部编版八年级语文上册第一单元，是一个活动单元，主题是“新闻”。对教师来说，这种任务型阅读单元，是第一次接触(关于教学，我另写一文介绍)；对学生而言，新闻的知识，是一个新知识点。
布置作业：
这一周我们班完成了任务一：新闻阅读后，紧接着就开始完成任务二：新闻写作。我就用的配套练习册《同步解析与测评》上第4页的题目，如下图。我认为这个题目很切合学生实际。
布置的作业
为了提高孩子们的写作兴趣，我鼓励孩子们，把自己假设成某通讯社的记者，这某通讯社就是你自己的，自己给自己的通讯社取一个名字就行。
收获欣喜：
欣喜一：合格作业人数明显上升。
批阅作业的过程是欣喜的。初进校时，我们班在年级不算好。单就每次听写，我规定错10％以内为合格，一般只有20人左右能一次性合格，能全对的就凤毛麟角了。而这第一次消息写作，一次性有31人合格。见下图的记录：
完成得优秀的名单
下面展示几份优秀作业：
第一份展示作业
第二份展示作业
第三份展示作业
第四份展示作业
第五份展示作业
这些作业都符合新闻结构的基本要求：标题、导语、主体。这是这次作业的唯一目的：把消息写成。
欣喜二：新闻题材多。
因为才开学，大家也是过的两点一线的生活，我预计学生除了写开学典礼，可能就没有什么可写的了。谁知，孩子们已经初步具备与众不同意识，除了写开学典礼这样的大事外，也发现了生活中的闪光的小事。
1.展示的第一份作业，是报到我校的开学典礼的代表，大多数学生报道的都说这件大事。
2.展示的第二份作业，也是报道的与开学典礼有关的内容。但是，他报道的是在开学典礼上我班被表彰的两名进步大的同学。他因选材的角度不一样，就显得与众不同了。特别令我高兴的是，这个学生原来极不认真，一开学，就用新的面貌了。
3.展示的第三份作业，是报道的当天发生在班上的事：班主任给每个学生送了一支“正姿护眼笔”，还加了自己的言简意赅、又有高度的评论。
4.展示的第四份作业，报道的是我们班的英语老师因下雨路滑，晚自习回家途中，脚摔骨折这件事。但是，这个学生也是选择的角度很好：从老师的乐观态度的角度进行报道。
5.展示的第五份作业，报道的是地理老师不认识班上的学生而出现的一个小插曲。虽然这个题材作为消息的社会性不足，但是，却也给人轻松感。特别是他小题大作，把这一失误用消息这种特别正规的体裁来表现，让人忍俊不禁。
6.还有报道我班举行第一次数学考试的；有报道我班以新的措施记录语文与英语背书情况的；有报道本周班会的……
短短的一周，在孩子们笔下确是丰富多彩，得力于孩子们的选材能力、观察能力、对生活的关注能力的提高。因此，可以预想，孩子们在新学期里，大作文的选材，会更加丰富多彩。
存在的不足：
1.部分标题不符合新闻标题的要求，写成记叙文的题目了。如：难忘的班会、久违的班会课、新任务、教师节快乐、开学典礼记、学校里的新鲜事等。
新闻的标题要求概括介绍新闻的主要内容，要包含几个要素。而上述标题则是普通记叙文的标题。
2.无导语。直接从过程写起走了。
3.主体写得没有层次。
4.部分学生该交待背景而没有必要的背景交待。
5.个别学生写成通讯或新闻评论了。
6.书写、语法，还存在明显问题。
大多数学生一写就像的原因分析：
1.又长了一岁，许多孩子开始懂事，知道努力学习了。
2.初中已经过去一年，积累了一些基础和基本的学习语文的方法。
3.学会了听课，听课效率更高了。
4.有写出自己特色的意识了。
总结：
每个人都是在学习中不断进步的，何况是孩子。只要我们当老师的，热心教育、耐心培养、细心纠错，用发展的眼光去评价学生、鼓励学生，我们将收获孩子们不断进步带来的更多的欣喜!
