環境影響人格
陶行知先生作為中國近現代教育家，一生“愛滿天下”“文化為公”，具有崇高的人格精神，毛澤東稱讚他為“偉大的人民教育家”，宋慶齡贊他為“萬世師表”，郭沫若稱其“兩千年前孔仲尼，兩千年後陶行知”，是能與孔子相提並論的“大哉陶子”，是“現代中國教師之父”，對於這些稱讚，陶行知先生確實是當之無愧的。
縱觀陶行知先生的成長經歷，不難發現，其崇高的人格精神的形成與其生活環境有著相當大的影響。如他一直生活在貧民社會環境中，對勞苦大眾無比摯愛，對有錢有勢者則極為鄙視，所以自幼便形成了親民愛民為民救民的思想。又如，陶先生的家鄉徽州人特能吃苦耐勞，富有開拓精神，而且重視文化教育，形成了尚實、求實、篤實的徽州文化特點，陶先生自幼便深受這種文化精神的感染，具有艱苦奮鬥，開闢進取的意識和實事求是、大膽懷疑、敢於批判的精神。再如源遠流長的徽州文化給他以潛移默化的影響，陶先生飽受傳統文化的薰陶，對唐代詩歌產生了濃厚興趣，尤為喜愛白居易和杜甫二人的作品，因為他們的作品充滿了對人民的愛和對敵人的仇恨，受二人的影響，陶先生後來創作的詩歌中無不體現著感時憂國，反映民生疾苦，對反動派口誅筆伐的愛國精神。從以上陶先生的實例中，我不僅聯想到我們的學生，要想把孩子們培養成對國家對社會有用的人，就需要為他們創造良好的環境，這包括家庭學校和社會的共同努力，家庭裡，父母是孩子的第一任老師，是孩子終生的榜樣，父母的三觀和一言一行對孩子影響極大。在學校，老師應做到既教書又育人，愛護每個學生，關心每個學生，做到為人師表，言行一致，積極引導孩子們樹立正確的價值觀。我們的社會，應多傳播一些正能量，傳播一些積極的愛國的讓人奮發向上的東西，使我們的孩子無論在哪裡都能受到高尚的道德情操的影響，這樣，長此以往，社會整體素質的提高便指日可待了。
