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孩子的学习成绩当然和父母有一定且不小的关系。

孩子的学习成绩 大的方面讲有两个决定因素:

①是个人的天赋，这种差别是不可抹杀的。

②是个人天赋 到了何种程度的开发？

个人的天赋 形成 很大程度上取决于父母家族的遗传基因。

个人天赋发挥的程度 取决于父母家庭 对其教育的观念和方式方法。

从古到今，从中到外，没有一个人 所称道的 人才 是没有得到家庭的养育的，也许父母是 极为普通的人，一个有学问懂教育的人 并不绝对是 知识水平很高的，每一个成年人都是从小孩子长大的，每一个人的性格里都有 其儿时家庭父母的影响。

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快乐庭院

我们知道"父母是孩子最好的老师"这句话，我们还知道"子不教父之过"这句话，这都是在说父母对孩子的教育，有着多么重要的责任关系。具体到孩子成绩的好坏，与父母的文化程度，教育子女的方式方法，孩子的学习环境，孩子性格，父母性格等等这些因素有关。

偶来三径

孩子学习不好、成绩差、学习马虎都是困扰家长的大问题。造成这种情况的原因父母的教育大有关系，家长在教育中不自觉的错误，可导致孩子多种心理问题，并直接影响孩子的学习效果。

　　1、常询问孩子在班级的名次。

　　家长不能以每次考试成绩的排名来肯定或否定孩子，对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来的整体发展都会受到妨碍。

　　2、常指责孩子的失败。

　　比如有两个孩子的语文考试不及格，家长甲对孩子说：“妈妈和爸爸都很关心你的语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家长乙对孩子说：“你怎么这么笨！这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学！”家长甲传达的是关心和爱护，家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，注重于问题的解决；后者则会打击孩子的学习积极性和自信心。孩子通常都实践父母和教师对他们的期望，给孩子摧毁性的预言会造成伤害。

　　3、常阻止孩子玩耍而命其回到书桌前。

　　玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“学”，而且学之不尽，孩子必然会产生厌烦心理。成功的教育是变“要我学”为“我要学”，即将外在动机转化为内在动机，充分调动孩子的学习积极性。而不恰当的教育，则只会使孩子原本存在的学习兴趣也没有了。

　　4、在生活、学习中包办太多，使孩子未养成良好的学习习惯。

　　对于学习马虎，成绩不好(差)的孩子，家长应注意以下几方面：

　　第一，家长必须要有耐心，情绪稳定。

　　因为孩子过去的基础较差，想要孩子一下子把学习搞好是不现实的，也是不可能的。因此，做父母的千万不能躁之过急，更不能因为孩子学习不好而指责孩子。

　　第二，父母应该和孩子进行诚恳沟通。

　　交谈时，父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度，表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时，父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，给孩子以必要的信心和勇气。

　　在此基础上，再从以下几个方面了解孩子的情况： ①在学习上是否尽了全力？②你是否认为自己无法搞好学习？③你需要什么帮助吗？

　　第三，应向孩子的老师、同学或朋友了解孩子学习上的问题所在。

　　①孩子上课是否用心？作专是否认真？能否按时完成？

　　②孩子平时喜欢与哪些人在一起玩？有没有受到什么消极影响？

　　③孩子的特长是什么？兴趣是什么？能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施，让孩子恢复自信，培养其成功感。

　　第四，父母应该做到以下几点：

　　①当孩子遇到困难时关心他，支持他，鼓励他坚持不懈，顽强奋斗。

　　②让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯，不要老干预，老指导，老帮助。

　　③教育孩子正确对待失败，告诉他是成功之母，要善于从失败中找出成功之路。

　　④以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心，让孩子体会到，无论成功或失败，只要他尽了自己的努力，父母都一样爱他。

　　⑤鼓励孩子提出切合实际的目标，一步步地争取，不要希望一步登天。

　　第五，父母要以身作则做好孩子的榜样。

　　期望孩子具有良好的生活、学习习惯，父母首先要做到做事不拖拉，当天的事情当天处理，而不要轻易斥责孩子学习拖拉、不主动以及贪玩；对孩子讲话、做事要小心谨慎，不要轻易指出孩子致命的弱点，要维护孩子的尊严；不应该给孩子布置额外的学习任务，避免作业强迫症，重要的是以自己的言行规范来影响孩子，让孩子去领悟如何做人做事；要经常在家庭中进行民主交流，父母和孩子分别总结一段时期以来个人的得失以及未来的努力方向，同时相互交流家庭成员之间对彼此的意见和建议，让孩子畅所欲言，使其感受自己的存在意义，而不是在不断的埋怨和抱怨中挣扎。

　　第六，向孩子的老师、同学或朋友了解其优点。

　　比如，孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。

　　第七，要帮助孩子进入学习状态。

　　比如，孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励；孩子出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定(比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等)，鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。

