孔子當老師，火眼金睛，能夠分辨出不同學生的特點。對於那些天賦很高的學生，孔子走的是花最少的力氣，收穫最大成果的路子
《論語》：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也”。
有時候，我們不能不承認：人與人之間就是生來就有差異。孩子也是如此。
有的孩子就是資質好，一點就通。這類學生，孔子就不走尋常路，採用的是放手的方法。讓學生先自學，在他經過努力得到了一些知識達到達學習的瓶頸時，茶壺煮餃子倒不出來的時候，孔子才去啟發他。
孔子使用的這種方法是教育上的四兩撥千斤，前期學生積累足夠，關鍵緊要處老師點撥一下，會事半功倍。這絕對不是一般人能想出來的方法。
但是，只讓學生自學、老師啟發，也是不夠的。
孔子運用啟發式教育之前，對他的每個學生的個性特長，才能志趣都瞭然於胸。所以，他在啟發時能做到有的放矢，並而且還能夠揚長避短，補偏救弊。
《論語》總結了孔子比較出名的學生的特點：“由也果”、“賜也達”、“求也藝”、“柴也愚”、“參也魯”、“師也闢”、“由也諺”。
還將學生進行了歸類，誰擅長哪個方面，孔子都心中有數。德行：顏淵、閔子騫、冉伯牛、仲弓。言語：宰我、子貢。政事：冉事、季路。文學：子游、子夏。”
子路是孔子非常喜歡的一個學生，他勇敢剛毅，執行力強。他問孔子：“聽到某事就幹起來嗎？”孔子答：“父兄還健在，怎能立刻去做？”
同樣的問題，冉求也這樣問，孔子卻答：“對，立即幹起來。”
孔子另外一個學生公西華看到孔子對兩位童鞋給出了截然相反的答案，馬上就不淡定了，問老師為什麼這樣？
孔子解釋說：“冉求做事一向退縮，所以我給他打氣，鼓勵他大膽行動。而子路遇事一向輕率魯莽，所以我要給他潑點冷水。”
原來如此！孔子正是因為對子路、冉求的個性特徵有了深刻的認識，所以作出了截然不同的回答，揚其長避其短，有針對性地對倆人進行啟發教育，這真是用心的老師啊！
當然了，這種教育方式，乃是孔子多年經驗的總結，孔子比我們精明，他應對有方。
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