2018-05-30 17:29:51.059000 佚名

wangshuiyiyu

孩子的學習成績當然和父母有一定且不小的關係。

孩子的學習成績大的方面講有兩個決定因素:

①是個人的天賦，這種差別是不可抹殺的。

②是個人天賦到了何種程度的開發？

個人的天賦形成很大程度上取決於父母家族的遺傳基因。

個人天賦發揮的程度取決於父母家庭對其教育的觀念和方式方法。

從古到今，從中到外，沒有一個人所稱道的人才是沒有得到家庭的養育的，也許父母是極為普通的人，一個有學問懂教育的人並不絕對是知識水平很高的，每一個成年人都是從小孩子長大的，每一個人的性格里都有其兒時家庭父母的影響。

圖片來自網絡

快樂庭院

我們知道"父母是孩子最好的老師"這句話，我們還知道"子不教父之過"這句話，這都是在說父母對孩子的教育，有著多麼重要的責任關係。具體到孩子成績的好壞，與父母的文化程度，教育子女的方式方法，孩子的學習環境，孩子性格，父母性格等等這些因素有關。

知識分子家庭的孩子，尤其父母是教師的，孩子的學習成績普遍較好，這是一個不爭的事實，因為他們不僅有重視孩子教育的意識，還懂得方式方法，更有輔助孩子學習的能力和資源，而且孩子所處的學習環境和氛圍也更濃厚。其它職業類型的家庭，他們有一部分是心有餘而力不足，忙於生計，只能對孩子在學習上的督促卯一時寅一時，疏於管教，任由孩子自然發展，是好是壞，全憑孩子自覺;另有一部分到是對孩子的教育特別上心，也有條件和時間，就是方法方式不當，或焦急顧慮，或撥苗助長;尋名師求輔導，學奧數報特長，恰如"病急亂投醫"，從而"暴食傷身體"。不顧孩子的感受與承受，極易使孩子對學習產生厭煩，麻木疲憊，滋生逆反心理，其結果是好心辦了壞事。對孩子的教育，最好是能有促使孩子學習興趣與積極性的動力與環境，變"要你學"為"我要學"，結合孩子的性格秉性:自覺性高的，反叛性強的，學習天分高的，學習天分不太高的，內向的，活潑的，需善於循循誘導因類施教，最忌粗暴簡單不切實際。當然，在現實中，確實也有不用父母操心的孩子，他們學習成績優異，其中有的父母老實巴交還大字不識幾個，這種孩子主要是學習的天賦和自覺性特好，也特懂事，但這樣的孩子不是家家都能養到的，屬另當別論之議題。至於那些經濟條件優越的家庭，存在著的極少數子女養尊處優，父母溺愛寵慣，對學習成績好壞皆無所謂的，亦屬另當別論之議題。絕大多數家庭，在孩子學習成績好壞這個事上，父母與學校應該是相輔相成的，父母的因素並不次要於學校與老師;父母的明理鑑事，把舵決策，十分重要，古有"孟母三遷"足可示昭。除了對孩子學習成績能否影響這個關係之外，借用"上樑不正下樑歪""老子英雄兒好漢"來形容，父母更重要的還要在品行操守上給子女做一個好表率。良好的家風，既能教得孩子成才也能教得孩子成人。"教子有方"不僅是對父母最起碼的要求，也是最好的褒獎。

偶來三徑

孩子學習不好、成績差、學習馬虎都是困擾家長的大問題。造成這種情況的原因父母的教育大有關係，家長在教育中不自覺的錯誤，可導致孩子多種心理問題，並直接影響孩子的學習效果。

　　1、常詢問孩子在班級的名次。

　　家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對於一個不可能得第一的孩子反覆強調名次，勢必使孩子陷於自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，孩子未來的整體發展都會受到妨礙。

　　2、常指責孩子的失敗。

　　比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說：“媽媽和爸爸都很關心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長乙對孩子說：“你怎麼這麼笨！這麼簡單的題目都不會做，你以後肯定考不上大學！”家長甲傳達的是關心和愛護，家長乙引發的卻是焦慮和憎恨，前者能激發孩子進一步學習的積極性，注重於問題的解決；後者則會打擊孩子的學習積極性和自信心。孩子通常都實踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預言會造成傷害。

