來源： 女教授跟生活的死磕 作者：吉大秋果
有些論文題目純粹是大腦的“意淫”，我們需要文獻文獻文獻！
學生約我談論文開題，我說好的呀，於是我們在辦公室約了見面。見面我就一直看著這個學生，把學生盯得直毛楞。學生問我，老師你瞅什麼？我說（其實我想說瞅你咋地，哈哈），我想知道你用什麼跟我談，你沒帶電腦，貌似也沒有帶打印的資料。那麼我們談什麼？學生從書包裡拽出一張A4紙告訴我這是他的思路。我問這思路從哪裡來的？他說是他想出來的。
儘管我寫了好多帖子來說明開題和文獻的關係（請參見《準備成啥樣才能開題？》）在確定了大致的方向之後，學生就需要開始大量的收集資料並且進行專業閱讀（請參看《研究生們，你這種文獻的讀法根本做不出畢業論文》），然後逐步在所研究的領域中縮小選題範圍，直至最終找到了一個問題，進而圍繞這個問題進行寫作。但是還有很多學生在跟我談開題的時候只帶著腦袋來，一篇文獻都沒有。
老師為什麼需要文獻，看你的文獻目錄，看你對於文獻的把握呢？
首先，文科的研究依靠文獻。很多同學覺得社會科學都是憑空想象的，其實不然，論文是需要論證的，是需要證明觀點的科學性的，需要大量的論據，前期文獻沒有研究透徹，論據就不充分，論據不充分，論證就不充分，論證不充分，文章寫的就不會太充分。因此文獻關乎文章質量，沒有文獻你說的到底是個啥？
其次，老師雖然是老師，但是不是所有選題都精通，需要憑藉你的文獻才能判斷出你的選題能寫不能寫。現在學科的範圍都很廣泛，即便都是在國際法範圍之內選題，也會遇到老師不熟悉的領域。你突兀地拿出一個選題沒有文獻支撐，老師也不知道這個問題到底能不能寫，只有手拿文獻列表還有閱讀筆記，才能跟老師探討你的思考。
複次，參考文獻能說明很多問題。這個問題之前已經寫帖子說過了，請同學們參閱《事出異常必有妖：參考文獻的異常分佈能夠說明什麼》《參考文獻的四性：同學你做了一個假參考文獻》。你手中的文獻能夠讓老師幫助你判斷你這個選題能不能寫，值不值得寫以及有沒有可能寫完。曾經有一個學生在答辯的時候說，我研究這個問題的文獻比較少，所以我的論文研究得也不太充分。文獻太少能夠說明這個領域並不活躍或者不值得研究，亦或是太難。以上都有可能，但是對於你而言，沒有文獻你的研究很難推進下去。所以通常如果學生提供的文獻目錄太難看，數量太少，我們是不建議在這個方面選題的。
最後，參考文獻能帶來問題，這是文章最主要的核心內容。這是最重要的，論文是解決問題的文體，也就是你的論文寫作需要圍繞一個問題展開，可是這個問題從哪裡來？從你的想象中來？不是的，是從文獻閱讀和對實際問題的觀察中來。有時候我們從實際生活中觀察能得出來的仍然是感性認識，通過閱讀相關文獻能夠上升到理性思考。因此，可以毫不誇張地說，問題意識來源於文獻。
文科不做實驗，文獻的研究非常重要。所以下次記得，一定是要帶上文獻再跟你的老師討論開題，這樣你的思考就不是無源之水，無本之木和無稽之談了。
