日前，青島市教育局等7部門聯合頒佈的《切實減輕中小學生課外負擔專項行動實施方案》中規定：“必須堅持‘零起點’教學，嚴禁教師有償補課，作業批改必須由教師完成，不得讓家長或學生代批作業，並將對校外培訓機構開展專項治理行動。”
看到這則報道，筆者有幾分的汗顏，“作業批改必須由教師完成，不得讓家長或學生代批作業”，這一規定有多少是想當然的成分，如此的規定，真的是讓許多教師無話可說，有苦難言：
首先，減負中小學生負擔，拿校內課程開刀，是不是力量用錯了方向。方案要求校內課程必須堅持“零起點”教學，嚴禁“超綱教學”“提前教學”。現在的公辦中小學校教育教學，可以說處在一些家長的眾目睽睽這之下，早已不會做什麼“超綱教學”“提前教學”。前一段還有媒體在說，課上不講課下講，是指控許多老師上課是不講的，是少講，到這裡，怎麼教師又超綱講，提前講了，這可是多講了。真不明白，教師們，是多講了，還是少講了。
其次，作業批改必須由教師完成，不得讓家長或學生代批作業，這又和減輕學生的課外負擔有什麼關係。一方面，對於中小學生的作業，現在要求少佈置，不佈置，這是鼓勵在作業方面教師們要少作為，這應該是容易做到。一方面，不讓家長和學生代批。有了少佈置的前提，這個也是容易做到的。只是，一些家庭作業，需要家長的參與，一些作業，可能學生之間的互批是一種好的教學方式。如今，一棒子打死，教師心裡都明白，最後受影響的還是孩子。真不明白，學生的家庭作業，教師們，是要佈置，還是不佈置。
再次， 媒體和家長，對教師有多深的誤解？在這一則報道的後面，跟有幾條讀者評論，多是指責教師不批改作業，有償補課的。筆者認為，教師不批改作業，有償補課者存在，但是，那是極少一部分教師，而不是全部的、大多數教師的做法。如今，家長和媒體對於教師群體的誤解太大，即使他家孩子的教師沒有這些現象，但是，聽別人說有，他就認為，他們的教師就是這樣。這種事情，多是口口相傳的誤導。加之媒體無端的放大，真的讓廣大教師有口難辯論。
我們發現，在教育管理中，有一些規定就是這樣，許多教師不是這樣，卻被無端的扣上大帽，欲加之罪，多是莫須有。學生補課、負擔過重的根源在哪裡，在高考、中考的方法，在市場需求的存在。治理的方向只瞄向一線教師，是不是力用錯了方向？
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