花開隴上

我是教師，教育是我的主業。為什麼一些農村中小學孩子不愛學習？我是這樣分析的？

首先是孩子沒有樹立遠大的志向。不管是農村孩子還是成績孩子，沒有人一生下來就喜歡學習的，需要家長教師的引導，要有強烈的學習動機，這個動機哪裡來，當然來自於孩子對未來得憧憬，來自於他自己的有什麼樣的志向，有了志向才能為了自己的志向而奮鬥！沒有志向沒有對未來得憧憬也就沒有了動力。

我教過一個學生，不學習。我問他你的志向是什麼？他說：沒有。我又問他將來怎麼生存？他的回答讓我吃驚“活著就行”，當然孩子的思想是他家庭造成的，我們在這裡不探討他這種思想的成因。現在就是說如果他有這樣的思想他又怎麼可能去學習呢？

第二，沒有品嚐到學習的樂趣，沒有獲得成功的快樂！一般農村家長相對城市家長來說還不太重視教育，不將就教育方法！孩子的進步不能得到及時的表揚。為什麼孩子喜歡玩遊戲因為遊戲能給他們帶來成功的快樂。所以要想孩子學習好，要想孩子愛上學習先要培訓家長，家長的素質決定孩子的素質！

第三，農村學校和城市學校的差距！城市教學工作課程開足開齊，比如音樂，美術等課程，各種各樣的活動豐富多彩比如各種活動課，沙畫、書法、籃球、足球……學生參與進來樂在其中，這些調節學生緊張的學習，有人說主科是為了生存而學，這些副科是為了快樂，這樣快樂的生活讓城市的孩子愛上學習，而農村就沒有這個條件，學生在枯燥的學習中越來越厭煩！

第四，農村孩子農村家長缺乏危機意識，城市孩子出了上學獲得工作很難，但是農村家長農村孩子知道還有地，還有地可以養活自己。學習不好大不了還可以種地！心裡有底氣。有的家長目光短淺，把個別現象當做規律，總是舉出某某人沒有學習發大財的例子，其實他不知道百分之九十以上得成功人士都是學霸！

我是松高尋鶴，致力於教育教學多年，願意為您在教育上的問題排憂解難，等待您的關注！

松高尋鶴

做為從農村考學出來的老師，對大多數農村中小學生不喜歡學習是很痛心的，階層固化越來越嚴重，寒門難出貴子。分析現在農村中小學生不喜歡學習的原因，我認為主要有以下幾點。

一、家庭教育的影響。很多農村父母侷限於自身的經歷和眼界，對教育不是很重視。同時又沒有很好的教育理念，沒有好的教育方法，不能讓小孩形成一個比較好的學習習慣。小時候不能形成良好的習慣，對後續上學的有非常不好的影響的。同時也有很多父母被迫到外地打工，留守兒童比例很高，由爺爺奶奶帶大的孩子就更加容易出問題了。老人一方面把孩子看得重，另一方面對他們的學習卻又有點不管不顧，事實上他們也是也管不了。當小孩在學習上遇到困難時，根本沒人可以解答，長期下去，積累的問題越來越多，學習就越來越跟不上，因此對學習就失去興趣了，成績會越來越差。

二、社會風氣的影響。現在農村的年輕人，也是早早地上完初中就出去打工了，在外面也能找到一份工作。因此就認為上不上學一個樣，反正都是要出去打工的。他們把這個觀念灌輸到這些中小學生後，小孩們心中慢慢形成了一股讀書無用論。大家對上學就沒那麼重視了，成績好不好無所謂，在這種氛圍下，那誰還去認真學習呀？

三、農村學校教學質量相對差一些。儘管國家對農村教育近年來也比較重視，但無論學校的教學設施和師資水平都跟城市裡的中小學還有是有差距。好多優秀的農村中小學老師都願意調離農村，再加上教學設施的不夠先進，教學手段和教學方法受侷限，課堂趣味性也會受影響，孩子們的學習興趣也會下降。

