俺油菜
恨死这个绩效工资了。不管是拿多的，还是拿少的都觉得自己拿的少。每年一到发绩效工资，每个老师都心里不痛快。
燕子69729465
作为一名老师，我对此深有体会。
教师职称最大的弊病就是养成了不教学的人工资高，努力教学的人工资低。从而在鲜明的对比下，又让年轻人失去动力。
然而教师职称不和校长搞好关系的人一般真得不到。什么师德考核，什么连续发表论文，都是骗刚入职教师的，还说评职称要这些，你信了就上当了。
我这里的例子比比皆是。2016年我参加国培计划培训。名字听上去高大上，还以为校长器重我，让我去进修学校培训。在进修学校搞了三天的毛笔培训，从南昌大学请来的教授第一天讲了古代名人的书法史，剩下的都是自己在纸上写（教授上完课就不见了）。最后一天进修学校的校长讲了一件事让我印象深刻。他讽刺这种进修根本没有意义，就像我们发表的论文一样，像我们市有上万名教师，你觉得这么多论文有人会去看么？这位校长说得很详细，他说顶多从中以抽签的方式远几篇打上分。再说道师德考核，有多少人不是在网上抄的范文？试问这样的考核对评职称有什么帮助有什么意义？
我刚工作的时候，在分配的学校里就有一个很鲜明的例子。两个50多岁的老师，都是03年民办教师转的正，一个老师04年就评到了高级职称，一个直到58岁快退休才给他评。前者是04年送了3000元给某某（已退休），当时3000元都有半年工资了，后者上面舍不得给。现任校长在这里待了也有10年了，58岁给人家评高级职称，想想他和上一任校长有什么区别！
所以，强烈建议取消高级职称和绩效这两颗打击教师的“毒瘤”！真是搞得乌烟瘴气！
小珹教育
那是15年的时候：我孩子在广西崇左某小学读书，从小学到毕业几乎没有老师批改过作业。我做父亲的自己给孩子布置作业，给孩子批改作业。有一次家长会提意见，得到了所有家长的拥护，大家纷纷责问，结果得到老师的答复：你们好自为之！过后在那所学校任教的表哥告诉我：教师绩效大部分给领导吞了，只有很少一部分给了老师，一些老师都不怎么来上课！上课的老师都是敢怒不敢言，趁早给孩子转学。结果转到另一小学，仍然是没见老师批改作业，连作业都不布置。没办法！只好又把孩子转来，在身边好辅导。想想以前当老师的时候，我们每个课任老师都要给学生批改两本作业以上，每学期交给教研组检查两次。那时候工资才一百来元。很多老师孩子读书都很拮据，需要四处筹钱。但是我们要相信：时代在变化，社会在进步，教育事业也朝好的发展。职称也好，绩效也好，就是成了毒瘤也都阻挡不了。他们那帮老师布置不布置作业，批改不批改作业，都阻挡不了孩子的进步！
职称，绩效等永远成不了教育的毒瘤，一切都将被时代进步的车轮辗碎！
庸人自扰
压垮教师的三座大山分别是：职称、绩效、成绩。
职称、绩效确实是教育的毒瘤。
第一：职称工资差距逐年扩大，已成了教师矛盾的导火索。
昨天发今年的取暖补贴。小一发1540，小高发1820，中高发2100.
一看见工资单，办公室小李就在牢骚，难道我工资低就不能比你们这些高级的暖和？我活该挨冻吗？
其他同事都在改作业，只有小李在休息。我不改了，我工资低，取暖费低，啥都低，我自己减轻点工作量吧。你们这些高工资的多干点，别对不起国家给你们发那么多钱。
说着说着，另一个已评上中高的老师就和她吵起来了，各说各有理。我们费了半天劲才劝开。
实际大家也都是无心。不过被职称给人为的制造了矛盾而已。
第二：绩效发放明细，老师们从来不知道。
老师们每月具体扣多少工资用来发绩效，实际很多都是不清楚的。
学校绩效发放办法大家也是不清楚的。每次发绩效工资，会计只把总数公示一下，但具体明细，从来不公示。
我们学校，副课老师比主课老师发的多，办公室人员比主课老师发的多，都是常见的。学校的解释是人家的工作量大，你去哪说理去？
音乐一周15节，数学13节，人家每周多两节所以工作量大。但人家不用改作业，不用要成绩，学校从来就不考虑这些。老师们怎么不寒心？
教主课的尚且拿不到本来属于自己的，比自己被扣的还少，那么钱去哪了？
至于职称、绩效是不是校长“敛财”的工具，咱没证据，也不敢瞎说。但做校长没任何好处，谁信呢？
个人建议尽快取消职称吧。让老师们按年限自然晋升，特别优秀的那怕提前晋升也行，但至少让其他老师也有机会晋升，而不是像现在这样，毫无希望，毫无盼头。就算累死在讲台上，该评不上还是评不上，合理吗？
绩效也是，尽快取消吧。我也不求多干活多拿，至少把我自己的给我吧。
把这两项取消了，校长的权利也削弱了很多，教育腐败也会少很多。无论对国家还是对教育还是对老师都有好处，何乐而不为呢？
期望快一点到来吧！期望！
人生如梦LLH
