今年2月份，教育部辦公廳等部門聯合印發了《關於中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，“生命教育”首次被公開提出。
《通知》指出：注重加強愛國主義教育、生命教育和心理健康教育，鼓勵學生鍛鍊身體、開展課外閱讀。
尼采曾說：知道為什麼而活的人，便能生存。
一個小小的新冠病毒，帶給人們前所未有的恐慌，人們在病毒面前如此弱小，如此不堪一擊，這足以證明人類在大自然面前的無知與渺小。
可是在我們的教育中，卻很少跟孩子談到生命與自然：我們為什麼而活，我們應該怎樣活，我們應該如何對待生命…...
只有引導孩子正確的對待生命，對待自然，讓孩子知道我們不是“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”的無所不能，孩子才懂得敬畏生命，敬畏我們賴以生存的自然。
如此厚重的“生命教育”，我們怎樣讓孩子理解呢？怎樣才能讓孩子更好的體驗大自然呢？
孩子是最純淨的生命，與自然有著天然的連接，體驗自然，感受生命，不僅可以用看、聞、觸，悟，還可以用聽。
下面我們就用一首大自然的音樂，開啟孩子的生命之旅。
01
《森林狂想曲》為何有如此魅力
記得小時候夏天的夜晚，坐在院子裡，看著天上的繁星點點，耳邊響起此彼伏的“奏鳴曲”：蟋蟀“吱吱”、青蛙“呱呱呱”，知了“知了知了”，不時地還有魚兒躍出水面的聲音，交織在一起，精妙絕倫，完全是一首自然生命演奏的天然音樂。
《森林狂想曲》就是這樣一首大自然的音樂。
1、創作背景
這首音樂是由荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美製作人吳金黛、金曲獎製作人及演奏音樂獎得主範宗沛，全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創作！
他們歷時5年，深入臺灣島的山林深處實地錄音，一共蒐集了包括鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流等在內的100多種大自然的聲音。
創作者非常精巧得把自然與音樂融合在一起，不僅讓我們感受到大自然的神奇與魅力，也讓我們體味到我國的傳統民族器樂與自然聲音的結合帶給我們的純淨與生命力。
這首《森林狂想曲》曾獲得法國坎城唱片大展最受歡迎音樂專輯、美國電臺點播率最高、最受媒體喜愛的環境音聲。
音樂中的每一個音符都向我們講述著尊重生命、熱愛生命、感恩生命，敬畏生命的真諦。
他們是怎樣做到的呢？這要從音樂的發源說起。
2、音樂發源於自然
德國新苔斯洛夫曾經出版了一本小冊子《萬物之始》其中一節“什麼時候開始的音樂”寫道：當我們在森林裡漫步、樹葉沙沙作響，小溪歡快地流淌，聽起來真像一支樂曲，而細雨敲打窗戶，鳥兒放聲歌唱，不也是美妙的音樂嗎？
古時候，人們已經開始注意到自然界這種令人心曠神怡的音樂聲響。
蘇軾的《石鐘山記》就對石鐘山自然的聲音進行了描寫：“水石相搏，聲如洪鐘”。作者把自然聲音與周景王時的無射鐘相比，可見大自然聲音的神奇。
還有冰島的一座純天然噴泉，大間歇泉，每次噴發都會伴隨轟轟的響聲，而且聲音是一點點的升高再爆發，詩人們稱他為
“大自然的怒吼”。音樂發源於自然，是自然的一部分，就連我們的人聲也是自然的一部分，所以，每一種聲音都有生命，都是自然賦予的聲響。
創作者用一種新穎的創意，把音樂中的節奏調性與大自然純粹的音源結合在一起，為我們打造了生命的視聽盛宴。
3、聲音與音樂的完美結合