四、電子產品的普及對農村中小學的毒害很深。隨著智能手機的普及和電腦的使用，網絡遊戲對農村中小學生毒害很大。父母在外地打工，為了能方便聯繫子女，往往都會給小孩配手機。而小孩在沒有人監管的情況下，哪有那麼好的自制力，網絡遊戲不玩瘋才怪。一旦玩上網絡遊戲，對學習就不再感興趣，如果沒有外力干預的話，很容易沉迷網絡。

良心老師

很多農村孩子不喜歡學習，筆者覺得有以下原因。

1、農村家長對教育的關注度不如城裡家長。在家庭中，父母的關注是孩子成長的重要因素。農村經濟落後，許多家長都有較為沉重的經濟負擔，他們要麼早出晚歸就在家鄉做事，要麼背井離鄉出外打工。他們沒有精力和時間關注孩子教育問題。有少數的即便想關注，但由於素質等原因，也關注不過來。

2、大量留守兒童的存在，實際上給孩子創造了家庭教育的真空地帶。應該來說，爺爺奶奶那一代比父母一代對於如何家教更加不懂，他們對孩子疼心更重，和老人一起的被嬌慣的孩子不在少數。許多孩子回到家就成了大王，兩個老僕人伺候，學不學習，做不做作業，老人們往往不能嚴格要求。這種散養式的家庭環境，讓孩子變得放任自流，心放在看電視、玩遊戲上，哪有心思學習。

3、農村學校老師在教學方式方法上的落後，導致孩子學習沒興趣。目前農村是兩種狀況，一是老教師多，他們工作了幾十年，工作熱情減退，工作方法傳統，就等過幾年退休，沒了學習新教法深鑽新教材的動力；二是，過去幾年新進的年輕教師，大多人當初大學並不是選擇師範院校，當老師是他們到處工作一圈後迫不得已的選擇，他們沒有教育的情懷，沒有把教育當事業，只是把當教師當成職業謀生的手段，因而工作主動性、積極性都不夠強，更不願深入鑽研教材，教學自然也不能吸引住學生。兩類教師佔了農村學校的絕大多數，課堂教學效率低，學生學習熱情長期得不到激發，學習意願下降，自然就不愛學習了。

4、農村教育的大環境遠不如城市。城裡孩子有空，進各類特長班，補習班，週末到處是學習的孩子，形成了一種你追我趕的學習氛圍，在這樣的濃厚學習大環境下，孩子的注意力被吸引到學習上，長期堅持下去，形成習慣，自然對學習更加有熱情。農村孩子即便想學，也沒有條件。

基於上述四方面原因，所以現在農村孩子大部分不愛學習了，城鄉教育差距越拉越大。

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文軒閣

為什麼農村中小學生都不喜歡學習？

回到老家，發現家裡大人對孩子的學習不聞不問，任孩子看電視玩手機或閒逛。問其原因，說是沒想著讓孩子考學，初中畢業就出去打工，還能掙不少錢回來，考學要花很多錢，還未必考的上，考上也找不上工作，跟打工一個樣。問孩子學習成績怎樣，說不行，想不想考大學，說不想。說是班裡學生都差不多一個樣，不愛學習，幾乎沒有考學的願望。親戚中有一個考上大學的孩子，他們經常拿來當笑話說，說是父母花很多錢供出來了，結果沒工作，自己在外打工，不怎麼樣，可惜了那些錢了。

由此可以知道原因了。

一、父母思想影響。農村孩子的父母，大多文化水平不高，小農思想嚴重，並不看好讓孩子通過上學尋找出路。他們認為早早掙錢養家才是正理。所以只讓孩子認幾個字，不當文盲就好。受這種思想薰陶的孩子，自然不會喜歡學習。

二、經濟條件影響。在農村，供養一個孩子上學，沒有一定的經濟條件是不行的，對很多人來說，那是一筆很大的開支，一般人拿不出那些錢。孩子也明白求學無望，所以對學習不上心。

三、考學不易。考學要耗費很多的精力，而且努力學習也未必能考得上，所以孩子們不喜歡學習。

四、讀書無用論的影響。在農村，很多學生常在談論某些只有初中文化程度的人最後成為大老闆，而大學生畢業後給這些人打工的事例，認為不上學一樣可以掙大錢，當老闆，所以不喜歡學習。

