-安小彡-
01
父母在對孩子的成績進行歸因時，孩子考好考差，說法是各有不同的。
雖然我們不鼓勵父母以成績論成敗，但是分數的高低畢竟也反映了孩子一個階段的學習情況。我們可以不糾結排名，但對待考試中的每一分我們是要有“錙銖必較”的態度。
所以當孩子拿著試卷和父母彙報成績的時候，爸爸媽媽不僅要有引導孩子積極歸因的能力，還有能準確分析孩子每一分得失原因的能力。
這一點並不需要有專業的知識儲備，做好以下幾點，就能讓您輕鬆搞定。
02
首先我們要明確，孩子無論是得分還是丟分，都是一個概率事件，不同的只是概率大小的問題。
對於得分來說，大概率得分可以稱為“實分”，實是真實的實。
通俗的講，如果一個知識點孩子學得很紮實，考十次，考十類題型，孩子都能做對，那這就是孩子的真實實力，也是“必得分”；相反，小概率得分可以稱為“虛分”，比如一道選擇題，孩子很快能排除AB兩個選項，但在CD之中就模稜兩可了。
要說完全不會吧，也不是，但運氣好的時候能做對，運氣不好就難說了，這種情況的得分就屬於“虛分”，是孩子可能得到也可能失去的一部分分數。
同理對於丟分部分，大概率丟分可以稱作“實丟”，就是那種再給孩子兩個小時也做不出來，或是就算是想蒙一個答案，都不知道從何下手的情況。如果不採取措施，這部分很容易就成為孩子的“必丟”分數；與之相對應的就是小概率丟分，可以稱作“虛丟”，它和“虛得”本質原因是一樣的。
得失只在一瞬之間，行走考場全憑運氣。
所以如果我們發現一個孩子的成績不穩定，上次還能考到90+，這次連80分都不到，那麼很可能90+的分數中，“虛分”的比例過大，一些“可得可失”的分數上次恰巧得到了，這次就很難保證一定會得了。
03
對孩子的得分、丟分進行虛實分類後，第二步就是分析每一部分對孩子產生的影響。
“實分”，也是“必得分”，當然是孩子最有信心的部分。“實丟”，也是“必丟分”，其實孩子也不糾結。
平時投入不夠，考試不會也能接受；孩子最糾結、最在意的部分，就是“可得可失分”，運氣好，拿到“虛分”，孩子會忍不住的竊喜甚至是炫耀，但是高興一陣兒就拋到腦後了；如果不巧“虛丟”了分數，孩子就會懊惱沮喪個不停，常聽到的說法就是“哎呀，我當時再多想一種情況就好了！”“哎呀，出考場老師說了一句我就會了！”等等，因為在孩子眼中，這些分數是本應屬於自己的，如果沒拿到就會非常非常遺憾。不用別人說，自己就想拿塊豆腐撞死了。
瞭解到這些後，父母接下來就要幫助孩子找到解決辦法了。
04
“必得分”保持就可以，而且要大大地表揚孩子的努力，肯定孩子的能力。
“必失分”一般是知識點漏洞或做題類型不夠造成的，那麼就要督促孩子將相應部分的內容重新重點學習一遍，先掌握清楚基礎概念，並對相應題型做好總結，整理出自己在這類題型的答題方法。
重點是“可得可失分”，這部分往往決定了孩子的成績水平；“可得可失分”沒有成為“必得分”的原因有很多，比如草稿紙使用不規範造成計算錯誤，審題不仔細漏掉已知條件最後沒做出題目，再或是應試技巧不足，考試時間分配不合理，最後會答的題目也沒時間答等等，這些我們會在日後的節目中詳細和大家分享解決辦法。
05
總結下今天的內容，父母在分析孩子的試卷時，要透過分數高低，看到虛實比例；再幫助孩子對“實分”“虛分”“實丟”“虛丟”進行分類後，對下階段的學習有側重的計劃安排，將“必丟分”轉化為“可得可失分”，將“可得可失分”變為自己的“必得分”，一步步提高自己的成績。
科學家長觀
我是小謝老師，專職輔導一年級。
每次學生考試後，在幫助他們更正試卷之餘，我也會做一份簡單的試卷分析留底，方便跟家長一起努力幫助孩子提高。
拿到試卷之後，分數不是最重要的！！
我第一件事是看任課老師的批改留言：任課老師會簡單點出孩子存在的問題。（多數情況下，老師點的都是學習態度）
這一份批改留言，我會跟平時的作業情況對比。
這樣對孩子上階段的學習就有一個整體把握。
然後開始分析失分點，是屬於必失分、正常失分還是異常失分？
必失分，有一部來自於試題超綱，更多的是孩子平時一直無法弄懂的知識點。
正常失分，指的是孩子學習中的薄弱點，孩子平時一直比如一直分不清上下左右的孩子，在位置題目失分，就屬於正常失分。
異常失分，指的是不應該丟失的分數，也就是我們大人常常說的“粗心”。
這三種失分的改善方法很不一樣。
必失分中沒有辦法弄懂的知識點，必須從頭開始輔導，家長要對知識點有比較深的認識。
正常失分，如筆順錯、字型錯、計算失誤……這些家長可以尋找相關練習給孩子強化。
異常失分，如漏題、看錯題目、簡單計算失誤、書寫不規範，這些需要建立好的學習、考試習慣，基本跟書本無關。
最後，翻開記錄，看看本次考試和上一次考試相比，失分點是改善了還是惡化了？
改善則說明孩子得到正確的幫助，惡化則必須繼續想辦法了。
不管孩子在哪個年級，建立起試卷分析的習慣都是非常重要的，希望我的回答能夠幫到大家。
