心理學研究表明：人是最有意識、最有動機的動物，人的行為同樣有動機，人的行為動機分為內部動機和外部動機，當人對活動本身有興趣，對活動挑戰力感興趣時，這種內部動機帶來的愉悅感更長久；為了某些外在結果從事某些活動，被稱為外部動力，這種外界的物質獎勵過多、過頻繁的話，內部動力產生的愉悅感會減弱。
別用分數、名次給孩子排隊
一、經常接受物質獎勵的孩子，更加功利。親子教育惑與獲
很多家長習慣用物質獎勵督促孩子的學習，並對孩子進行行為矯正，讓孩子漸漸養成乖乖聽話的一種手段，投其所好的物質獎勵能讓孩子順從，並在初期會產生立竿見影的效果，但隨著難度的加大，孩子的‘胃口’也會越來越大，以前的獎勵舉措很難讓孩子心悅誠服，只會讓孩子提出不斷‘升級版’的物質要求。孩子不喜歡該科老師，延伸到不喜歡該科目，該怎麼辦
二、精神獎勵取代物質獎勵，效果更佳。兒子，對不起，你沒有善於傾聽的母親
當父母用外部獎勵對待孩子的行為習慣時，等於將孩子行為與物質獎勵聯繫起來，從而忽略了孩子自身的喜好和願望，那麼孩子的自覺性就會下降，並逐漸對活動失去興趣，假若物質獎勵一旦得不到滿足，孩子行為會出現消退或停止該行為。真正好的獎勵措施：對孩子進行精神獎勵取代或弱化物質獎勵，讓孩子從成長面和精神面得到滿足，活動才能持久且高效。讀《你的堅持終將美好》感悟
曾看到一則故事：一位老者院中經常被淘氣孩子丟石子，老者很苦惱多次勸誡頑皮孩子但無效，老者想個辦法：孩子丟石子第一天給一百美分，第二天給五十美分，第三天給十美分，第四天什麼也不給，等第五天頑皮的孩子再也不朝他院中丟石子了。扔石子本是孩子玩樂的興趣，因為老者的獎勵減弱，孩子的行為和樂趣也逐漸削減了。從這個故事中我們明白：孩子的行為本是樂趣，與物質掛鉤會削減興趣。所以別對孩子進行物質獎勵，最有效的手段是精神獎勵，讓孩子從行為中得到足夠的滿足和愉悅，孩子這種行為就得到正強化。
三、理智獎勵的原則。
孩子的學習過程實質上是社會化的過程，孩子與大人一樣想得到肯定、尊敬和重視，這些感覺能讓孩子有成就感和滿足感，對孩子進行精神獎勵是對孩子真正的成長和陪伴，孩子能從精神獎勵中得到長久成長。但生活中，若缺少適量的物質獎勵，似乎很單調，家長和老師可適當對孩子進行少量的物質獎勵，獎勵時需要遵循以下原則：（一）不要亂承諾，承諾的都要兌現。父母和老師可以理性地滿足孩子的物質要求，在滿足的過程中儘量延遲滿足，讓‘小滿足’變成‘大滿足’，若不能滿足時需耐心說明原因。（二）選擇對孩子有益的物質獎品。有些孩子告訴我，我媽說我若考進全級前十給我買手機，若考進班級前二十，請我吃大餐。這樣的獎勵只會培養功利性的孩子，給孩子選擇物質時切忌選擇奢侈品和玩樂品，可選擇書籍、籃球或足球。
物質獎勵很容易盜走孩子的樂趣，缺少樂趣的孩子沒有了內部動力，樂趣會削減或消失，當孩子表演優良時，不如給孩子點個贊，用中肯且具體言語對孩子加以讚賞，給孩子充分的信心和鼓勵。家長要及時與孩子協商獎勵的措施和延遲滿足的好處，當孩子物質獎勵得以‘延遲’時，家長可用帶孩子去動物園或通過旅遊的方式獎勵孩子，讓孩子的性情在延遲滿足中得以沉澱，並在遊樂中長見識，從而有物質獎勵轉變成精神獎勵，讓孩子體會到進步的喜悅，他會加倍付諸行動，做個有行動力的孩子。