《森林狂想曲》由A、B、C三個不同的主題旋律，伴著多種自然聲音組成的音效交替而成。笛子、小提琴、吉他作為主奏樂器。
這是一首d小調，4/4拍子的曲子，一個很少被用到的小調，創作者為了配合褐鷹號的叫聲而做，拍子也是根據白腹秧雞“呱呱呱呱”的叫聲的節奏而定。
樂曲開始由弱到強似由遠及近的鳥聲、蛙聲，把我們帶到了美麗的熱帶森林。笛子清脆的聲音與青蛙、蟋蟀、蟬、鳥、貓頭鷹的叫聲融合在一起，展現出節奏明快、旋律跳躍的音樂，這就是樂曲第一樂段。
緊接著陶笛和小提琴輪流奏響主題，配以輕快的伴奏配器，帶著喜悅，像是一個熱鬧的開場白。
白腹秧雞
各種大森林的動物，合著曲子有節奏地叫著，一場森林音樂會就要開始了，笛子明亮、鳥聲清脆，小提琴的柔和與小鹿的溫順，吉他的低沉與爬行動物的對話，還有腹斑蛙、中國樹蟾，白腹秧雞、褐鷹鳥、山飛鼠等20種聲音對唱。
整首樂曲的三段主旋律按照A-B-A-B-C-A的結構出現，為我們展現了一副奇妙的叢林畫卷。除此之外，為了感謝這些小動物的配合，吳金黛還專門為30多種小動物聲音錄製了專屬音響。
《森林狂想曲》就是一首完全為大自然，為動物用心製作的專輯。
02
音樂的力量
1、對自然生命的記錄與尊重
美學專家說：如果我們能夠多聽聽腳下的土地的意願，我們就會理解自然與美是何等緊密的融為一體。
主創吳金黛十年來，走遍全球五十多個國家和地區，尋找記錄大自然的聲音。她說：野外錄音之後，發現這個世界太有趣了，整個人生、視野、心境全都改變了。
她錄製《森林狂想曲》的時候，曾經聽到了莫氏樹蛙響亮的聲音，當她看到莫氏樹蛙本尊時，不由驚歎，一個三公分左右的小青蛙，為了追求女朋友，居然能發出那麼大的聲響。
莫氏樹蛙
這就是自然生命的力量，為了更好的採集動物的聲音，吳金黛開始瞭解動物的習性，生活規律，並不斷探索把動物的聲音和人類生活結合在一起。
慢慢的，她對動物的聲音有了很強的敏銳感知和真情實感，她能聽出青蛙在戀愛，螃蟹在走路，更感受到野豬保護孩子的堅定.....
她對這些動物充滿了溫情、好奇、欣賞和敬畏。正如她自己說：對於野外工作者來說，我們被動物馴服，跟著動物的腳步，才是自然的狀態。
霍爾巴赫曾說：人只因為對自然缺乏認識才成為不幸者。
吳金黛對動物聲音的採集，讓她真正融入大自然，她感受到生命的真諦與美好，更懂得對大自然的尊重。
2、對傳統文化的傳承與尊重
除了記錄大自然的音樂，對原住民族的音樂探索，也是一種生命的傳承，一種自然文化的傳承。
在錄製《森林狂想曲》的時候，吳金黛接觸了很多生活在大山深處的原住民族居民。
年長的老人們用最淳樸的歌聲唱出自己的喜怒哀樂，而年輕人早已對傳統音樂失去了興趣，沒有人再去演唱自己部落的歌曲。
白頭翁
音樂作為人類最古老的表達情感的方式之一，是人類文明進展的見證者，而原生態音樂更是一種寶貴的文化財富，體現著獨有的民族精神和價值。
楊麗萍作為原生態藝術的代表，她堅持：本能地想挖掘這些散落各處的古老舞蹈，通過表演的方式，記載它們，展示它們，紀念它們。因為這是與天、地、神、自然進行交流。
音樂與唱歌的產生對應著自然萬物的心靈感受，傳遞著人類的情感，洋溢著生命的歷程。
03
《森林狂想曲》對孩子的生命教育
《森林狂想曲》不僅記錄著生命的神奇，創作本身也是對自我的生命教育。
最早提出生命教育概念的是美國學者傑·唐納·華特士，他在著作《生命教育：與孩子一同迎向人生挑戰》中提到生命教育理念擴展了傳統學校教育的內涵。他認為教育應該兼顧知識學習和人生體驗於一體。
生活中，我們應該如何對孩子進行生命教育呢？
1、在音樂中感知生命
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：感情的純潔是形成高尚道德的基礎，而這種感情正是音樂和歌曲培養出來的。
