忆卡农
猫，和狗啊、鹅啊什么的在我们看来都是再普通不过的动物了，在教育上却可以给我们带来诸多启示，当然，这些启示并不是现成的，都是很多学者经过无数次实验和观察研究之后得到的，来之不易，我们真的是很幸福，很多成果可以坐享其成。
在教育学上说起“猫”，那就绕不开这么个人—爱德华·李·桑代克，美国著名的教育心理学家，他的“饿猫实验”在教育心理学界无人不知。桑代克的实验是先将一只饿猫关入笼中，笼外放一条鱼，猫见到鱼之后急于冲出笼门去吃笼外的鱼，但要想打开笼门，饿猫必须连贯的完成三个分离的动作，才能顺利出笼吃到鱼。首先要提起两个门闩，其次是按压一块带有铰链的台板，最后是把横于门口的板条拨至垂直的位置。经过反复观察，猫第一次被放入迷箱时，拼命挣扎，或咬或抓，试图逃出迷箱。终于，它偶然碰到踏板，逃出箱外，吃到了食物。在多次努力和尝试中，它可能无意中一下子抓到门闩或踩到台板或触及横条，结果使门打开，多次实验后，饿猫的无效动作越来越少，最后一入迷笼就会立即以一种正确的方式去触及机关打开门。桑代克记下猫逃出迷箱所需时间后，即把猫再放回迷箱内，进行下一轮尝试。猫仍然会经过乱抓乱咬的过程，不过所需时间可能会少一些，经过如此多次连续尝试，猫逃出迷箱所需的时间越来越少，无效动作逐渐被排除，以致到了最后，猫一进迷箱内，即去按动踏板，跑出迷箱，获得食物，从复杂到简单，最后一气呵成。
这个实验给我们在教育上的启示是首先可以给受教育者制造一些悬念或者想要得到的需求，刺激受教育者产生主动学习的念头，通过一些行之有效的练习（可以利用经验减少大量无用次数的练习），经过练习之后，达到了学习者想要的效果，而这种效果会使学习者的自我效能感有所提升，说直白一点就是学习者会有一种由内而发的自豪感，反过来会使学习者更愿意去学习，形成一个良性循环。