　　3、常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前。

　　玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學”，而且學之不盡，孩子必然會產生厭煩心理。成功的教育是變“要我學”為“我要學”，即將外在動機轉化為內在動機，充分調動孩子的學習積極性。而不恰當的教育，則只會使孩子原本存在的學習興趣也沒有了。

　　4、在生活、學習中包辦太多，使孩子未養成良好的學習習慣。

　　對於學習馬虎，成績不好(差)的孩子，家長應注意以下幾方面：

　　第一，家長必須要有耐心，情緒穩定。

　　因為孩子過去的基礎較差，想要孩子一下子把學習搞好是不現實的，也是不可能的。因此，做父母的千萬不能躁之過急，更不能因為孩子學習不好而指責孩子。

　　第二，父母應該和孩子進行誠懇溝通。

　　交談時，父母應該對孩子抱著真誠關心和寬容體諒的態度，表示理解孩子在學習上遇到困難或挫折是難免的。同時，父母還可以談自己過去學習成功或失敗的經驗教訓，給孩子以必要的信心和勇氣。

　　在此基礎上，再從以下幾個方面瞭解孩子的情況： ①在學習上是否盡了全力？②你是否認為自己無法搞好學習？③你需要什麼幫助嗎？

　　第三，應向孩子的老師、同學或朋友瞭解孩子學習上的問題所在。

　　①孩子上課是否用心？作專是否認真？能否按時完成？

　　②孩子平時喜歡與哪些人在一起玩？有沒有受到什麼消極影響？

　　③孩子的特長是什麼？興趣是什麼？能否根據孩子的興趣和特長採取一些特別的措施，讓孩子恢復自信，培養其成功感。

　　第四，父母應該做到以下幾點：

　　①當孩子遇到困難時關心他，支持他，鼓勵他堅持不懈，頑強奮鬥。

　　②讓孩子養成獨立學習、不依賴他人的良好習慣，不要老幹預，老指導，老幫助。

　　③教育孩子正確對待失敗，告訴他是成功之母，要善於從失敗中找出成功之路。

　　④以肯定任何大小成績的方法來建立孩子的自信心，讓孩子體會到，無論成功或失敗，只要他盡了自己的努力，父母都一樣愛他。

　　⑤鼓勵孩子提出切合實際的目標，一步步地爭取，不要希望一步登天。

　　第五，父母要以身作則做好孩子的榜樣。

　　期望孩子具有良好的生活、學習習慣，父母首先要做到做事不拖拉，當天的事情當天處理，而不要輕易斥責孩子學習拖拉、不主動以及貪玩；對孩子講話、做事要小心謹慎，不要輕易指出孩子致命的弱點，要維護孩子的尊嚴；不應該給孩子佈置額外的學習任務，避免作業強迫症，重要的是以自己的言行規範來影響孩子，讓孩子去領悟如何做人做事；要經常在家庭中進行民主交流，父母和孩子分別總結一段時期以來個人的得失以及未來的努力方向，同時相互交流家庭成員之間對彼此的意見和建議，讓孩子暢所欲言，使其感受自己的存在意義，而不是在不斷的埋怨和抱怨中掙扎。

　　第六，向孩子的老師、同學或朋友瞭解其優點。

　　比如，孩子的特長、興趣以及其他表現良好的地方。要結合他現有的優點，鼓勵和督促孩子發揚優點彌補不足，建立起對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感。

　　第七，要幫助孩子進入學習狀態。

　　比如，孩子遇到困難時要關心、支持、鼓勵；孩子出現進步行為表現時及時給予表揚、激勵和肯定(比如，努力程度、按時完成作業、寫作業又快又好等)，鼓勵和支持孩子尋找適合於自己的學習方法，逐步找到適合自己、獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態。