　　第八，父母要多与老师沟通，了解作业的布置情况，以便督促孩子完成作业。

　　同时还可以针对孩子的学习情况与老师协商帮助策略，比如针对孩子的学习实际请课任老师设计辅导方案，循序渐进，保证孩子“当天学当天会，当天的事当天做”。

　　第九，要鼓励与调动孩子积极主动地学。

　　比如，与孩子展开写作业竞赛，促使孩子全心身地投入到写作业的竞赛之中，使其兴趣盎然高效率地完成作业；和孩子商量如何完成学习任务以及玩耍，这样既了解了孩子的需要，也让孩子明确了自己要完成的任务，同时也可以激发孩子的学习兴趣，进而也增强了孩子自我做主的责任感和义务感。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。

父母世界

常言道，父母是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子的成长历程中具有不可磨灭的重要作用。在我看来，孩子的学习成绩与父母是有很大关系的。但并不是父母管的越多孩子的成绩就越好，只有采取正确的教育方法，父母才会对孩子的成绩产生积极作用。

来看一下那些父母经常管教但成绩并不理想的孩子。

的确，父母在他们的学习生活中扮演了极为重要的角色，但他们真的有采用正确的方法吗？实际上，许多“望子成龙，望女成凤”的父母，由于迫切希望孩子能够取得理想成绩，对孩子严加管教，实施高压政策，把孩子的时间安排得满满当当，压得孩子透不过气来。一旦孩子的成绩出现下滑，就厉声指责，甚至动手教训。在这样环境下的孩子往往都会感到巨大的压力，经常出现焦躁不安、考前焦虑等心理现象，严重影响孩子的学习状态和心理健康。往更深层的方面考虑，也会对孩子的成长造成极其深远的恶劣影响。

反观那些父母管得较少成绩却又很好的孩子。父母并不是完全从孩子的世界中脱离，而是给了他们充分的自由发展空间，在适当的时候给予正确的引导。这对孩子来说是极为有利的。父母并未给他们太多束缚，使他们能够按照自己的规划合理的安排自己的学习与生活，同时也锻炼了他们的自控力与自理能力。在这样轻松惬意的环境下生活的孩子，不仅成绩优异，在生活与人际交往方面也显得比其他同学突出许多。

每个孩子都是一棵小树，父母就是看护这棵小树的园丁。有的园丁按照自己的意愿强行将小树修剪成自己想要的样子，结果适得其反；有的任由树苗自由成长，在必要时修剪一下，从而使小树更加健康茁壮。

优学优考策略

不一定哦，有很多家长都抱怨自己家的小孩的学习成绩一直没办法提升，怎么学怎么教都学不好。但事实上，有研究表明并不是每个个体都擅长于听、说、读、写等动“脑”的学习，心理学上把这些对知识获取有困难的现象称之为“学习障碍”。美国学习障碍全国联合委员会在1988年曾就学习障碍做过解释，认为在这些学习方面有障碍的人可能是由于中枢神经系统功能出现了问题，从而导致了这样的结果。

学习障碍的具体表现有以下6个方面特点，差异性、缺陷性、集中性、排除性、可逆性和贯穿性。学习障碍有三种，分别为语言接受和表达方面的学习障碍、阅读和书写方面的学习障碍以及算术方面的学习障碍。学习障碍的产生原因有很多说法，有认为是由于个体在胎儿期或出生前后造成的轻度脑损伤或轻度脑功能障碍；也有研究指出有学习障碍的儿童会有脑发育迟缓等的现象，认为是遗传得来的结果；另一种假设是生物学假设，认为儿童中枢神经系统之间缺乏某种神经递质；一些心理学研究学者则认为这是生活环境所致，包括父母或教师对儿童的态度，又或是儿童对学习并不感兴趣等；还有一些学者指出学习障碍是由非智力因素缺陷造成的，如学习不用功等。

综上所述，小学生学习不好的原因众说纷纭，并没有最终的答案。反过来也说明了，学生学习不好的原因可能不是因为他/她自己不想学习好，所以，请尝试站在孩子的角度并给予理解。

希朴羊

这个是必然有关系的！

现如今，许多家长忙着工作，忙着事业，把孩子扔到学校，交给老师，什么都不管......孩子的好与坏都是老师的问题。这个观念显然是错误的！


无论多好的学校，多好的老师，在孩子心中，父母的位置永远替代不了。教育好自己的孩子，不是只有老师的事，更是你这辈子最重要的事业！

一个人无论成绩好坏与否，品行是关键！道德可以弥补能力的缺陷，而能力却难以掩盖道德的缺陷。但是孩子的品行很大程度上与他的家教有关。老师只是传到授业解惑者，家长却是孩子一生的影响者。父母的言传身教永远大于老师45分钟的课堂教育。