五、缺少關愛。現在的農村，很多父母都出去打工了，留下孩子和老人在家，孩子過早承擔起照顧家的責任，對於學習，除了老師便無人監督，加上農村人口流動嚴重，學校學生減少，也是造成中小學生不愛學習的一個原因。

退休老教師歡迎大家參與討論，提出寶貴的意見建議。

豆豆的童言無忌

學生們不喜歡學習是由於綜合因素造成的。

1.教育資源的缺乏

對於許多農村的小孩兒來說，他們從小學3年級才開始正式接觸英語，更偏遠的甚至從初中才開始學習26個英語字母。

並且，現在的許多縣城裡並沒有科技館和博物館等公共資源供學生們學習，他們想要獲得一些教育資源，就需要跑到幾十公里之外的地方。地區的偏遠、教師和教學資源的匱乏等造成了他們“輸在了起跑線”。

教學資源的匱乏在一定程度上限制了農村孩子素質教育的發展。他們有些想要學習，無奈總是跟不上老師的節奏，完不成學習任務，就漸漸失去了對學習的興趣。

2.較差的學習習慣

“你作業怎麼又沒有完成?”

上課開小差、作業拖拉、很少看書等習慣並沒有引起父母和老師的重視，導致學生一步差，步步差。

良好的學習習慣既需要從娃娃抓起，又需要家長和老師的共同督促。

良好學習習慣不僅能提高學生的學習興趣，在學習中獲得成就感，還能為學生“減負”。

3.周圍的學習環境所驅

現在農村中存在大量的早婚早育現象，同齡孩子孩子中能堅持上學的屈指可數。

不得不承認，環境對人的成長是有很大影響的，不然，歷史上也不會有“孟母三遷” 的故事。

4.家長觀念的原因

這兩天，網上特別火的一個新聞。

19歲的女孩小趙高中畢業後沒考取本科，父親認為讀大專沒用，“人家本科生、研究生出來都沒人用，四年花了十幾萬，時間也耽誤了。”

這個新聞中父親言語中所體現出的思想，是現在農村大部分家長的思想。

對於家長們來說，他們謀生和奮鬥都極其不易，他們的任何投資都要再三思考，“回報”是他們考慮因素中的重中之重。

而現在大學生就業難成為了不可迴避的問題，許多家長認為:我還不如讓他做點兒生意呢。

家長們的這種思維導致孩子也相信“學習無用論”，許多孩子也因此對學習失去了興趣。

這姑娘真美214

我作為一所農村中學的教師，這些年一直愁著教學質量上不去，面對這樣的事實，大家誰愁也沒法，我的總結是這樣的，歡迎討論關注。

一，農村留守兒童比例大。有許多孩子的家長把孩子託付給爺爺，奶奶，姥爺，姥姥，還有其他親戚鄰居的，不是自己的孩子沒法教育管教，僅僅是有個應稱的，如果孩子半夜病了，都找不著家長，班主任乾著急，就得擔負起家長的責任。許多孩子留的電話號碼不準確，今年春節我帶人發睏難補助金，打了八個電話，有七個無法接通或顯示外地號碼。

二，孩孑擁有手機多，家長在外打工，天天往家打電話，沒有手機怎麼聯繫，但是，晚上孩子在被窩裡玩遊戲到半夜，裡面有沒有黃色的也不好說。有一班主任收了學生一部破手機，放在辦公室，讓其他學生又偷走了，老師賠了400元。

三，眼見得農村人在外面打工發財了，有的把外地牌照小車直接開家裡了，經過同學，哥哥，姐姐們的誘惑，學也沒心上了，初二沒走，初三升學沒希望，走了，託老師辦個畢業證是個好結局。

四，農村辦學質量確實趕不上城裡。農村小學不成規模，班額小，老師少，顧不過來，老師與學生是按比例配的，年輕有為的，能花起錢的進城了，農村留下了老師們，沒有精力了，花不起錢的眼看著別人走了也安心。我們學校現在45歲以上的佔一半以上，有的帶幾樣子病，副科老師沒法教語，數，英，現在有的主科是在硬湊合。

