近日，和幾個做校長的朋友在一起聊天，閒談之間，大家都發出共同的疑問——怎樣的學校才算是理想的學校？我們應如何將自己所在的學校建設發展成為理想的學校？
說到理想的學校，有的會認為考試成績好、升學率高的學校就是理想的學校，如河北的衡水中學、安徽的毛坦廠中學等；有的會認為建築規模大、建築設計水平高、校園環境好的學校是理想的學校。很多校長都追求學校建築的高大上，不惜花費重金建造豪華、壯觀的大門，欲以此留給人們良好的視覺印象。其實，這些都是片面的認識。
一所學校是否算得上理想的學校，不能僅看升學率，也不能僅看校園建築和環境，而應從學校發展的軟實力和全面發展的前景來考慮。理想的學校應具備以下主要因素：
一是要樹立科學、長遠的教育發展理念。有的學校沒有長遠發展的目標，只追求短期效果。為片面提高升學率，他們不惜代價到處爭搶優質生源，把培養少數能升重點的“尖子生”作為主要任務，採用題海戰術、時間戰術等方式加重學生的課業負擔和精神負擔，忽視了學生全面發展的要求，導致高分低能、低分無能等怪現象的產生，加劇了教育的不公平。理想的學校並不靠這種投機取巧的招數來提高升學率、提升名氣，而是注重學校的科學發展、長遠發展，注重教師隊伍建設，注重學生綜合素質的培養。那種靠搶優質生源、片面提高升學率來提高學校名氣的發展觀念是短命的，沒有根基，一旦缺少各地輸送的優質生源，他們就不“名”了。
二是要創建科學、系統的人才培養模式。要設計科學、系統的教師培養計劃，深化學校人事制度改革，完善教師培訓、考核和評價制度，營造教師讀書學習和專業成長的良好環境，注重培養學習型、專業型、奉獻型教師隊伍，構建科學的學校發展觀；要有科學、系統的學生培養通道，不搞加重學生課業負擔的題海戰術、時間戰術，不為追求分數而禁錮學生的思維，會根據自身實際開辦興趣小組、特長培訓、綜合實踐等活動，既注重學生的全面發展，又注重特長培養，既讓學生的綜合素質得到提高，又能讓學生的特長得到充分挖掘、發展和培養，為學生的終身學習、創新實踐打下堅實的基礎。
三要注重營造寬鬆、舒適的育人環境。理想的學校並不注重學校外觀和辦學規模，而注重營造寬鬆、舒適、愉悅的育人環境。學校有科學合理的佈局，教學實驗區、生活區、運動區等既各自獨立又協調配合；有良好的育人氛圍，校訓、校歌、教育名言等校園文化濃厚；有齊備的實驗室、微機室、圖書室等功能室，並對師生開放，能吸引師生到這裡來認真讀書，潛心研究。
四要建立高素質的科研團體，實施科研興校戰略。學校要發展，科研是領頭軍。理想的學校能不斷創設教師從事教育教學和科學探究的綠色通道，充分發揮網絡優勢，以教研促發展。能通過開展師徒結對、集體備課、開通教師論壇和博客等形式，讓教師學習、借鑑已有的相關教育成果資源，帶動教師不斷進行教學反思，把教育教學實踐和科學研究有效結合起來。
總之，各級政府、教育主管部門和學校管理者要明確大局意識、責任意識、服務意識和長遠意識，因地制宜地建設和發展中小學校，致力於特色學校建設，致力於學校文化內涵的發展，以科學長遠的發展理念、科學系統的人才培養模式、寬鬆舒適的育人環境和高素質的教育科研團體，把學校創建成理想的學校，辦好人民滿意的學校，促進教育的公平和學校的可持續發展。
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