我在一线工作二十多年了，亲眼目睹教师职称评定，绩效工资考核，学校校长在此过程中，大把敛财，很多不在一线工作的老师排在前面，优先一线教师晋级，这些领导吃人家嘴短，拿人家手短，帮助造假填写晋级材料，上下找人活动，乐此不疲！而那些任劳任怨一线辛苦工作的教师，却无奈和心酸——校长一手遮天。！前几天，黑龙江某学校校长说，为了应对上级——省均衡发展检查，开教师大会说，如果有人问，你们实行绩效工资了吗？你们就说实行了，中心校从教育经费中拿出五万元给老师发绩效工资每人一百多二百多元，相差不多。十来分钟开完会，让老师签字，老师们签完字就等这个额外绩效工资，左等右等，校长说的绩效工资没影了🤣，于是，就有许多老师找到中心校一把手，答复的是，没有这事儿！校长为了息事宁人，在一天的早会上说这是自己理解错误。这个校长啊，欺上瞒下的行为，实在是荒唐绝顶啦🤣😓
Mike3115
我说句公道话，校长在学校权力真的太大了，中层都是校长提拔的，都是奴性极强的，提拔的主要指标就是奴性！一线老师无权无势！只有听话的权力！问题出在没有人监管校长，权力放虎归山了，没人把他关在制度的笼子里！如果能校内搞个议会，可以由上级主管部门直接认命或者民主选出！可以独立行使否决权！这样，校长做什么事都有所顾忌！学校会更有生机活力，会呈良性发展！
我行路人
本人认为，教师职称评定进行这么多年确实出现了一些问题，如一些学校领导暗箱操作，一些人为过评审关走后门送礼，教师想尽一切办法准备业绩条件等。但是，作为评定教师业绩和激励教师工作和成长的一种手段，对于促进教师积极认真工作也真正起到很好的作用。需要进一做好的是，如何进一步完善好职称评定的体系、方法、评定标准以及严格的监管机制等，克服弊端，杜绝漏洞，确保这项工作公平、公正、健康的发展。
幸福时光周
无论是教师的职称还是绩效，都是老师们自身能力的体现，是对每一位老师业务水平和业务能力的一种考量。题主所问，教师的职称和绩效被学校校长不正常的利用，我认为这种现象应该是极少数的，小编作为有着多年教龄的一线教师，结合自己的所闻所见谈两点看法:
第一，关于职称问题 近年来老师的职称问题已经成为了老师们的热点话题，因为职称的高低直接关系着老师工资的多少，决定着老师们个人的各种福利待遇，
第二，绩效的问题 不同的学校对绩效的重新分配规则各有不同，但大家的总体原则都大同小异。一般来讲，绩效的分配主要依据为工作量、考勤、工作业绩等几方面，根据各位老师的不同情况进行量化打分。但是，老师们对绩效意见最多的不是分配方法，也不是公平与否，而是学校用老师们的绩效做了本不属于这个范围的开支，甚至把绩效当成了学校的经济来源和补充。
三尺讲谈
如果校长在这方面敛财简直就是傻妈给傻儿开门傻到家啦，一是会把学校搞乱，弄的老师们的怨声载道，二是经不起上级调查，容易出事，一般聪明的校长不过问职称和绩效这种事，都是由分管的副校长干这件吃力不讨好的事。外行业的人可能不知道，职称评审是教育局和人事局搞的，一般由高一级的主管部门来做，评审工作有文件很透明，校长想一手遮天也很难做到，校长想敛财很容易，把学校质量搞好，生源充足，私自安排一个学生少则几千多则上万，一年安排一百根本都不是事。再一个就是工程发包，学校生均经费一千多，每年也有几百万的开支，三是有些学校自己办食堂，小学办幼儿园，前些年没人管的时候就收坐支，无人监督。真想敛财这些方面比你说的从职称评审敛财容易的多。凡是说校长用职称和绩效敛财的人也大多是自己猜测，或者是自己晋升职称无望发发牢骚，职称工资差距并不是太大，上世纪八十年代初教师没有职称，老教师拿七十多，刚入职的教师拿四十多差距近一半，差距小吗？现在高级教师的最低档和中级教师的最高档相差也就二三百块钱，你总不能用中级的最低档和高级职称的最高档比较吧？也不能用刚入职的初级职务和快退休的高级教师比工资，只有到了中级职务的最高档才有资格晋升高级职务的最低档，这样比较才是理性的，现在的实行的工资结构调整正在扩大的薪级工资和缩小职称工资的权重，目的是吸引优秀人才长期从教，一些因职数问题暂时晋升不了职称的老师也不必天天为职称而纠结，”车到山前必有路”，”柳暗花明又一村”，到时候还会变化。
逍遥客36511529
如果你是一线，才深知其内情。
一，说说职称评审。就个人观点看：真的没什么公平和起到真正的作用。评上高级职称，才知晓评上有多么好。而是否评上的都有水平，鬼才知道。有些人真的没什么教育教学的本事，工资倒是比工作多年的老同志多了好多。为了评上高级职称，一些人把精力都用在评定职称的准备上了。走后门，靠关系，托人情，送彩礼……有的方法不可叙述！每次质量检测却都是倒数！你说这职称评定的实际情况如何。
二，说说领导与绩效考核。首先，镇级领导干部和工作人员的补贴和绩效是从所有教师的绩效考核工资中提取的；再次，要从所有人的绩效中扣除各个学校领导人员的补贴；最后，还要扣除所有学校教师所获得的教育教学奖励金款。然后按各学校教师数发放考核数字，然后再由各个学校具体考核各个学校的教师。每个学校考核方法不一样，教师所获得的结果也不同了。
说真的，无论是职称评审，还是考核事宜，具体到各个学校的校长，没有得到多大的利益。倒是镇级的个别负责人获得不少的好处。收了不少的礼，送了不少的人情，也让不少的没什么真才实学的人的职称提高了！
无论什么结果，身在教育教学第一线的许多教师，并没有什么抱怨，他们都无尽心尽力地工作着，无为怨无悔地工作着！