五，我是英語老師深有感觸，現在從小學三年級開設英語課，城裡是按步就班地到六年級學完八冊，並且還有參加補課的，而我們初中招的學生，英語僅學完26個字母，還寫的歪歪扭扭的，讀音中，漢語拼音與英文字母混讀的也不少，要讓我們用與城裡學生同樣三年的時間，怎樣去完成八年的任務。學生基礎不好怎麼跟上中招考試成績。

六，現在交通便順，城裡民辦學校在農村大量招生，家庭條件好的，小孩成績有點升學希望的，可以在城裡買房子，租房子，也可以週一，周未來回反程的，農村學生就少很了，在農村上的，好大一部分是智力發育不全的，家庭貧困的，單親家庭不能有正常培養的，大家說，都培養出來不。農村學生現在班裡想挑個班長，辦個黑板報，主持個節目都很難。

七，農村人普遍文化素質低，不會教育小孩，把小孩慣成小皇帝，小公主，教師管理孩子得不到認可，家長會去學校興師問罪，以致現在造成學生不願學，老師不敢管的局面。

中國的教育，尤其是農村教育該向何處去，是每位國民思考的問題。

陽光雨露177713209

我是地道鄉村人，在農村一所實驗學校任教。針對大多數農村中小學生不喜歡學習的事情，我想談以下幾點。

一.學校原因

中小學都存在同樣的現象，為追求升學率，幾乎所有的學校每個年級成立快慢班，也就是我們口中的實驗班！有甚者將實驗班取名留守兒童班，躲避上級及社會的監督。快班最多有兩個，那麼其他班級就是慢班。快班選擇最優秀的老師和最優秀的學生，而剩下的老師和學生隨機分配。在這種情況下，慢班的學生會出現厭學情緒，老師也會出現懈怠的現象，時間一久，老師在想使勁，也於事無補。說是老師的問題，可從低年級升上來就是這樣，老師也沒辦法。使出渾身解數，也只能是對牛彈琴。

二 家庭原因

農村的孩子是不幸運的一代，因為他們出現了留守兒童一詞。留守就意味著不能跟爸媽在一起，陪伴他們的多數是爺爺奶奶。老年人疼愛孩子，對孩子學習又很少上心，這樣孩子從小基礎就不好，等到初高中根本就跟不上，長此以往，沒有心情或是心思去學習，進而成為落後生。

三 社會因素

1.前段時間還在崇尚學生職業化，意思就是初中畢業後直接上技校，學習技能，兩三年直接工作，為農村帶來了一段時間的不做作。雖說解決一部分工作問題，但學生認為上技校不需要學習文化知識，進而懈怠學習。

2.現在人人有手機，孩子個個玩遊戲，家長阻止，學生偷著玩，

地道鄉村人

很簡單，農村中小學生不喜歡學習，主要是自己所在地，父母或者是爺爺奶奶，也就是所謂的家長不重視。

學生自己也不重視。

還有一個原因就是，當家長和學生都不重視的學生集中在一個學校的時候，那麼學習氛圍也會互相傳染，互相影響。

農村中小學很多家長都是外出打工，而把孩子留給爺爺奶奶，爺爺奶奶更多的對孩子是生活上的關心和寵溺，但是在學習上他們很多都表示無能為力。當老師和他們進行溝通的時候，他們更多的。關心的是孩子在學校過的好不好，而不是關心孩子在學校成績好不好。

小學生呢，在父母不在家，或者是父母不重視的情況下，自己也對自己的學習不是很重視，他們不能夠很認真的聽課，在課下不認真地完成作業，這一系列的原因導致他們的成績並不是很理想。

因為前兩者的原因，很多學生在學校不聽老師的課不完成作業，並且習以為常，而其他一些的同學可能就會受到這種思想的傳染，可能會送的受到他們的影響，也開始變得不愛學習，上課不聽講下課，不完成作業。又有與這些不學習的同學在課上的打擾，也影響了老師正常的教學秩序，同時也影響了其他想要學習的孩子的聽課質量。

