剛剛收官的電視劇《冰糖燉雪梨》中，有這樣一幕：學校裡開始傳黎語冰和棠雪的緋聞，還有人把照片發到了網上，棠雪在網上看到詆譭自己的留言，感覺難以接受，忍不住反唇相譏。
對於這樣的校園緋聞，電影《悲傷逆流成河》進行了專門的呈現。電影講述的是，主人公“易遙”因學校的流言蜚語而不斷抗爭，最終以死亡來對抗的故事。整部電影充滿悲情色彩，看過之後讓人不禁感嘆：殺人於無形的莫過於“流言蜚語”。
除了影視劇作品，校園流言在生活中也經常出現：
曉靜是初三二班的班長，品學兼優。最近，老師讓組織一次“社會實踐”活動，交由曉靜和班裡的組織委員李剛負責。為了搞好活動，李剛利用午休找曉靜商量活動細節，倆人在教學樓外的臺階上商量了很久。沒想到此事被班裡其他同學看到後，開始在班裡傳他倆的“謠言”，說班長跟組織委員好上了。對此，曉靜特別鬱悶，不但此後都不理李剛了，學習成績也有所下滑。
校園中的流言或緋聞，對於孩子稚嫩的心靈會產生較大影響。隨著孩子青春早期的來臨，孩子們開始對自身生理變化和異性關係產生好奇，這就是滋生“校園流言”的溫床。從初中到高中甚至到大學，孩子都有可能受到“校園流言”的影響。心理承受能力差的孩子，會因流言影響學習、影響人際關係，甚至破罐子破摔，來個弄假成真。
在社會心理學中，人們把流言對個人心理與行為造成的消極影響現象，稱之為流言效應。流言會造成當事人的不幸、痛苦，甚至危及生命；也會造成了人際關係緊張、不和，甚至對抗；有時甚至會危及社會安定。
因此，作為教育者，我們都應該重視“校園流言”對孩子的消極影響，積極行動起來，幫助孩子正確面對流言，促進孩子心理的健康發展。
校園流言為何盛行
進入初中，隨著生理上的變化，男生女生對於異性的關注度會有所提高，同時也希望自己能得到異性的喜愛與認可。在人際交往中，孩子們開始對異性產生朦朧的好感，有了解異性並接近異性的慾望。
異性間的健康交往，是有利於孩子個性的全面發展的，但由於孩子們年齡尚小、缺乏社會經驗等原因，他們對於異性相處存在很多誤區和苦惱。比如有些孩子會以造謠男女同學關係為談資，從而在人群中取得關注；也有些孩子不懂得如何正確化解同學之間的矛盾，就會利用傳播流言來打擊他人。
《少年最識煩滋味》一書中，記錄了這樣的情況：
不知道從哪天開始，從哪件事情開始，我們班同學開始造謠說，我們班藍天喜歡隔壁班白雲！藍天同學怎麼解釋也沒人信。只要看到白雲，那些人就喊藍天的名字，有時候氣得藍天在班裡拍桌子，或衝起頭的人大喊發火，可是這都無濟於事，同學們還是會經常起鬨。
這場景是不是很熟悉？相信我們的學生時代，班裡也或多或少出現過這樣的畫面。美國Temple大學心理學教授，勞倫斯·斯坦伯格在《與青春期和解》一書中指出：孩子從10-13歲開始經歷青春早期，直到18歲左右步入青春期後期。可見青春期伴隨孩子們的時間很長，青春期的孩子人際關係技巧還比較稚嫩，為了得到關注或發洩壓力，會十分熱衷於“傳謠”。
古羅馬詩人維吉爾說：所有的邪惡中，謠言散播最快。
處於青春期的孩子，在不經意之間就會像“藍天”一樣，陷入“校園流言”的漩渦中。如果處理不當，孩子就會受到流言效應的影響，妨礙孩子的身心健康發展。
校園流言會對孩子產生哪些消極影響
前面提到的曉靜，就是校園流言的受害者。一向表現良好的她突然成為流言的主角，這讓她的自尊心受到嚴重打擊，從而影響到了人際關係和學習成績。身處“校園流言”的漩渦中心，孩子對流言效應的反應通常有以下三種：
