__一念花落丶胡歌
教与学涵盖课堂教学中教师和学生两个层面，相辅相成，缺一不可，都很重要。
课堂以学生学习为主，学生是课堂的主体。素质教育主张将课堂和时间还给学生，就是对传统教育的以教师讲习为主，甚至满堂灌的一种摒弃和否定。
如果课堂只要求学生被动的听记、解析，缺少主动性，缺乏兴趣，长此以往，学生只会被动地接受知识，成了学习的机器和奴隶，学生的创造性创新思维得不到锻炼和发挥，高分低能的现象很普遍，这样强调以教为主的教学模式，不符合教学发展的情况，学生也不会喜欢和认同，更不会有好的教学效果。
同样，课堂上完全把老师排斥在外，片面以学生为主，教师袖手旁观，学生学习就会毫无目标、杂乱无章，学习过程中出现问题也得不到指导和纠正，这样盲目的、放纵的课堂长此以往，不会有好的学习效果的。有的学校为避免课堂乱象丛生，又安排一名或几名学生引领同学来学习，似乎既避免了以师为主，又有效地组织课堂，但这种学生扮演教师的形式，还是教师在课堂中起作用，只不过是身份不同罢了。用学生引导学生也存在经验不足、教不得法等诸多弊端，长期如此也是不行的。
因此说，课堂中教与学是不可分离，必然统一的关系。课堂教学当然要以学生为主，面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注个体差异，鼓励大胆质疑和小心求证，培养综合的学习能力和学科素养，这期间老师始终在课堂上起主导作用：制定教学目标，引导教学环节还靠老师掌控和穿插，关键之处，教学难点还要老师指点和引导。
最重要的是教师运用广博的学识、丰富的教学经验，启发学生心智，用优美的语言和独特的教学风格感染学生，用博爱和人文情怀来滋润学生，点燃思想和心灵。课堂是欣欣向荣的，是师生相互促进的，是有无数心灵的碰撞和创新的火花产生的；教学是有温度的，教育是有需要情怀的，学生是需要思想感情的培养的，这些离开了教与学的统一都是不可能实现的。所以教与学是相互促进、谐共生的关系。
回首悠心
个人觉着，教与学同等重要，不存在所谓孰轻孰重，而两者之间也确实需要有效统一，以期达到相辅相成的效果。
问题就出在如同题主所言的，如何才能有效统一呢？想必这也是众多教师与莘莘学子们心目中共同的疑问。
从“教”的角度来说，现今老师们存在的最大问题往往不是不会教，而是不懂怎么教？或者说，也不是不懂怎么教，而是“教”的方式或许不大合宜。
可这又怎么说呢？到底怎样“教”才是最为妥切呢？无盐始终认为，所谓“教”，重点在“引导”上，引导学生思考，引导学生学习，而不是一股脑的将课本上那些枯涩的定义和解答过程以及答案告诉学生，而如何“引导”学生投入进学习的思考当中去？这才是作为一位老师所应当慎重思考与践行的。
那么，从“学”的角度来说的话，自然是学生首先有一颗愿意学习的心，否则跟对牛弹琴无异；所谓“教学”，需要的是教师与学生之间双方的配合与默契，而不是一方使劲的教或者学，而另一方始终无动于衷。这样的师生关系是失衡的，绝不是教学的理想状态。