绒baby木子李
您好！非常感谢您的问题。我将以一个教育者的身份说说自己的感受。
我的观点
1.根据阿德勒个体心理学发展理论，人对优越感的追求以某种胚胎的形式存在，并有发展的可能性。或者说人类的本性与其追求卓越的发展是息息相关的。也就是说，孩子与生俱来具备向上，向善，向好的方面发展的内在动力。
诸如，情感能力，情绪管理能力，自立能力，感知幸福的能力，阅读能力，时间管理能力，社交能力，思考创新能力，自我教育，自我学习的能力等诸多能力，都以某种胚胎的形式早已存在，如一颗小树苗样的存在。
这对我们教育者的指导意义在于，了解生命的本质属性以及儿童心理发展规律，明白孩子在各个成长阶段呈现出的状态，使我们可以对其行为做出科学，正确的解读，并施于对应的教育方法。
例如：6岁的小朋友在吃饭时对爸爸说：
“爸爸，我不想自己吃饭，我要你喂我吃！”但在现实生活中，家长往往是这样回应，你都这么大了，还要喂饭吃，像什么样子？
了解孩子身心发展规律的家长，就会明白，这是孩子正常的生理需求，就会对孩子的行为做出善的解读，孩子是在给爸爸发嗲。这个时候支持，不仅支持情绪，行为背后是支持他发嗲的情绪，想跟父母亲密的情绪。
2.教育者对生命本质属性及儿童的身心发展规律了解后，就明白其职责在于呵护好孩子的发展状态，给予孩子爱，归属感，安全感，亲密感，使儿童尽量作好生活的准备，使他们依靠自身的力量来自食其力。相反如果没有学会如何克服困难的儿童会逃避所有困难，这使得他们的活动范围越来越狭窄。
日常生活中出现的“熊孩子”，“巨婴”等现象，可以说，根源都是家长对生命的本质属性及儿童的身心发展规律不了解，使用了错误的教育方式（吼叫怒骂打、责备、批评），破坏了孩子的固有的学习，生存发展状态导致的。
3.儿童的自我成长是儿童根据对外部现实及其与自身关系的理解而进行存在的。因此教育儿童最好的方法是使他们通过推理从经验中学习，这样，引导儿童行为的不是别人强加给他的限制，而是对事实的推理。
这样要求我们教育者一方面要具体言传身教，身教重于言教的理念。日常生活中，树立榜样，做有效示范，让孩子参与其中。
如培养孩子的情感能力：
- 家长对孩子日常要多些爱语，经常亲吻，拥抱孩子；
- 夫妻之间的亲密行为也是为孩子树立了很好的榜样；
- 周末或节假日可以带孩子参加社区、同学的聚会活动，陪伴孩子的社会情感能力。
如培养孩子的自我学习，自我教育能力：
- 家长在工作之余，经常阅读书籍或参加个人成长的培训等，这些都会潜移默化地影响到孩子。
感谢您的阅读思考。希望您有收获。了解科学的家庭教育理念，系统落地的家庭教育方法，习得家庭教育的能力，欢迎关注我们。@怎么做家长
传播科学的家庭教育知识，善莫大焉！欢迎转发！
怎样做家长
教育的本质是教书，育人。
海栋樑
少年强则中国强!少年志则中国志，少年雄于世界则中国雄于世界。教育是被喻为人类灵魂工程师的祟高职业!美国、英国、德国、法国、日本、以色利、新加坡之所以创造了经济奇迹和良好口碑都是因为他们在教育上肯投资。而中国现在之所以吸引全球留学生进入和华人华侨的回归都是因为中国近年来不懈在教育上的狠投入。从长远讲教育是一个民族生生不息的根本。从大处说教育是一个家族长盛不衰的源头。鲁迅弃医从文的大爱，从思想上唤醒了沉睡的旧时代的中国人，被毛主席誉为文化旗手、最硬的骨头。教育的作用不言太多，当然是非常之重要。但是要论到最核心的教育的本质那就是:人格、国格的打造教育。
分享到:
