複習要想取得好的效果，必須瞭解和把握複習這一過程的特點和規律，使我們的各項策略及其操作能夠更多的符合學習規律和現實條件，如此才能保證我們的複習有效、高效，產生良好的複習效果。對此，我們需要注意以下幾點:
第一，複習一定要適時、及時。學習不可能一揮而就地一次完成，只能依靠一次次或大或小、各有特點的具體的學習活動來逐步實現，而這些針對某一內容而逐次展開的學習行動，就分散在每天不斷流逝的時間段落中。鑑於人們每天要學習不同的學科，同時還要應付許多其他的日常生活，如何安排每一次的學習活動，同時協調好與其他學習內容和生活事項的關係，如何根據每一次學習的具體效果安排好下一次學習的時機，並不是一件容易的事情，而這一工作做得好與壞，對於提高學習的綜合效能是非常重要的。僅從遺忘的規律來說，做學習安排時就應該儘可能的及時，否則，當遺忘真正發生後，恢復工作自然要消耗更多的能量，因此，從經濟學的角度看，減少了損耗和投入，就提高了收益和產值。當然，有些情況下，及時不是為了對付遺忘，而是為了保持思考以及情緒上的連續性，只有保持連續的突擊和衝刺，才能一舉拿下目標，中途中斷或間隔時間過長，都干擾了累積功效的發揮;而另一些情況正相反，在有些時候我們已經膠著在某種狀態上或陷入到某種傾向性之中時，太近的時間仍會使我們跳不出某種侷限性中，必須拉開足夠的時間間隔，讓原先的傾向消退後，我們才容易以新的視角審視問題。總之，為了提高學習的效能，除了注意每一次學習的操作之外，還必須注意歷次學習的銜接，為此，保持適宜的時間間隔，是需要我們非常注意的一個方面，否則，各種來自主觀客觀的原因，都會使我們錯過最佳的複習時間，由此，就會使我們前期的學習成果付出額外的損耗，我們也必然要為自己的失誤重複買單。
第二，複習要始終指向自己的盲點和缺陷。學習是主體在與認知對象相互作用的過程中，不斷地蠶食對方、消化對方，以轉化為自身結構和組織的過程。在這一過程中，我們應該把矛頭和精力始終指向那些未被自己消化和掌握的內容，而不應該徘徊在那些已經佔領的區域，如此才能逐漸達到對知識的完整把握。但是，現實中，由於主觀客觀的原因，我們很難把目光真正鎖定在那些客觀上該掌握、自己又尚未掌握的內容，我們經常不清楚自己究竟學了些什麼，處於怎樣的水平和狀態，有著哪些確切的問題和困惑，與目標有著怎樣的差異。這樣，我們在學習時便經常處於盲目、茫然的狀態，缺乏清晰的目標指向，而無的放矢的行動必然會既耗時費力卻難以獲得有效的進展。因此，為了使每一次的學習都更加有效，必須不斷地反省和清理我們的家底，時刻注意我們對知識掌握的現狀，把矛頭和重點真正指向那些自己的空白與缺陷，使我們每一次的學習都能在上一次學習成果的基礎上更上一層樓。
第三，複習一定要有計劃。俗話說:凡事預則立，不預則廢。無論從事什麼活動，要想獲得有價值的結果，必須提前做好規劃和設計，靠臨時現打主意，隨外部的條件和環境的隨機安排，將很難把事情妥善處理好，計劃的功能與作用便在於此。複習，說簡單，好像也沒什麼，說複雜，則實在難以安排得特別妥帖。這是因為，每天需要我們學習的內容非常多，每一科除了當天的內容，還有前一階段積欠的內容，加上所要學的科目非常多，由此，經常導致大量學習內容的堆積，如果不做妥當的計劃和安排，將很難招架和應付，更難以做到全面安排、綜合協調。這樣的話，我們在學習時就會出現一系列失誤:盲目，混亂，顧此失彼，輕重倒置，很多情況下不知該學什麼，不知該做怎樣的安排，或者想起什麼學什麼、喜歡學什麼就學什麼、外部安排什麼就學什麼，學習時也常常定不下心來、深入不下去，而真正該學的東西卻被遺漏、耽擱、以各種理由拖延，不能在最適宜的時機得到鞏固和深化。另外，缺乏計劃還會減弱我們學習的動機，因為，計劃中定目標、定任務、定時限的特徵可以在很大程度上激發人的活力，抑制人的惰性，使人在規定的時限內加大努力，確保任務的圓滿完成。因此，要想取得好的複習效果，盲目、隨意、隨機、現打主意、聽憑外界安排都是不行的，那樣的話，人性的弱點和誤區，外部的嘈雜和混亂，將會把我們引入歧途，必須以計劃和任務加以引導和約束。
第四，複習一定要合理地安排和利用時間。時間對於每個人來說，都是一樣的，每天都給予二十四個小時，是一個絕對值。但是，對於時間的使用和利用卻存在著很大的差異，它所產生的效能和價值更是懸殊，從這個意義上來說，時間又是一個變數，每個人所實際擁有的時間是不一樣的，而這一切都源於對時間的使用戰略及其方法。因此，時間的利用，既是一門科學，更是一門藝術。而如何藉助並利用時間這種有限的資源為我們提供最好的服務，是需要我們必須認真研究和對待的大問題，它直接關係到我們學習的質量和學習的效能，關係到學習的宏觀調控和戰略安排，對於我們能否高質量的完成學習任務具有非常重要的意義。具體來說，時間雖然從客觀角度上來說，是在沒有分別地均勻流動著，但相對於人的身心特點和紛繁的世事來說，不同的時間段又是有著很大的不同的，有的時間段我們精力充沛、幹勁足，學習起來效率高，這樣的時間段便是所謂的優質時間，如每天上午十點左右，下午兩點到五點之問等，都是高質量的時段，在這種優質時間裡安排重要的、困難的等需要較大精力腦力的學習內容，而在疲憊、注意力不集中、興致不高等所謂的劣質時間段裡從事一些諸如整理筆記，摘錄報刊，檢查試卷等低技術含量的或熟練性的工作，就是一種比較科學的選擇。另外，每天下午大自習、整個晚上，以及一些節假日，我們都擁有可以自主掌控的大部頭時間，這樣的時間段可以安排大工作量或相對困難的學習任務。如做單元總結，攻克某類困難的題型，進行知識點的串聯、梳理等;而飯前飯後、上衛生間、候車等人的時候，則是一些零碎時間，可以安排一些簡單、零星的學習。如回憶某一道題的解法。背誦幾個外語單詞，做一些臨時性的計劃，等等。這些如果做得好，就可以使我們在有限的時間裡，更好更多地完成學習任務。
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