導孩子正確認識死亡。告訴他們失去並不是一件可怕的事情，有時也包含溫情。
那哪些繪本適合您和孩子一起讀呢？
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死亡教育也應該講點儀式感
清明節是一個兼告別、懷念與感恩於一體的節日，也適合對孩子進行感恩教育。帶孩子去掃墓，祭奠亡人，或多或少會提醒他們珍惜生命，享受親情。
適宜地向孩子解釋死亡，讓孩子學會接受死亡，不懼怕死亡，這其實也是樂觀面對生命的一種態度。
郭初陽老師說：“死亡教育猶如一支小小的疫苗，能極大地增強生命體的抵抗力。”
死亡教育是一門必不可少的課程，我們正視死亡這個話題，是為了讓孩子對生命有所敬畏。我們談論死，是為了讓孩子更加珍惜生。
外國人有哪些優秀的死亡教育可以學習？
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[ 你是怎麼給孩子進行生命教育的？]
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VIPKID家長V課堂特約作者 |語不惜自由撰稿人，家庭教育及心理學資深愛好者， 專注分享婚姻、情感、育兒知識，理性思考，用心寫文
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