哈嘍，AV8D，又是我薦媽~

比爾蓋茨曾說過：“未來世界會由掌握思維導圖和腦力開發的人來引領。”

這句話也揭示了目前主流學習中孩子最缺乏的2大能力。

1，邏輯思維能力——stem教育

2，知識梳理能力——思維導圖繪製

前一陣子薦媽就給大家推薦了一些訓練孩子邏輯思維的stem的遊戲。

今天來給大家說說思維導圖——Thinking Map

什麼是思維導圖

A家庭：我的孩子拖拖拉拉，做事情總是拖泥帶水。讓人頭疼。

B家庭：孩子剛上小學，記憶單詞遇到很多問題，不知道從何入手。

第一個問題涉及到孩子的個人習慣，第二個問題涉及到學習方法的問題。

思維導圖可以幫助到上述這些孩子解決他們的問題。薦媽也藉此在這裡給沒有了解過思維導圖的家長們做一次簡單的科普。

思維導圖在國內是一個統稱，在國外卻是由2個稍有不同的體系繪圖方法組成。一種是Mind Map，還有一種是Thinking Map。

兩者的詳細區別薦媽就不在這裡累贅了。大家只要記住：

Mind Map更多應用於職場人的職業規劃以及工作整理。而Thinking Map更多是培養孩子的閱讀理解能力及邏輯思維能力。

Thinking Map最初興起於美國，是教育學博士David N. Hyerie在1988年開發的一種幫助學習的語言工作，確切地說“是用來進行建構知識，發散思維，提高學習能力的一種可視化工具”。

（David N. Hyerie）

2000年後，Thinking Map逐漸被英國、法國等歐洲國家的教育部門所認可及開始普及。而在發源地美國，教學的老師不僅認為Thinking Map對孩子的知識學習起到作用，甚至在溝通、寫作及生活都能發揮作用。

所以如果孩子剛剛進入小學就遇到問題，一定要用thinking map做一些知識梳理這樣才可以讓學習效果事半功倍。

不同的問題要用不同的Thinking Map去解讀。（下面統稱為思維導圖）

思維導圖的類型

思維導圖大概有8種形式，他們分別是：

1，圓圈圖，這是入門級的思維導圖。這是入門級的思維導圖。圓圈中間可寫上詞語，數字甚至是任何事物。圓圈裡的東西表示的是你想要理解或者定義的東西，而圓圈外則需要填寫和主題相關的信息。

比如：中間我們填的是“天氣”，那麼圍繞著天氣的可以是晴天，多雲，陰天等等。

2，泡泡圖，通過形容詞來描述主體的特徵，這圖的作用是增加對特定事物的認知。中心圈內寫下特定事物，外圍的小圈用形容詞或者短語去概括中心圈事物。

比如：長頸鹿，長長的脖子，食草動物，大長腿，斑紋漂亮。。。。

3，雙重氣泡圖，和氣泡圖很類似，不過會多了一個類比的對象，兩個被比較的對象會放在中心圈內，中間共同鏈接的圈圈內放入2個類比對象的共同點，外圍的圈圈則放入各自獨立的特點。

例如：獅子，獵豹，共同點是肉食性動物，貓科動物。不同點，兩者的斑紋，樣子等等是完全不一樣的。

樹狀圖分類是比較常用的一種思維導圖，想學習市委導圖的勾勒，先從樹狀圖開始。

大家看看下面這張圖就是最簡單的樹狀圖結構：

5，流程圖，流程圖顧名思義就是要我們搞清楚這個事情的先後順序，時間順序等 ，解釋事情發生的先後順序。

6，多重流程圖，這個雖然名字聽起來和流程圖相似，但是還加入了因果關係，中心位置填寫的是重要事件，左邊是事件產生的原因，右邊是事件的結果。這是一個先後順序的過程，能夠看到事件發生的原因和結果，通過考慮原因和結果幫助學生分析為什麼，結果是什麼。