　　第八，父母要多與老師溝通，瞭解作業的佈置情況，以便督促孩子完成作業。

　　同時還可以針對孩子的學習情況與老師協商幫助策略，比如針對孩子的學習實際請課任老師設計輔導方案，循序漸進，保證孩子“當天學當天會，當天的事當天做”。

　　第九，要鼓勵與調動孩子積極主動地學。

　　比如，與孩子展開寫作業競賽，促使孩子全心身地投入到寫作業的競賽之中，使其興趣盎然高效率地完成作業；和孩子商量如何完成學習任務以及玩耍，這樣既瞭解了孩子的需要，也讓孩子明確了自己要完成的任務，同時也可以激發孩子的學習興趣，進而也增強了孩子自我做主的責任感和義務感。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。

父母世界

常言道，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子的成長曆程中具有不可磨滅的重要作用。在我看來，孩子的學習成績與父母是有很大關係的。但並不是父母管的越多孩子的成績就越好，只有採取正確的教育方法，父母才會對孩子的成績產生積極作用。

來看一下那些父母經常管教但成績並不理想的孩子。

的確，父母在他們的學習生活中扮演了極為重要的角色，但他們真的有采用正確的方法嗎？實際上，許多“望子成龍，望女成鳳”的父母，由於迫切希望孩子能夠取得理想成績，對孩子嚴加管教，實施高壓政策，把孩子的時間安排得滿滿當當，壓得孩子透不過氣來。一旦孩子的成績出現下滑，就厲聲指責，甚至動手教訓。在這樣環境下的孩子往往都會感到巨大的壓力，經常出現焦躁不安、考前焦慮等心理現象，嚴重影響孩子的學習狀態和心理健康。往更深層的方面考慮，也會對孩子的成長造成極其深遠的惡劣影響。

反觀那些父母管得較少成績卻又很好的孩子。父母並不是完全從孩子的世界中脫離，而是給了他們充分的自由發展空間，在適當的時候給予正確的引導。這對孩子來說是極為有利的。父母並未給他們太多束縛，使他們能夠按照自己的規劃合理的安排自己的學習與生活，同時也鍛鍊了他們的自控力與自理能力。在這樣輕鬆愜意的環境下生活的孩子，不僅成績優異，在生活與人際交往方面也顯得比其他同學突出許多。

每個孩子都是一棵小樹，父母就是看護這棵小樹的園丁。有的園丁按照自己的意願強行將小樹修剪成自己想要的樣子，結果適得其反；有的任由樹苗自由成長，在必要時修剪一下，從而使小樹更加健康茁壯。

優學優考策略

不一定哦，有很多家長都抱怨自己家的小孩的學習成績一直沒辦法提升，怎麼學怎麼教都學不好。但事實上，有研究表明並不是每個個體都擅長於聽、說、讀、寫等動“腦”的學習，心理學上把這些對知識獲取有困難的現象稱之為“學習障礙”。美國學習障礙全國聯合委員會在1988年曾就學習障礙做過解釋，認為在這些學習方面有障礙的人可能是由於中樞神經系統功能出現了問題，從而導致了這樣的結果。

學習障礙的具體表現有以下6個方面特點，差異性、缺陷性、集中性、排除性、可逆性和貫穿性。學習障礙有三種，分別為語言接受和表達方面的學習障礙、閱讀和書寫方面的學習障礙以及算術方面的學習障礙。學習障礙的產生原因有很多說法，有認為是由於個體在胎兒期或出生前後造成的輕度腦損傷或輕度腦功能障礙；也有研究指出有學習障礙的兒童會有腦發育遲緩等的現象，認為是遺傳得來的結果；另一種假設是生物學假設，認為兒童中樞神經系統之間缺乏某種神經遞質；一些心理學研究學者則認為這是生活環境所致，包括父母或教師對兒童的態度，又或是兒童對學習並不感興趣等；還有一些學者指出學習障礙是由非智力因素缺陷造成的，如學習不用功等。

綜上所述，小學生學習不好的原因眾說紛紜，並沒有最終的答案。反過來也說明了，學生學習不好的原因可能不是因為他/她自己不想學習好，所以，請嘗試站在孩子的角度並給予理解。

