教师在学生减负的政策落实上，担负着最重要的责任，是直接执行者，因此单列一篇。
一、师生关系的悖论。师生本来如父子，如今父子反目成仇，师生关系坠入了历史的最低谷。越是基层、越是偏远的地方，老师越是不敢管理学生。这其中家长起到了极坏的作用，什么红包事件、手机事件等，其实不关学生什么事。讲一件真实发生的事：本地农村某小学，当地年轻人基本都出去打工了，农村就剩下老的老，小的小。某生上小学三年级，由爷奶照顾，放纵得不行，调皮捣蛋，被老师（女）在背上打了两下。这下，宝贝孙子被打，爷爷毛了，跑到学生扇了女老师几个耳光不说，连续几天到学校辱骂、索要赔偿，学校无奈，为免老师再受伤害，让该师休息了多半学期。这孙子以后就没人敢管了，上不上课没人管，做不做作业没人管，三年后以上了初中，除了个别课目考个六、七十分外，其它基本上二十几分，甚至有几分的。两个耳光，凉了老师的心，毁了孙子的一生。
二、教师收入待遇的悖论。老师工资太低，而且太讲求平均，绩效工资名存实亡。基层缺教师，最好的解决办法是提高基层教师薪酬水平权重。举个例子，省会教师工资5000元，权重为1，那么城郊、市级为1.2，市郊、县级为1.4，乡镇1.6，偏远乡镇2，这样偏远乡镇可以领到1万元一个月，基层乡镇教师还会缺吗？如今乡镇补贴就那么几百元，连路费都不够，城市、重点学校的虹吸效应，使得优秀师资力量单向流动，基层教师失血严重，一味用道德绑架，怎么能怪教师用脚投票？
三、绩效管理的悖论。一边要求学生减负，禁止教师有偿补课，一边以应试教育考核结果，这种悖论，是学生减负的最大绊脚石。高考仍然是基础教育的重中之重，学生和教师就不得不重视成绩。教学时间不足，同样让校外培训大行其道。市场有需求，就有供给，有利益驱动，就会产生课堂不教课外教的怪象。一边减负，一边强调成绩，弄得教师无所适从，也让家长苦不堪言，担心孩子学业，从而加大教育投入，又大大加重了学生负担。
（至此五篇悖论写完，只有现象，只有分析，没有解决措施，因为非个人力所能及，只盼相关部门和有识之士出谋划策，从根本上解决问题，不要空喊口号，或者头疼医头，脚痒抠脚，搞短期行为。）
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