1、無地自容：持續迴避異性關係
如果流言對象是孩子關係比較好的異性同學，或者傾慕對象，孩子就會覺得流言戳中了自己的心事，並認為自己的秘密被揭穿了，從而產生羞恥心理，感覺無地自容。
由於孩子在青春期，對於異性的好感剛剛產生萌芽，所以他們很難分辨友情與“所謂的愛情”究竟有什麼不同。一位同學，他學習好，或者某些方面有能力，都有可能使異性產生好感，其實這種好感是很正常的。如果正確引導，異性同學之間也可以建立良好的友誼，互相幫助，共同進步。
但校園流言的出現，會毀掉這種好感，在流言的引導下，孩子會錯誤地以為自己的感覺就是男女之情，從而羞愧萬分。就像曉靜和李剛，本來都是優秀的班幹部，兩個人配合工作起來也很順手，但因為流言四起，曉靜都不搭理李剛了，今後如何合作處理班級工作呢？不但班級工作受阻，也影響了曉靜對於異性的認知，讓她從此疏遠異性，成年後也會對異性交往留有陰影，持迴避態度。
2、不白之冤：持續揹負自卑情結
如果流言是完全不靠譜的，也就是孩子對這位異性同學本來也沒什麼不同，但突然就傳出了流言。此時孩子會有一種被冤枉的感覺，偏偏這種事又不是能解釋清楚的，孩子就會產生一種申訴無門的絕望感，以及不被群體接受的自卑感。
人本主義心理學先驅阿爾弗雷德·阿德勒說：如果一個人在面對一個棘手問題時，感覺自己無能為力，由此產生的情緒就叫做自卑情結。在現實生活中，自卑情結的表現方式是多種多樣的，比如孩子突然變得厭學、暴躁、不肯合作。
陳芳是初三學生，她是個安靜的女生，朋友不多，比較內向。有一次體育課，班上公認的帥哥同學摔傷了，恰好體育老師請她幫忙一起送同學去醫務室，沒想到從此傳出她暗戀這位男同學的流言。陳芳心裡很委屈，但她又羞於解釋，變得更加內向了，還出現了不想去上學等厭學情緒。
性格內向的孩子，在流言中往往更加弱勢。
性格開朗的孩子，有朋友去疏解情緒；大大咧咧的孩子甚至都不會放在心上，但內向的孩子，本來朋友就少，流言突發可能會讓他們失去僅有的朋友，這對於孩子從流言中突圍是很不利的。他們會感覺被孤立，從而產生自卑情結。如果孩子不懂得如何應對流言，不能成功地從流言中突圍，就很容易會陷入自卑情結中，這不但會影響他的學業，也會在成年之後，影響他的人際關係和事業發展。
3、破罐破摔：激發青春期逆反心理
與內向的孩子不同，外向一些的孩子面對流言，心理承受能力會好一些，他們往往可以一笑置之。但流言的壓力，不僅來源於同學之間，還有老師和家長的因素。如果成年人對於校園流言，不能明察秋毫、及時制止，處理起來又用力過猛，孩子迫於壓力，就有產生逆反心理，那流言就很有可能變成早戀。
《小歡喜》中，有這樣的一幕：
英子與方一凡疑似早戀，四位家長一起坐下來審問孩子。他倆人本來是一起長大的發小，友情十分深厚，經父母這一逼迫，直接抱在一起了，說：“我們就是早戀了，怎麼著吧？”
這就是輿論壓力所激發出來的逆反心理。尤其孩子正處於青春期，言行之間容易衝動行事，當家長因流言責問孩子時，孩子會因為不被不理解，而產生逆反心理。
逆反心理是社會心理現象之一，指客觀環境要求與主體需要不相符合時，主體所產生的一種強烈的反抗心態。
就像英子與方一凡一樣，孩子們可能會用“真早戀”，作為被冤枉的報復，一方面可以跟大人對著幹，另一方面也就不怕流言了，我們就這樣了，破罐子破摔了。