希樸羊

這個是必然有關係的！

現如今，許多家長忙著工作，忙著事業，把孩子扔到學校，交給老師，什麼都不管......孩子的好與壞都是老師的問題。這個觀念顯然是錯誤的！ 

無論多好的學校，多好的老師，在孩子心中，父母的位置永遠替代不了。教育好自己的孩子，不是隻有老師的事，更是你這輩子最重要的事業！

一個人無論成績好壞與否，品行是關鍵！道德可以彌補能力的缺陷，而能力卻難以掩蓋道德的缺陷。但是孩子的品行很大程度上與他的家教有關。老師只是傳到授業解惑者，家長卻是孩子一生的影響者。父母的言傳身教永遠大於老師45分鐘的課堂教育。 

因此，想要讓孩子有良好的品行，家庭教育才是關鍵，老師無能為力！

麻將桌旁、電視機前長大的孩子肯定和愛看書的家長教育出來的孩子，差別很大。這就是為什麼很多家長邊看電視邊督促孩子認真讀書時，收到的往往是強烈的逆反心理。他們也不想想，自己都做不到的事情，怎麼能強迫孩子做到呢？

積極進取，有良好生活習慣的父母養育出來的孩子，大多數都是熱愛學習，能夠合理安排自己時間的小大人兒。父母在教育上會省很多心，所以當你百思不得其解孩子為什麼有那麼多壞毛病時，先好好檢討一下自己，也許就會找到根源所在！

很多家長埋怨自己的孩子不愛學習，不愛看書。但是卻沒有捫心自問一下，自己是否愛看書呢？孩子讀書的興趣是從小培養的，兩三歲的孩子就該開始讀書了，而不是等到了學校之後，讓老師培養你家孩子讀書的習慣。

你家裡的書多，孩子就讀的多。父母起到好的表率作用，孩子就會效仿，反之，孩子只能模仿你做別的事情。是否從小閱讀的差距，會在以後的知識層面，認知能力以及寫作水平上表現出來。

老師更多的交給孩子的是課本知識，良好的生活習慣、做人道理、堅強的意志，這些都是要靠父母去培養的。老師沒有義務幫你去培養，這些只能由家長從小在日常生活中培養。如果你忽略了，那你的孩子也許成績很好，但是意志薄弱，受不得半點挫折，所以情商教育也很重要。

小小小南京零

孩子學習成績不好，和父母有關係嗎？當然有關係。

因為馬克思說過，萬事萬物都是普遍聯繫的，所以肯定有關係。但這樣回答顯然沒有意義，因為這個問題的核心是想問：孩子學習成績不好，和誰的關係更大？

和孩子學習成績好不好有關係的主要有三個方面：

學校或者老師、家長或者監護人、還有孩子自己。

但其實孩子是未成年人，沒有完全的民事行為能力，甚至沒有完整的世界觀，所以他對自己的行為是沒有辦法完全負責的，因此我們首先可以不要考慮孩子自己的影響因素。同時，孩子本身也是家長和學校共同教育培養出來的，所以關鍵就看，到底是和父母關係更大，還是和學校關係更大？

1980年的時候，美國司法部和芝加哥教育委員會決定攜手促進芝加哥學校的種族融合，規定入學新生可以申請學區內的幾乎任何一所高中，從而實現讓黑人和白人可以在同一所學校裡上學的目的。

芝加哥教育系統提供了大量可以被選擇的，白人學生比較多的高中，讓那些在黑人學校上學的學生有機會轉到白人學校。於是，很多黑人家庭都申請了，也有一些並沒有申請。對於那些申請了轉學的家庭，研究者們隨機抽取了一部分最終成功轉學的學生，和一部分最終沒能成功轉學的學生來做對比研究。這個時候，研究者面臨的樣本就有3種家庭和3種孩子，分別是：

