继上次推送的文章培养自闭症孩子独立学习的能力，打好基础才是获得成功的第一步 ，接下来，为大家推送中美星星桥天津北辰中心王老师对于LSP4、LSP5实践经验内容分享。
LSP4物体、活动和人之间相互转换的灵活度
LSP4直面的是孤独症核心问题，重复刻板行为方式。据我多年实践经验分析，很多孤独症孩子情绪崩溃的问题，跟刻板思维密切相关。当我们提高了孩子的灵活度，提高了孩子适应变化的能力之后，很多情绪问题便会迎刃而解。你会感受到孩子明显好带、听话了。LSP4总体来说就是一个字“变”。日常生活中出行的交通方式要变，路线要变，孩子吃饭的位置要变，饭菜要变。可以这样说，生活中的方方面面都要给孩子变化。我真见到很多孩子土豆丝可以吃，但是土豆片就不吃，或者只吃馒头、米饭，很单一。这些很大程度上跟孩子的刻板思维有关系。
我在教学中有这样一个孩子，他很喜欢扔东西，拿到玩具看也不看便往地上扔，可以说这是他的玩法，他的规则。于是我利用他爱扔东西的喜好设计了一个活动。在这个活动中我准备了一个筐和一些海洋球，并不断地演示给孩子把球扔到筐里。刚开始孩子不接受，拿到之后还是往地上扔，我依然好玩、有趣地演示给他如何把球扔到筐里。当他能够跟着我把球扔到筐里之后，紧接着我就会变，我会拿出积木演示给他如何扔到桶里，慢慢地他学着我的样子，把积木扔到桶里。
我们没有办法完全消除一个孩子的刻板行为，但是我们可以用合理化的行为去替代掉重复、刻板而没有意义的行为。
比如刚才举的例子，从刚开始孩子拿到玩具只是扔到地上，到拿着玩具会扔到筐里和篮子里。也就是说一个新的行为替代了旧的行为，一次、两次、三次、十次、二十次不断地有新的行为产生，刷新了孩子以往刻板的认知。量的积累会带来质的飞跃，孩子灵活度也会在一次一次的变化中得到提升。
不得不说有些极度刻板的孩子，确实给家长的日常生活带来了很多困扰。例如走马路时一定要踩井盖，无论离得多远，无论多危险，无论有多少车，他一定要踩一下井盖才舒服。你不让他踩，他可能会大哭大闹，甚至不回家，让很多家长感到心里憔悴。在这里我跟大家分享六个字：温柔、冷静、坚定。
首先温柔，我们对待孩子要温柔，要欣赏他，呵护他的成长，要关注他的点滴、进步和闪光点。面对问题时深呼吸，保持冷静，让理智回到我们的大脑。因为只有这样我们才可能清楚的分析孩子问题出现的原因，才有可能去帮助孩子解决这些问题。最后坚定，当孩子做出一些危险性或者破坏性的红线行为时，要坚定地处理，不给孩子犯错误的机会。以上是我对LSP4的理解和体会。
LSP5共享控制
在实际跟孩子上课过程中接触过不少共享控制存在问题的孩子，我总结出了以下几点建议：
第一，LSP5应该理解为先控制再分享。在活动中先让孩子接受控制，持续地听从和跟随他人的引导，然后再让孩子坐到自己喜欢的位置上，或者拿到自己喜欢的玩具。所以对于LSP5不好的孩子来说，我一般会在活动中把他安排到最后一个位置，让最后一个来接受足够的控制之后再轮到他，这一点我觉得很受用。
第二，我认为LSP4和LSP5是密切相关的，孩子的灵活度不够会导致诸多的共享控制问题。很多家长会这样说，我的孩子现在只是LSP5不行，共享控制不行。但其实很多孩子LSP5的问题来源，还有一方面是LSP1、LSP2、LSP3的基础没有夯实，LSP5的问题也会表现得很明显。所以如果你的孩子LSP5的问题比较明显，并且迟迟得不到解决，建议大家重新评估一下孩子LSP1、2、3、4的能力，这样或许对我们会有帮助。
第三，在训练一些智力还不错的孩子的LSP5的问题时，我会加入行为管理的策略，通过播出孩子喜欢的事物来管控。比方说我会拿出套圈，5个套圈，代表着孩子能够在完成活动之后看5分钟他最喜欢的动画片。当他第1次打破我的活动规则时我会拿走一个套圈，意味着它只能看4分钟。当他第2次打破我活动计划的时候，我会拿走两个套圈，意味着他只能看两分钟。如果他继续打破规则，我会把所有仅剩的套圈都拿走，并且保证他一天都看不到他最喜欢的动画片或者他喜欢的活动。
因为我看到很多家长在面对孩子LSP5共享控制问题很严重时，更多采用的是说教的方式。根据我的经验，对于孤独症的孩子来说采用说教是没有用的，因为孩子很难通过我们的讲述和表述去了解我们的心情或者事情的来龙去脉。
另外一个策略是代币系统，每当孩子非常跟随和听从活动安排时，我会给他一颗小星星作为奖励。当他能够收集到5颗或者3颗星星时，我会带他去玩他最喜欢的活动或者玩具，这样一来好的行为会越来越多。不好的行为会越来越少，此消彼长，坚持下来，孩子会变得越来越自信，越来越能够共享控制。对于这些孩子来说，要从他人的控制到自我控制，才是共享控制的解决之道。
我也发现还有一些智力比较好的孩子，他们共享控制的问题更多来源于察言观色能力的不足。他不能读懂他人心情，他不能明白活动计划，不能明白有小组的概念。当他把你惹得火冒三丈的时候，跟没事人一样，也不太明白自己的行为对他人造成了什么影响，像这类孩子我一般会建议他上社交思维课，从想法和感受开始学习，然后再到用眼睛去思考，理解小组计划，明白身体在小组中以及全身倾听等社交概念。
总结来讲关于LSP5，首先我们要打好LSP1、2、3的基础，然后要在行为上进行管控，同时输入社交思维，多措并举，帮助孩子建立共享控制能力。
以上是我对LSP前五个组件的理解，希望能为大家带来收获。
LSP的目标是培养孩子成为独立的学习者和思考者，这也是我们一直以来的追求，让我们共同努力，帮助孩子朝着独立学习前进。