由此可見，青春期流言對於孩子的消極影響還是比較大的。為此我們一定要提高警惕，作為家長，不要主觀臆斷孩子早戀，一定要充分調查，瞭解真實情況，處理時講究溝通藝術，不讓流言效應阻礙孩子們的健康成長。
孩子遭遇校園流言，家長可用這四種方法應對
1、重塑信念：釜底抽薪解決根本原因
流言效應之所以會對孩子造成各種消極影響，是因為他們對於流言和異性交往存在一些錯誤認識，正是這些錯誤認識，激發了他們的消極情緒。也就是說，流言本身並不一定會引發消極影響，是孩子們對於這個流言的不同認識，引發了他們的各種消極情緒和錯誤行動。這是基於美國心理學家埃利斯創建的“情緒ABC理論”。
埃利斯認為，激發事件A只是引發情緒和行為後果C的間接原因，而引起C的直接原因則是個體對激發事件A的認知和評價而產生的信念B，即人的消極情緒和行為障礙結果C，不是由於某一激發事件A直接引發的，而是由於經受這一事件的個體對它不正確的認知和評價所產生的錯誤信念B所直接引起。
比如說激發事件A同樣是流言，曉靜的錯誤信念B是“都怪李剛找我去那裡討論工作，以後都不理他了。”
、陳芳的錯誤信念B是“大家都覺得我配不上，大家都看不起我。”、方一凡的錯誤信念B是“反正大人也不會聽我說，倒不如氣氣他們。”可見，孩子們因為流言所作出的錯誤應對，其實是因為內在的信念B發生了偏差。這時候，就需要家長積極介入，利用良好的親子溝通，與孩子充分討論這一事件，瞭解孩子的心路歷程。在輕鬆的氛圍下，邀請他們抒發情緒和情感，並對其中的錯誤信念予以建議，幫助孩子對流言和異性關係，樹立正確的看法和信念。
對於曉靜來講，她應將信念修正為：異性正當交往沒什麼，但要注意公開的原則。對於陳芳，她應將信念修正為：無論男女都應該多交朋友，幫助同學沒有錯，流言止於智者。對於方一凡，他的信念應該由家長幫忙一起修正為：我的父母可以理解我相信我，雖然他們看到我擁抱了英子，但只要我解釋清楚，他們就會相信我。
我們不難發現，只要修正了孩子們的內在信念，面對流言，他們就能採取迥然不同的應對方式。
古羅馬詩人奧維德說：有信念的人經得起任何風暴。
因此，若孩子遭遇流言，家長及時幫助孩子修正信念，就顯得尤為重要。這個環節考驗的是，親子交流是否順暢。如果看到這裡，您覺得不知道怎麼跟孩子說，說了孩子也不會聽，那就是親子關係有了一定問題。這就要家長著力於解決親子關係問題，而不是流言問題了。
流言看似猛如虎，但只要我們瞭解“情緒ABC理論”，努力幫助孩子修正信念，他們就能從流言中順利突圍，繼續創造屬於自己的精彩。
2、把握原則：自尊敬人廣結益友
在幫助孩子樹立正確信念之後，家長要給孩子科普一下：與異性交往究竟要遵循怎樣的原則。告訴孩子，優秀的異性身上同樣有值得我們學習的地方，跟異性成為朋友是在正常不過的事情。只不過，異性交往與同性交往有一定的區別，這需要他去學習。
青春期孩子的異性交往原則包括：
- 不單獨交往
還是以曉靜為例，流言之所以流出，是因為李剛叫她到教學樓外的臺階上商量事情，那裡沒有別的同學，只有他們倆，這樣被同學看到了，就會滋生流言。
因此，與異性同學交往時，需要注意保證交往環境的公開性，比如曉靜可以邀請其他班委一同商討活動安排，也可以請李剛在教室裡商量。這樣公開的交往，能夠很好地避免流言，也能體現我們對於異性同學的尊重。
李剛如果能注意這一點，他就能更有紳士風度，在同學交往中也能更受歡迎。