A. 申請轉校，並且成功轉入白人學校的黑人家庭孩子

B. 申請轉校，但沒有成功轉入，還留在了黑人學校的黑人家庭孩子

C. 從一開始就根本沒有申請轉校的黑人家庭孩子

你們猜一下ABC哪一種孩子的學習成績會更好呢？

一般我們都會覺得，那肯定是轉到白人學校的黑人孩子成績更好，也就是A組一定是比C組好。確實是這樣，A租的成績就是要比C組好。但讓人意外的是，A組的學習成績並沒有比B組的更好。

也就是說，一個孩子，如果他的家庭申請了向白人學校轉學，不管最後是轉學成功還是不成功，他的學習成績都要比那些一開始就沒有申請轉學的孩子要好。這說明什麼？

說明影響孩子成績的關鍵因素，並不是擁有更高教學質量的學校，而在於這個孩子所處的家庭，到底是不是一個重視孩子教育質量的家庭。一個根本不在乎孩子的受教育質量，因此也不去申請轉學的家庭，孩子的成績就很難很好了。而這個例子則剛好充分說明了：孩子學習成績好不好，和父母的關係要遠遠大於和學校的關係。

科學家種太陽

孩子學習成績不好，和父母有關係嗎？就這個問題，和父母多多少少是有關係的。老師是同時對很多名學生進行教學，而家長所面對的是自己的孩子，這樣的關聯度是很高的。同時父母的關心與培養也是必不可少的。

孩子學習成績不好，和父母有什麼關係？父母是和孩子生活在一起的，這樣一來，父母的一些言行舉止和心情都會影響到孩子的學習。比如：這之中一些不好的行為和言語就會對孩子產生不好的影響，進而影響到孩子的學習狀態，然後會出現孩子學習成績不好的結果。

孩子學習成績不好，父母應該怎麼做？首先，在孩子的學習問題上，不是說家長要教給孩子多少學科上的知識，家長更多的部分可以培養孩子的一種學習態度，一種積極的學習狀態。當然這肯定也是比較困難的一個部分，是值得每一個家長去思考的。

然後不同的家庭環境，孩子的成長環境以及性格等等也都不大相同，所以很多學生的學習習慣和方法也不大相同。

慢慢到後來，孩子會有自己的一些學習方法和習慣，然後保持一個端正的學習態度，加上老師的一些教學，這樣的話學習效率就會有所提高。

反之，一些家長可能經常在管教孩子，也在孩子身上花了很多的心思，但是這之中如果方法不對，這也就多多少少會導致孩子的學習成績不盡如人意。

最後，建議各位父母能多溝通、多關心、多瞭解。保持一種良好的溝通關係，隨之學習上的很多問題也能更好的解決。

有事問律師法律諮詢

孩子學習成績不好，我認為跟父母有很大的關係。

成績好，跟父母有關係

天賦固然很重要。

但是在孩子上學之前，孩子的教育主要來源還是父母。我們常說父母是什麼樣子教出來的孩子就是什麼樣子，這個時候其實還跟學習關係不是特別的大，主要是跟影響、培養孩子的品行和一些習慣有關係。

經歷過的家長應該會深有體會：

如果從孩子還小的時候就開始跟孩子一起進行親子閱讀，尤其是指讀，並且跟孩子互動非常多，比如角色扮演，比如讓孩子談談想法交流收穫……那麼堅持下來就會發現孩子無論是在表達能力還是概括能力都會遠遠強於其他孩子，更重要的是認字更多、閱讀能力更強！而這個時候，父母如果再稍加引導，那麼孩子就會把看書當成一種愛好。而願意讀書的孩子往往都差不了。

還有一種非常聰明的父母，他們不著急讓孩子們去做算術。而是會在生活中到處發現生活的數學，讓孩子們在實物中去理解數學的“量”的概念。他們會在潛移默化中，慢慢就讓孩子掌握了數字以及數字的基本運算。同樣情況，那些只是記數字而做計算的孩子們，他們的計算能力可能並不弱，但是他們對數學到底是個什麼東西、我們為什麼要學數學、數學有多重要、多麼有意義的理解等理解上可能就會相差非常大。

而其他任何一個科目的學習，其實都存在這個問題，但是並不是所有父母都能做到這些！