因此，想要让孩子有良好的品行，家庭教育才是关键，老师无能为力！

积极进取，有良好生活习惯的父母养育出来的孩子，大多数都是热爱学习，能够合理安排自己时间的小大人儿。父母在教育上会省很多心，所以当你百思不得其解孩子为什么有那么多坏毛病时，先好好检讨一下自己，也许就会找到根源所在！

很多家长埋怨自己的孩子不爱学习，不爱看书。但是却没有扪心自问一下，自己是否爱看书呢？孩子读书的兴趣是从小培养的，两三岁的孩子就该开始读书了，而不是等到了学校之后，让老师培养你家孩子读书的习惯。

​你家里的书多，孩子就读的多。父母起到好的表率作用，孩子就会效仿，反之，孩子只能模仿你做别的事情。是否从小阅读的差距，会在以后的知识层面，认知能力以及写作水平上表现出来。

老师更多的交给孩子的是课本知识，良好的生活习惯、做人道理、坚强的意志，这些都是要靠父母去培养的。老师没有义务帮你去培养，这些只能由家长从小在日常生活中培养。如果你忽略了，那你的孩子也许成绩很好，但是意志薄弱，受不得半点挫折，所以情商教育也很重要。

小小小南京零

孩子学习成绩不好，和父母有关系吗？当然有关系。

因为马克思说过，万事万物都是普遍联系的，所以肯定有关系。但这样回答显然没有意义，因为这个问题的核心是想问：孩子学习成绩不好，和谁的关系更大？

和孩子学习成绩好不好有关系的主要有三个方面：

学校或者老师、家长或者监护人、还有孩子自己。

但其实孩子是未成年人，没有完全的民事行为能力，甚至没有完整的世界观，所以他对自己的行为是没有办法完全负责的，因此我们首先可以不要考虑孩子自己的影响因素。同时，孩子本身也是家长和学校共同教育培养出来的，所以关键就看，到底是和父母关系更大，还是和学校关系更大？

1980年的时候，美国司法部和芝加哥教育委员会决定携手促进芝加哥学校的种族融合，规定入学新生可以申请学区内的几乎任何一所高中，从而实现让黑人和白人可以在同一所学校里上学的目的。

芝加哥教育系统提供了大量可以被选择的，白人学生比较多的高中，让那些在黑人学校上学的学生有机会转到白人学校。于是，很多黑人家庭都申请了，也有一些并没有申请。对于那些申请了转学的家庭，研究者们随机抽取了一部分最终成功转学的学生，和一部分最终没能成功转学的学生来做对比研究。这个时候，研究者面临的样本就有3种家庭和3种孩子，分别是：

A. 申请转校，并且成功转入白人学校的黑人家庭孩子

B. 申请转校，但没有成功转入，还留在了黑人学校的黑人家庭孩子

C. 从一开始就根本没有申请转校的黑人家庭孩子

你们猜一下ABC哪一种孩子的学习成绩会更好呢？

一般我们都会觉得，那肯定是转到白人学校的黑人孩子成绩更好，也就是A组一定是比C组好。确实是这样，A租的成绩就是要比C组好。但让人意外的是，A组的学习成绩并没有比B组的更好。

也就是说，一个孩子，如果他的家庭申请了向白人学校转学，不管最后是转学成功还是不成功，他的学习成绩都要比那些一开始就没有申请转学的孩子要好。这说明什么？

说明影响孩子成绩的关键因素，并不是拥有更高教学质量的学校，而在于这个孩子所处的家庭，到底是不是一个重视孩子教育质量的家庭。一个根本不在乎孩子的受教育质量，因此也不去申请转学的家庭，孩子的成绩就很难很好了。而这个例子则刚好充分说明了：孩子学习成绩好不好，和父母的关系要远远大于和学校的关系。

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孩子学习成绩不好，和父母有关系吗？就这个问题，和父母多多少少是有关系的。老师是同时对很多名学生进行教学，而家长所面对的是自己的孩子，这样的关联度是很高的。同时父母的关心与培养也是必不可少的。

孩子学习成绩不好，和父母有什么关系？父母是和孩子生活在一起的，这样一来，父母的一些言行举止和心情都会影响到孩子的学习。比如：这之中一些不好的行为和言语就会对孩子产生不好的影响，进而影响到孩子的学习状态，然后会出现孩子学习成绩不好的结果。

孩子学习成绩不好，父母应该怎么做？首先，在孩子的学习问题上，不是说家长要教给孩子多少学科上的知识，家长更多的部分可以培养孩子的一种学习态度，一种积极的学习状态。当然这肯定也是比较困难的一个部分，是值得每一个家长去思考的。