- 堅守界限，自尊敬人
在青春期，家長要注意對孩子進行性教育。需要給孩子普及一下哪些是界限，哪些是一定要堅持的原則，怎樣做是自尊自愛的表現，怎樣做是尊重對方的表現。
近日，老師騷擾女同學的新聞頻出，當然騷擾者要接受懲罰，但作為家長，我們都會希望要防患於未然。
這些被騷擾的女生，應該很多都不知道哪些語言或行為是越界的，如果她們明確這一邊界，就會在第一時間告知家長，或者直接將老師拉黑。
所以，我們不能忽視對孩子的性教育，無論孩子是男孩還是女孩，他們都需要最信任的人給予最權威的意見。這時候家長不要羞於啟齒，也不要特意遮掩，而是應該輕鬆而藝術地與孩子談論這個話題，將自己的人生經驗傳遞給孩子。
如果家長們實在不知道該怎麼說，我推薦同性家長跟孩子一起共讀這本書《爸爸送給青春期兒子的私房書》、《媽媽送給青春期女兒的私房書》，書中對於孩子青春期的各方面內容都進行了分享，但家長要注意，孩子的青春期性教育不是扔給他一本書就可以完事的。這個學習過程中，必須有值得信賴的長輩，做權威解說。當然氣氛不要搞得太嚴肅，可以輕鬆一些，共讀的家長可以分享自己青春期的趣事，拉近與孩子的距離，從而更好地完成對孩子的性教育。
英國詩人黎裡說：沒有火就不會有煙，沒有重重疑惑，就不會有紛紛謠言。
當我們利用性教育，在孩子面前揭開青春期面紗後，孩子們就不會因為疑惑而產生錯誤信念。相反，他們會因為家長的權威背書，正確認識青春期的異性交往，學會如何自尊自愛，如何尊重他人，這些底層邏輯會讓孩子受益一生。
除了為孩子講解異性交往原則，家長還應該鼓勵孩子基於這個原則，多多結交好朋友。不能因為流言就阻止孩子進行異性交往，在青春期廣結益友，不但可以幫助孩子練習如何與同學相處，還能有效避免流言。
如果陳芳擁有一群好朋友，那麼流言初起時，就會有朋友為她說話：人家陳芳只是按老師要求去幫助同學啊，你們這麼說什麼意思？輿論的力量是巨大的，正向輿論更是如此。擁有大量好朋友的孩子，能夠在流言中得到正向輿論的支持，這樣他們就不會孤立無援，流言也能更快地過去。
因此，家長一方面需要為孩子普及異性交往原則，用來修煉孩子的內心信念，另一方面要鼓勵孩子多參加集體活動，多幫助同學，廣結益友，為孩子打造正向輿論圈，這樣，孩子就能在學生時代順利度過青春期，擁有良好的人際交往能力，也擁有更強的抗流言能力。
3、積極人設：用實力打破流言
學生最首要的任務就是學習，在輿論導向正常的班集體裡，大家也都比較認可成績優異的同學，自然而然地覺得：這樣的同學不會做出什麼出格的事情。
這種積極人設，對孩子的成長是十分有利的。家長應該積極鼓勵孩子，在擅長的領域精益求精，在同學面前樹立“熱愛學習”、“積極進取”之類的人設，這樣不但能激勵孩子搞好學習，也能幫助孩子規避流言效應。
雯雯是班裡公認的“書呆子”，每天除了學習，什麼都不關心。有一次，一位男生對她表示好感，並且要放學送她回家。雯雯手足無措，更不懂得拒絕，就這樣，男孩把她送回了家。
恰好，雯雯媽媽在家，就邀請男同學進家坐了一會兒。媽媽很有藝術地與他們談了談，打消了男生護花使者的念頭，並且鼓勵他們在學習上互相幫助。
此後，這位男生經常拿著不會的題去問雯雯，雯雯也耐心講解。一開始同學們有些議論，但他們都是在教室裡公開討論學習，同學們發現，他們真的只是講題，就對這件事失去興趣。
經過這件事，雯雯不但避免了流言，還幫助了這位男同學，使這位同學的成績有所提高。