吳金黛在做《森林狂想曲》的時候，開始只是簡單的、機械的把大自然的聲音當成一個單純的音素去記錄，慢慢的，她感受到，自己記錄的不單單是聲音，而是在與生命對話。
有一次，她看到一隻小鳥，當她靠近時，小鳥會認為她是帶來危險的闖入者，迅速飛走，但是吳金黛會給小鳥更多耐心，每次來，都不會傷害小鳥，只是默默觀察。小鳥慢慢習慣了，感受到安全了，反而主動為吳金黛歌唱，甚至跟她對話。
當你真心跟大自然交流，感受自然的能量，你的身心都會受到洗禮。
類似這樣的自然音樂還有很多，比如：臺灣音樂人Mickek唱片公司製作的《大自然音樂系列》、《自然之音》音樂系列等等。
我們可以多給孩子聽這樣的音樂，走進大自然，尋找大自然的聲音。
2、CRTS模式
《生命教育導師》課程把“愛即生命”作為教育核心理念，以“呵護(Care)、記錄(Record)、感恩(Thanksgiving)、分享(Share)”為基本模式，簡稱CRTS模式。
就是說我們每個人要呵護、記錄、感恩、分享愛和生命，生命與“天地人物我”的關係。這與我們常說的感恩很相似，感恩美好的事物對我們生命的滋養，感恩不好的事物帶給我們的經驗、成長。
我們可以跟孩子一起記錄生命中關於“愛”的事情。
女兒小時候非常喜歡小動物，家裡養著小狗、兔子。我們會一起記錄怎樣呵護小動物，為他們搭小房子，給他們買好吃的，我們非常感恩小動物帶給我們的歡樂，也非常感謝他讓我們每天生活如此充實。
這樣的記錄可以讓我們心懷感恩，內心更柔和，對待生命更珍惜。
每一個人都不是獨立的存在，孩子只有被激發出自愛和被愛，自尊和被尊重的能力，才能體驗到生命的美好。
生命教育繪本中，為孩子打造了一個美好的生命教育體系，包括：
- “人與己”：認識自己，接納自己，欣賞自己。
- “人與人”：接納他人，學會關愛他人、尊重他人，與他人分工合作。
- “人與地”：適應環境，愛護環境，珍惜所有生命。
- “人與天”：接觸大自然，體會和認識自己與世界、宇宙的關係。
孩子可以通過生命教育繪本，更立體的感受生命，敬畏生命。
3、ORID聚焦式會話法
聚焦式會話法，是一種用於模式化交談的工具，它遵循腦科學的原理，通過四個層次循序漸進地提問，引導回答者從事情的表象進行深層次的思考。
- Objective：事實。客觀事實層次，就是你看到、聽到、聞到、嚐到、摸到，感觸到的一切。
- Reflective：感受。情緒感覺層次，就是你的喜怒哀樂，開心、興奮、失望、恐懼、難受香菇等等。
- Interpretive：想法。詮釋層次， 就是你自己的理解，反思。
- Decisional ：決定。 決定層次，就是你接下來的打算。
在欣賞《森林狂想曲》的時候，家長就可以這樣引導孩子：
- 事實：孩子，你剛才聽到了什麼？（重述聽到的聲音）
- 感受：我聽完，感覺特別興奮，你呢？
- 想法：這些小動物的聲音真好聽，他們為什麼這麼高興呢？他們在說什麼呢？
- 決定：真想以後經常就聽到這麼動聽的聲音，我們怎樣做能夠實現呢？
通過這樣的模式對話，孩子可以對大自然有更深層次的理解和尊重。
04
尾聲
所謂美好的心靈，就是能體貼萬物的心，能溫柔對待一草一木的心靈。惟有體會到一花一草都象徵了萬物的心，才能體會到人生的真意和智慧。--林清玄
《森林狂想曲》是一首大自然的生命音樂，讓孩子通過最原始，最簡單，最通俗的方式感受生命，探索生命，是最純粹的生命教育。
如果你還沒有聽過這首清涼、純淨的音樂，一定要找到他，跟孩子一起帶著音樂來到大自然中，感受生命的神奇與美好。
注：部分圖片來源於網絡
