很多家长都会有这种困惑。
很多家长经常会遇到这样的困惑。明明为了让小孩子学好英语，花了大价钱让小孩子上培训班、补习班、口语班，各种班。考卷上的“分数”往往让家长很满意，然而却在实际用英文交流的时候发现。小孩除了“Hello,What's your name?”""My name is ...."之后，孩子就开始进入沉默。
除了最简单的几句口语交流之外，深度一点的沟通基本不会，连描述一些简单的事物都非常地结巴。
举例，有位家长忽然发现，孩子在教育机构学了有一年了，平时提问孩子“这个用英语怎么说？”“那个用英语怎么说？”的时候，孩子的表现还是很不错的，常用的英文单词都能说出来，但是忽然有一天心血来潮，让孩子给玩具做一个即兴介绍时，孩子磕磕巴巴，到最后是用中文说出来的……
今年寒假，一位家长带着孩子去菲律宾旅行，本来觉得孩子平时英语成绩还可以的，结果在麦当劳点餐的时候发现，孩子只会最简单、最基本的几句口语，一旦要进行稍微深度一点沟通的时候，孩子就开始面红耳赤、吞吞吐吐……
不仅如此，在“星星火炬”全国少年儿童英语风采展示活动上，一位一年级的参赛选手，一段精心准备的自我介绍，让评委们大吃一惊，其中更是用到很多复杂的句型。可接下来的即兴问答却让评委大跌眼镜——他能听懂和表达的词汇相当有限。
其实，要想孩子英语好，
深度阅读不能少。
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家长们可能就要问了：阅读和口语有什么关系呢？
众所周知，在传统教材英语教育下，很多中国孩子的英语都是“做题易，开口难”，口语几乎成了他们的硬伤和通病。无论是“浸泡”式、还是“填鸭”式的英语学习之后，孩子发音还挺标准，成绩能得高分，但是每当与外国朋友进行稍微深度沟通的时候，他们便张口结舌，无从开口，他们能做到的，也仅限于日常生活中的简单交流。简而言之就是：阅读是英语的基础，也是开口说英语的前提。胸中无墨，怎能出口成章！
因为没有阅读作为支撑
口语交流就是“无源之水，无本之木”
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没有大量阅读，光背一点单词，意义不大。
杨绛先生说过，掌握单词就像交朋友。
这是一个很妙的比喻。背5个单词，就像认识5个人，光拿花名册死记硬背，下次见面时还是会忘记。可是如果和这5个人朝夕相处，不要说他们的名字烂熟于心，就连他们的性格习惯也了如指掌。研究也表明：当学生进行大量的阅读时，尽管注意力不在背记单词上，却潜移默化地学会了单词的用法和语言的表达。
单词就像鱼，句子就像水
阅读就像把鱼放于水中
他们彼此相依，缺一不可
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那么问题来了，
要怎样才能提升孩子的阅读能力呢？
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1、多读经典著作
Books are the ladder of human progress.
著名作家高尔基曾说过，书籍是人类进步的阶梯。古人云：腹有诗书气自华，多读书，特别是经典著作，可以增长知识、提高修养、丰富感情，同时提升孩子的文学素养，加强写作和口语功底，养成良好的学习习惯，潜移默化的提高阅读兴趣和能力，还能使孩子的人生观和价值观得以丰富和正确的引导。
推荐书目：
《晚安，月亮》Goodnight Moon 作者：玛格丽特·怀斯·布朗（MargaretWise Brown）
《棕色的熊、棕色的熊,你在看什么?》Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? 作者：小比尔·马丁（Bill Martin Jr.）
《爱花的牛》The Story of Ferdinand 作者：曼罗•里夫（Munro Leaf）
《绿野仙踪》The Wonderful Wizard of Oz 作者：弗兰克•鲍姆（L.Frank Baum）
《安徒生童话》Andersen's Fairy Tales 作者：安徒生（Hans Christian Andersen）
2、培养正确的阅读方式
正确的阅读方式是培养孩子阅读兴趣的关键。现在是碎片化信息时代，好的阅读方式应该让孩子注意力更集中，更加心无旁骛地沉浸于阅读。同时，阅读体验也至关重要，孩子的身心还在发展，应该引导正确和健康的阅读，不弯腰驼背，不长时间阅读，不距离文字太近，以免错误的阅读方式给孩子带来不必要的伤害。
3、增加阅读的趣味
当然，阅读也应该“独乐乐不如众乐乐”，书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟，兴趣是孩子阅读学习最好的老师，只有兴趣的建立，才是阅读体系最强大的根基。学英语口语的关键还是在于交流，而故事性和情景性的英语阅读更是基础。孩子天性爱玩，只有在阅读中加以趣味性，孩子才能在玩中学，学中玩，不光劳逸结合，还能“多学多快乐”。
同时十分建议家长和孩子一起阅读，父母双方和孩子一起阅读或者是父母轮流陪读，一来可以增加陪伴孩子的时间，让读书渗透入亲情，二来可以及时了解孩子在读书过程中的情绪变化，更好地帮助孩子培养阅读兴趣。