這次事件，其實是男生女生在青春期對異性萌生美好欣賞的一個正常事件。但如果處理不好，對雯雯和這位男生都會有不良影響。幸好在雯雯媽媽的主導下，兩個孩子都得到了認可和理解，並且找到了相處之道，不但避免了流言，也為青春期留著了美好的回憶。
此事得到完美解決，除了雯雯媽媽的功勞外，雯雯一直以來的“書呆子”形象也起到了一定作用。同學們先入為主地認為，雯雯是老實孩子，不可能做出離經叛道的事情，因此在發現有男生跟她講話時，同學們雖然有關注，但並沒有傳出流言。當然這也要歸功於，雯雯很好地實施了異性相處原則，在公眾場合，大方交往，就能無謂人言。
從雯雯的例子，我們可以看出，除了前面提到的“正確信念”和“交往原則”外，孩子在同學心目中的“人設”也是很重要的因素。假設《小歡喜》中，被發現與英子擁抱的是學霸林磊兒，我想家長們一定不會認為他們早戀，肯定會先私下問問清楚，而不是一上來就興師問罪。
因此，我們要注意幫助孩子在同學心目中樹立良好形象，積極鼓勵孩子發展特長科目和領域，孩子在任何領域的成功，都是他優良人設的背書，能為他的人格魅力增光添彩。當孩子擁有正面人設時，他對流言的抵抗力就變強了，這對孩子的青春期健康發展大有好處。
4、信任孩子：家庭溫暖是保護傘更是避雷針
在流言效應對孩子的消極影響中，不可忽視的一大類壓力是來源於家長的。 如果說孩子稚嫩的人際交往能力，還有可能獨立處理同學間的流言蜚語，那麼家長對於孩子“早戀”的標籤，就是壓倒孩子的最後一根稻草。
當孩子步入青春期，他們對異性的好奇和情愫都是正常的。家長的過度敏感，反而容易引起孩子的逆反心理，就像《小歡喜》的劇情那樣，反而將孩子推向了“早戀”。
因此，面對流言家長一定要保持冷靜，開誠佈公地跟孩子交流，肯定他們現在遇到的懵懂狀態是正常的，還可以分享自己當年的青蔥歲月，與孩子拉近關係、平等溝通。我們親自將孩子養到青春期，應該相信自己孩子的品性純良，在幫助孩子樹立“正確信念”後，將決策權交給孩子，尊重孩子的決定。
家長的充分信任和理解，是孩子處理青春期問題的能量源泉。一個被家庭溫暖包圍的孩子，他們不但能勇於衝破流言效應，也能很好地避免早戀的發生。
育兒基本叢書第二冊《與孩子合作》中指出：很多孩子陷入真正的早戀，是因為在家裡得不到他所需要的溫暖和親密情感，才轉而通過“早戀行動”尋求情感的滿足。家庭氛圍緊張，父母關係不佳，家人之間關係冷漠、缺少愛意，親子關係對立，都是將孩子推向真正的早戀的動力。
家長應該清晰地認識到，流言與真正早戀的區別，明白孩子此時對異性的情感，都是能被導向到友情和相互促進關係中的。只有隨意貼早戀標籤，才會讓孩子感覺不到親情溫暖，從而將孩子推向家長所擔心的、影響學習的早戀當中去。
因此，家庭溫暖對於校園流言來講，既是保護傘，又是避雷針。家長如果想要對校園流言和早戀防患於未然，就要最大限度地為孩子創造充滿愛和溫暖的家庭環境。在幫助孩子克服流言效應時，要多注意自己的心態，不要讓自己的不當言行，成為孩子的壓力，要用家庭溫暖幫助孩子正確認識流言，正確面對和處理流言。
結語
錢鍾書說：“流言這東西，比流感蔓延的速度更快，比流星所蘊含的能量更巨大，比流氓更具有惡意，比流產更能讓人心力憔悴。”
校園不是淨土，相反校園其實是個小社會，這裡的流言蜚語是傷害孩子的利器，家長要引起重視，在孩子青春期來臨時，做足功課，從容應對。
