教師是以教書為生的職業，是人類社會最古老的職業之一。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號給予人民教師。
前因:
同事小張今年30歲，為了能有一份穩定的工作，2年前考上了當地的農村編制。今年，寶寶6歲，下學期該升一年級了。同事上班的地方離市區(家)大約一個小時的車程。她鎮初中，我們的工作壓力其實挺大的——早晚自習+中午照顧午休。
而另外一位同事李姐，本地人，和老公一起在學校工作，小孩(二孩)在鎮上讀幼兒園。有時候遇到早自習，晚自習和無法調節的課，老公都可以幫忙。這對比起來，李姐要輕鬆很多。
結果:
最近有很多招聘消息，為了可以就近照顧到小孩的升學，小張在猶豫要不要辭掉這份工作。我們都很羨慕李姐的工作狀態和生活狀態，真的是很幸福。
但最終她的理由說服了。儘管是如今的特殊時期。她已經做好了辭職準備。我只能在心裡支持她，並做好學習的準備。
理由:
1.鄉鎮教師異地分居情況嚴重。兩地來往耗時不便。
鄉鎮學校地處城市周邊鄉鎮，雖然到市中心的時間最多兩個小時，但至少也要30分鐘到一個小時。如果要離家近一些，她就要重新進行試，高分再選。(沒有其他人脈和教師崗位機會)
如果是小學可以每天回去。但是接送孩子，平日照顧孩子，多少還是有所不便。
2.城區教師招聘受到限制。包括本市選調工作人員同樣受到限制。(下圖是某地的招聘公告之一)
她試過其他的方式來進行考試。公務員難度較大。鄉鎮公務員和這個工作沒有什麼區別。城區的教師她無法報考。
3.城區報考有教師工作年長限制。農村教師滿三年才可以報考其他鄉鎮，滿五年才可以報考城區教師。
如果繼續在鄉鎮教書，那麼仍然要等上一～三年。而家中孩子已經要面臨一年級的選擇。這也是最為重要的時刻。自己在這兒2年，原本一邊等待機會，一邊進行考試。當然並沒有抓住機會，反而不斷的流失考試機會。
總在等待中失望，失望中絕望。也許她沒有我們想象中的那麼無私，但她所遇到的現狀對她來說，做到了公平嗎？鄉鎮也許需要有人付出，但沒有人能夠強制別人的選擇。
她不想再等。人生總要有更高的挑戰和追求。
4.沒有太大的人際圈。我們只是普通老百姓，我也只是一名普通的老師。儘管我熱愛這工作，熱愛孩子們。
期間看到過很多老師調回原地(各自老家)，或調入市區。在我們看來有些是人脈，有些是能力。但對於大部分老師來說，我們只能拼自己的努力。為自己爭取一份更好的未來。
有時候，我們同樣會被道德綁架。每個地方都希望能夠留住人。但是哪有永遠的鐵飯碗和金飯碗？不過是我們自己的抉擇罷了。說希望人留在這的人，捫心自問，你們真的希望自己的子女留在證明。
我們沒有最高的要求。只希望在其職，盡其心，為其學生。僅此而已
5.對比之下，辭職重新再考，是最快，機會最多的選擇。
在現在這個特殊階段，她已經在家複習三個月，無論結果怎樣，一定要勇敢地試一次，考一次，拼一次。
今年，她的第一屆學生將面臨中考。她希望能和他們一起努力，陪伴他們。
我突然陪你終生，但我能看著你，成長，成才，成人。足矣。
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