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你的這個想法是不現實的，現在的農村學校全都屬於這種情況。10個老師上6個年級的課，除語文數學外所有的課都需要兼職。小學孩子都很小，住宿也不是很方便，家長也不放心。所以村民都不同意撤併學校。
農村初中也一樣，音體美史地生政治都沒有專業老師，我們學校帶一個班語文的必須帶兩個班的歷史或者政治，數學老師則帶地理或者生物。音樂體育美術和綜合實踐書法電腦等這些課，同樣有語文數學英語老師兼職。為了達到工作量，而物理老師兼的其他科目就更多了。
給一個專職的音樂老師，只帶音樂，全校總共才6節課，根本達不到工作量。其他課專職教師都一樣。
撤併學校的政策曾經有過一次，但後來被中央否決了，必須全部就近入學。
因此你的想法中央不同意，人民也不答應，所以不現實。
飄雲142017783
不知道這種學校為什麼老師要兼課，是因為學生少、教師編制少、導致小科教師安排不開，還是因為老師缺編安排不開呢，或是老師都想教主科呢？學校是否撤併要根據具體情況而定。
1.第一種情況我認為應該撤併。學校教師編制都是根據學生人數按照比例分配的，如果學生人數少，那麼核編後，雖然編制少，但學科沒有減少，教師自然就安排不開，這種情況建議撤併學校。學生少，公用經費也就不足，教學資源設備也會跟不上，教學質量就更難以保證了，如果不撤併校的話，常此以往，受影響就是無奈的孩子了！會影響孩子的一生，這不公平呀！
2.如果由於老師缺編教師安排不開的話，不建議撤併。有些貧困地區，學校由於條件差招不來新老師，又留不住老教師。這種情況，當地教育局應該採取有效措施加大待遇傾斜力度，儘量招聘新教師，控制老教師調出。貧困地區的孩子也渴望好的教育呀！教育部門應該切實對孩子教育負責，對孩子將來負責呀！
3.有些學校主科老師多，小科老師少，大部分主科老師又不願意改科教學，就造成兼課老師多。出現這種情況，學校主要領導應負主要責任，不能只顧個別老師的利益而損害了學生的利益呀！學校應科學安排個別老師參加學科培訓並改科教學。
一切教育都應該以孩子學習和發展為宗旨呀！少年強則國強，教育興則國興！教育部門以及主要領導切實擔當，切實地為學生成長工作呀！！
和諧德育
撤併校是過去的熱詞，搞過很長一段時間的運動，也順利搞掉了很大一批的村校、鎮校。最後，看似學校建的越來越大、越來越現代化，但農村中小學生的讀書，卻越來越成問題。
有些地方，很多孩子因為撤併校的原因，上學無法每日往返，就只能選擇住宿。但小學的孩子畢竟年齡小啊，在撤併校後的學校裡，很可能出現既失去了家長的照顧、又得不到學校有效管理，最終出現在學校裡蹉跎歲月、浪費青春、甚至品行敗壞的情況。我這不是什麼危言聳聽。
很多撤併校之後的農村大學校，在教育教學管理上一度都是存在很大問題的。
所以，這些年，撤併校運動也就淡化下去了。
回到題主的問題：學校裡沒有專業老師，都是找別的學科的老師教課，這樣的學校該不該撤併？
我的想法是：
- 如果連主課老師都沒有。那麼，是該撤併。因為他已經無法完成基本的教育教學任務了；
- 如果主課老師配備齊全，只是缺少副科老師。那麼，就要權衡學生上學方便與不方便的問題。如果撤併校後，學生上下學依然方便，那麼自然是撤併校的方案更優。如果不是，那麼，小學階段自然是就近入學更為合理；
- 最終，解決你的這個問題，還是需要國家和當地政府加大對於教育的投入，努力讓中國任何一個學校、任何一個義務段學生都能夠享受到同樣的教育。
前兩年，日本有一個真實的故事，“一個人的火車站”。一列火車，因為一個女孩的上學而存在，女孩兒畢業後，這條線路就關閉。
這樣的故事，我希望在日益強大起來的中國也能不斷地出現。
