“同学们，有请大家用手势做一个5以内的加法给老师看看，能行吗？”
“能行。”
“老师，你看这是不是2加3等于5？”（做手势）
“老师，你看这是不是1加2等于3？”（做手势）
“老师，你看这是不是0加4等于4？”（做手势）
同学们个个兴奋，人人行动，课堂一片欢腾。
老师盛赞道：“很好！”
接着又追问道：“5以内的加法大家都记住了吗？”
“老师，都记住了。”
“好的。请问同学们认得6、7、8、9、10了吗？"
“认得。”
“能写出来吗？”
“能。”
“好。就请同学们把6、7、8、9、10写在题板上吧。”
同学们各自书写。
老师巡视并规范学生书写。
“很好。再问同学们，你们知道怎样用手势表示这几个数字吗？”
“不知道。”
“请让老师告诉你们。”
"大家看好了，记住了。"（老师示范）
同学们纷纷模仿。课堂气氛异常活跃。
接着，进入挑战性训练。
老师分别以慢中快三种速度出示手势，让孩子辨识回答。
继而，同学们相互考问。
课堂显示，同学们对于用手势表示数字极感兴趣。
"下面请看10以内的加法口诀除了前面学习的5以内的加法口诀外，还有哪些吧。”
多媒体屏幕显示：
0+6=6；0+7=7；0+8=8；0+9=9；0+10=10
1+5=6；1+6=7；1+7=8；1+8=9；1+9=10
2+4=6；2+5=7；2+6=8；2+7=9；2+8=10
3+3=6；3+4=7；3+5=8；3+6=9；3+7=10
4+2=6；4+3=7；4+4=8；4+5=9；4+6=10
5+1=6；5+2=7；5+3=8；5+4=9；5+5=10
6+1=7；6+2=8；6+3=9；6+4=10
7+1=8；7+2=9；7+3=10
8+1=9;8+2=10
9+1=10
"同学们，这些都是10以内的加法口诀，大家是不是觉得太多了？"
同学们有的互相嘟囔着，似乎不好回答。
老师看出同学们的疑难，便启发道：“同学们，大家别看口诀这么多，其实，只要我们认真地读一读，好好地分析体会，你就会发现想要记住这些口诀，不过是小菜一碟罢了。如果说，确实有困难的话，恐怕也只有让大家把这些口诀抄写在你们的题板上或者作业本上就是最困难的了。”
“同学们，大家能把这些口诀抄写到你们的作业本或题板上吗？有点难度哦！”
“能！”
“那就先抄一抄看？如果累了，就停歇一会，再继续抄写，怎么样？”
“好。”随即各自抄写。
老师巡视，鼓励抄写，并给予规范引导。
直到大家全都抄写完毕，已是下课时刻。老师布置大家：
1、课余时间认真地读一读，看看这些口诀之间有哪些相同或不同的地方。
2、再次演示用手势表示6、7、8、9、10这五个数字，并要求大家很好地巩固记忆。
下课了。
一梦休也。
此梦境授课主要训练了孩子用手势表示6、7、8、9、10等五个数字，让孩子初步认知并抄写10以内的加法口诀。本课内容看起来甚是简单，然而，欲使孩子很好地消化，却绝非易事。不过，话又说回来，孩子在整个授课过程中应该是快乐而没有太大压力的。