還有一個原因，那就是農村的教育資源和城市的教育資源是完全不同的。在學校的教育資源差別，還沒有那麼明顯，但是在家裡的教育資源差別明顯。而且由於這種差別是他們失去了獲取優質教學資源的優勢，那麼他們和城鎮孩子的差距也越來越大。

舉個很簡單的例子，在城市裡的學生可以去上英語輔導班，那麼他們的英語成績會得到一個很大的提高，而在農村的孩子沒有這種英語輔導班，他們就只能靠老師課上所學，而老師在課上講完了，他們又很難回到家裡面進行復習鞏固，因為家裡面沒有電腦或者是錄音機來進行。課下的輔導學習，甚至是父母不在家，他們不想學習，沒有父母的監督。這就拉開了他們與城鎮孩子之間的差距。

獨立疏籬趣味濃

我是縣城的公立初中的一名教師，所教班級學生既有城鎮的又有農村的。觀察下來，班內學習基礎差、學習習慣不好、不喜歡學習的，農村的孩子佔多數。沒有進行具體的數據分析，但是各科老師的意見以及學習成績綜合得出的結論。究其原因，有以下幾點原因：

第一，家長及家庭影響。很多農村孩子的家長，受限於自身的修養，不知道怎樣教導培養孩子。或者父母出去打工、經商，孩子丟給爺爺奶奶，孩子吃飽穿暖就算關心了，更談不到培養孩子的學習習慣和學習態度、拓展孩子的知識面了。所以農村大部分孩子表現的野蠻生長，缺乏禮儀的規範、良好的學習習慣、正確的是非觀念等等各方面素質培養。而我們都知道，從小養成的學習品質和性格培養對後續學習成長有多大的影響。七年級第一學期的教學我們真的是手把手從頭教起：教寫字，教課堂規矩，教怎樣聽課，教怎樣做筆記，教怎樣做作業，教怎樣安排時間利用時間，教怎樣對待老師和同學等等。真的，曾一度感覺自己變身幼兒園老師，那種心累身累持續了一學期。現在經常說寒門再難出貴子，越是家庭條件好的孩子越努力，越是條件差的孩子越放棄，現實中的確如此。

第二，農村小學教育水平問題。農村小學老師流動性很大，很難長期留住優秀的教師，上一屆有個孩子說他小學只數學老師就換了七八位。農村小學的教學設備有限，農村教師進修學習機會很少，教學水平受限，自然引不起孩子們的學習興趣。孩子們基礎差，受各種訓練少，這就導致上初中後綜合素質不高，不能很快地適應並掌握初中學習方法，自信心受到打擊，更是引不起對學習的興趣。

第三，電子產品的不良影響。有一篇文章叫“要想毀掉一個孩子就給他一部手機’’。孩子們本來對誘惑的抵制力就弱，再加上缺少父母的督促和教導，迷戀遊戲不可自拔的，用手機搜題應付作業的，熬夜看小說刷劇上課補覺的，種種行為不一而足。這些，如果只有老師引導教育形，沒有家長的有效配合，誇張點說毀了孩子也不為過。

綜上所述，大多數農村孩子不大喜歡學習還是有一定道理的。

閒聽落雨

學長在線為你解讀！

作為個地道的農村小夥，可以說這都是以前在我身邊發生的事。

為什麼大多數農村中小學都不喜歡學習？

直白的講有以下幾點原因：

一是農村中小學生大多為留守兒童，父母常年不在身邊，缺乏關愛，爺爺奶奶有溺愛管教不嚴。二是身邊環境學風欠乏，且接觸的人大多為學歷不高見識短其多少受影響！三是沒有良好的師資，農村學校老師大多上了年紀的對當今社會有一定滯後認知！教學方法還是幾十年如一日沒有應時而變，學生對其教學內容不感興趣！最後一點是農村消息相對閉塞學生常不以學習為榮，反而互相攀比！

但我們還應該看到有相當大的農村學生，學習努力，十分優秀，積極向上，擁有良好品質。還有近些年國家也有投入大量資金扶持農村教育，並且取得不小成就！

關鍵字: 三農 為什麼 學習