7，環抱圖（括號圖），整體與局部的劃分，理解事物整體與部分之間的關係。括號左邊是事物的名字或圖像，括號裡面描述物體的主要組成部分。

基礎入門的看這裡：

8，橋狀圖，這是一種主要用來進行類比和類推的圖。在橋型橫線的上面和下面寫下具有相關性的一組事物，然後按照這種相關性，列出更多具有類似相關性的事物。

基本形狀是這樣的

思維導圖的作用

思維導圖最顯著的一個作用在於知識的梳理及記憶。除此以外，還有一些特別的作用。

1，消滅拖延症

不少孩子都有拖拖拉拉的問題，不想起床、不想上學、不想睡覺。我們需要給孩子一次徹底的改變。

要改變，我們首先要和孩子列舉出一天當中所要做的全部事情。讓他們認清一個事實：原來一天下來，我需要完成這麼多事情。

用圓圈圖呈現一天的事情：

或者也可以用括號圖的形式也可：

接著針對這些事情列出一個完整的流程圖：

做這樣的計劃對我們家長而言只是一件很簡單的事情，但我們不是要自己去完成，而是要和孩子一起去規劃他們一天的計劃，一天的時間分配。讓孩子懂得合理分配時間的重要性。

在制定思維導圖時，用語言去引導孩子，用圖表釐清思路。

作為家長，薦媽深知過去死記單詞的無趣。薦媽可以說當年要不是對英語是真愛，分分鐘就把英語課本丟垃圾桶了。

要記憶並且掌握一項技能，一定要用有趣的方式去呈現給孩子看。思維導圖就是其中一種。

打個比方，網上有一位媽媽和孩子讀完繪本《The Dog Show》後和孩子一起做了下面這幅思維導圖。

這本繪本說的就是i like的用法，裡面有：I like the fat dog. I like the thin dog. I like the wet dog. I like the dry dog. I like the big dog. I like the small dog.

英語繪本本來就是為孩子的啟蒙英語而設計的，要是我們加上思維導圖做一個閱後總結後，可以讓孩子的思路更加清晰。大大增加記憶。

在這裡薦媽想提醒大家：和孩子做的思維導圖，不需要有過多的條條框框，最好是圖多字少，這樣才能讓孩子在繪圖中對整個流程有深刻認知。

3、讀懂一本書/一個故事

99%的書都有其目錄，目錄是讓讀者更好的瞭解一本書大框架的方式，但目錄畢竟是作者為了寫書自己事前想好的。而不是我們的。

為什麼孩子甚至是我們成年人看完一本書，一本小說，一個故事後卻不能用自己的話去概括出裡面的內容？

因為我們讀完後，沒有給這本書做自己專屬的思維導圖。

同樣的給大家舉個栗子，有一本很知名的繪本叫《有個老奶奶吞了一隻蒼蠅》。

這款繪本說了一個很簡單的故事：一個老奶奶不小心吞下了一隻蒼蠅，於是她為了消滅一隻蒼蠅，她又找來了一隻蜘蛛並且吞下，結果蜘蛛和蒼蠅都沒有被消滅，於是她又相繼吞下了小鳥、小貓、小狗、奶牛，最後當老奶奶把一隻馬吞下後，老奶奶被撐死了。

這是一個荒唐搞笑且簡單的故事，網友和女兒一同看完都相繼畫出了自己的思維導圖，下圖圖1為女兒畫的，圖2為媽媽畫的。

從簡單的繪本故事，再到複雜的四大名著故事，都可以用思維導圖去繪製出來。

思維導圖的方法並不侷限於以上3種，比如：如何在班上同學面前自我介紹、教孩子去超市買東西、甚至是更深奧的數學解題思路。

我們要學會觸類旁通。只要我們勤於使用思維導圖去幫助孩子去理解一件事情，一本書，一些知識。孩子的思考會更有深度。

薦媽不敢說思維導圖是一項萬能的工具，但它一定能讓孩子在學習中少走彎路。

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