然后不同的家庭环境，孩子的成长环境以及性格等等也都不大相同，所以很多学生的学习习惯和方法也不大相同。

慢慢到后来，孩子会有自己的一些学习方法和习惯，然后保持一个端正的学习态度，加上老师的一些教学，这样的话学习效率就会有所提高。

反之，一些家长可能经常在管教孩子，也在孩子身上花了很多的心思，但是这之中如果方法不对，这也就多多少少会导致孩子的学习成绩不尽如人意。

最后，建议各位父母能多沟通、多关心、多了解。保持一种良好的沟通关系，随之学习上的很多问题也能更好的解决。

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成绩好，跟父母有关系

天赋固然很重要。

但是在孩子上学之前，孩子的教育主要来源还是父母。我们常说父母是什么样子教出来的孩子就是什么样子，这个时候其实还跟学习关系不是特别的大，主要是跟影响、培养孩子的品行和一些习惯有关系。

经历过的家长应该会深有体会：

如果从孩子还小的时候就开始跟孩子一起进行亲子阅读，尤其是指读，并且跟孩子互动非常多，比如角色扮演，比如让孩子谈谈想法交流收获……那么坚持下来就会发现孩子无论是在表达能力还是概括能力都会远远强于其他孩子，更重要的是认字更多、阅读能力更强！而这个时候，父母如果再稍加引导，那么孩子就会把看书当成一种爱好。而愿意读书的孩子往往都差不了。

还有一种非常聪明的父母，他们不着急让孩子们去做算术。而是会在生活中到处发现生活的数学，让孩子们在实物中去理解数学的“量”的概念。他们会在潜移默化中，慢慢就让孩子掌握了数字以及数字的基本运算。同样情况，那些只是记数字而做计算的孩子们，他们的计算能力可能并不弱，但是他们对数学到底是个什么东西、我们为什么要学数学、数学有多重要、多么有意义的理解等理解上可能就会相差非常大。

而其他任何一个科目的学习，其实都存在这个问题，但是并不是所有父母都能做到这些！

有些却是每个人都能做到的：那就是在孩子面前少玩游戏，多看看书。夫妻相互多尊重，互相支持，多理解，多包容。对孩子不要着急，不要焦虑，多解释少要求。

成绩不好，跟父母有关系

孩子成绩不好的原因，跟父母的关系，我认为是非常非常之大的。

成绩不好的孩子，往往最大特点就是在学习的效率上和学习的习惯上，表现得非常差。

而这些能力并不是孩子自己就能养成了，也不是老师说几句就能养成的。这需要父母花费大量的时间陪着孩子们一起去提高。而现实中，我们往往发现的是，家长只关注孩子，是不是写完作业就完事儿了。就连帮孩子检查一下作业存在的问题都懒得动手，并且认为这仅仅是老师的事儿，跟家长没关系！

而面对孩子的成绩，好的时候也不帮孩子们分析为什么会好，成绩差的时候只会发火、批评……

往往这种家庭的孩子会觉得学习其实是一件非常辛苦的事情，因为学习的附加压力太大了！而这些压力往往都是来自于父母的！

也有一些父母考虑到自己没有能力教孩子，于是给孩子报了大量的辅导班。但是忽略了孩子们的心理需求，有些孩子屈服于父母的威严，被动的去学习，久而久之，一定会让他们产生厌学的心理。

当然了，如果运气好，还是真的在里面学到了一些东西，并且在学校里取得了一定的成绩，让他们建立起了信心，这样的话，可能会对孩子也是有好处的。但是这毕竟还是有风险的。

总结

孩子成绩好不好，在我看来，固然跟孩子的老师学校有直接的关系，但是更重要的原因还是来自于父母的关注与否以及是否科学的关注。

随便看看微笑不语

孩子成绩不好，如果没有智力方面的因素，那么就和家长有着极大的关系。

人天生具备学习的能力，孩子一出生就对这个世界的有着极大的好奇心，而且不断地努力探索着、学习着周围的一切，特别是父母的生活习惯和处事态度。

比如父母每晚捧一本书在看的时候，孩子一定会好奇于书中故事或道理；如果父母每晚不停地滑动手机屏幕，孩子也一定会对手机里的五彩斑斓产生极大的兴趣。

如果父母做事的时候，认真专注，那么孩子很多时候就不会应付了事；如果父母和孩子在家庭中能够民主平等，大家各司其职，孩子也一定不会把自己的学习看作是给父母干的......

学习这件事不是一件特别轻松的事情，不是老师和家长逼着就能做好的，要想有一个好的成绩就必须具备良好的学习态度，要具备良好的学习态度，就需要培养好的责任心、自尊心和自信心，然而这些人格方面的培养就需要家长不断地给孩子言传身教。

所以说孩子的学习成绩与父母有着不可分割的关系。

關鍵字: 学习成绩 心理 家庭教育