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從您的描述來看，我認為可以從兩方面入手解決問題：一是孩子不聽家長的怎麼辦？二是孩子數學偏科怎麼辦？
第一個問題解決好了，第二個問題才有解。
先說孩子不聽家長的怎麼辦？
孩子能夠進入學校的尖子班，本應是那種學習努力、自覺而且聽話的孩子，可現在為什麼家長的話不願意聽了？家長多半要從自身找一下原因，以往孩子向家長求助的時候，家長有沒有給到孩子足夠的幫助？如果沒有，或者甚至對孩子各種批評、抱怨，久而久之，孩子遇到問題也不跟家長說了，甚至家長的話也不願意聽了，因為孩子打心裡認為對自己沒有幫助。
這讓我想起前幾天，一個朋友當著孩子的面向我抱怨，說孩子作業不會做也沒問家長或老師，直接抄答案，孩子在旁邊一聲不敢吭。
我們可以想到，這位家長知道孩子抄答案時肯定非常生氣地斥責孩子。
"不懂的你怎麼不問老師？"
"回到家也不見你問爸媽！"
"網課聽不明白的地方怎麼不知道看重播嗎？"
如果總是得到這樣的回答，孩子還會把問題說出來嗎？
要讓孩子願聽家長說，家長要先給到孩子安全感，孩子才敢把自己遇到的問題向家長訴說、求助。
首先，家長要控制好情緒，在聽孩子的訴求時，家長只是作為一個旁聽者，不要急著對孩子做出評判，更不能不由分說就責罵孩子。
其次，增強親子關係，從孩子感興趣的話題入手，多和孩子聊聊他喜歡的話題，消除孩子心理壓力和與家長間的隔膜。
再次就是，給孩子信心，讓他知道父母總是現在他一邊支持他的。特別是孩子有疑惑，渴望家長幫助時，一定要很鮮明的讓孩子知道，父母一定會支持他、幫助他，。哪怕有些問題不能給予他直接的幫助，父母也是和他現在同一立場。
孩子對父母有信心了，才會打開心結，源於父母平等的分享內心的困惑。
再說數學偏科怎麼辦？
我見過不少家長喜歡採用一些簡單粗暴的方法，就是哪科弱，就要孩子付出大量時間去補那一科。弱的那科暫時提上來了，可是原本優勢的科目卻落下了，而優勢科的退步打擊了孩子的信心，使得剛提上來的弱科又退回去。
對待偏科，可以鼓勵孩子把他最擅長的學科學好，並總結出一套有效的學習方法，再用這套方法把他偏科的數學往上拉一拉。當孩子在他的優勢科上建立起信心，相信他會主動去想辦法把自己的劣勢補上，這時家長再適當給予他相應的幫助，我想效果會更好。
洋蔥粿
孩子初一數學偏科，不願意上補習班？還不聽家長的！這的確會讓人頭疼。
那麼我們首先來接一些數學這門科目，其實在小學階段來說的話，孩子的數學主要靠一些公式，也就是說靠一些記憶的話那麼在數學方面不會說顯得很差，但是到了初一以後，理解性的知識點增多，發散性思維的知識點開始進入，在加上為什麼的問題會讓你一時無法適應，說白了，就是小學的時候，你只要照樣子做就好，可是到了初中你的知道為什麼？也是很多公式的推到你要知道是怎麼來的！
其次數學的很多知識點都是有聯繫的，你一環出現了問題，那麼就很難接的回來，再加上初中的生活開始繁重，學習節奏變快，也會讓孩子吃不消，在加上尖子班的班級風氣，學習節奏業火讓孩子有點喘不過氣來。
孩子能上尖子班，相比學習的一些習慣也不會差到哪裡去。其實我們沒有及時的發現和引導孩子，孩子在學習中勢必會遇到很多的問題，可是孩字在學子中可能會存在求助無門的情況，尖子班的學習節奏很快，當孩子出現問題的時候，每個孩子都有自己的事情，或者說老師也很忙碌。孩子的第一反應就是想辦法自己去解決問題，可是我們要知道的一件事情就是，孩子即便有很輕的學習能力，可是在有些題上勢必也會弄不清楚思緒，雖說拿來主義吧，可是在知識上的拿來主義還真的是一種最快的捷徑！孩子開始受到了挫折，孩子開始變得不自信，孩子慢慢的開始討厭數學，所以當我們發現孩子出現問題的時候 ，其實孩子已經經歷了很多的心裡路程。所以他們才會變得不想去學數學，不想聽我們的話。
首先我們要理解孩子的行為。不能以暴制暴，不要用道理對孩子進行壓制，要時刻注意孩子的學習情況，和孩子經行有效的溝通！從實際方面去幫助孩子解決他的問題。這個說起來簡單，但是實施起來的有很大的困難，要都耐心，畢竟我們是本著對孩子好的出發點！孩子補課是必須的，可是我選擇一種能讓孩子接受的方法和一個有效的補課方法。
其次，在平時的時候我們也要對注意孩子的學習情況，對孩子的作業也要關心一點，及時發現孩子存在的問題，作業其實是最能體現孩子學習情況的鏡子了，所以我們不能馬虎！
我是秋風嫵媚，歡迎留言，我們一起成長！
秋風嫵媚
我的兒子也和您家孩子一樣讀初一，關於數學偏科的問題，我也問了一下兒子，他自我感覺還不算偏科。
目前的成績還算是中上，去年期末在班裡還考了第一，這段時間因為疫情，在家上網課，上個月的月末學校和家長聯合搞了一個摸底月考。可能是考前壓力比較大，在家學習的模式適應的也不好，考試時，好幾道題做馬虎了。考完後情緒也挺低落的，我就勸他，一個月考本來就是無足輕重，不管別人怎麼看，爸媽是肯定不會給你壓力的。
誰知總成績排名，在班級裡排了第四，雖然掉了名次有點丟人，但是想到別的同學的確實比自己努力，而且丟人也不是很嚴重，沒突破自己的心理底線，就接受了我的觀點，甚至還有點小欣喜，這段時間這樣玩，還能保住靠前的位置，說明還是有點底子。
今天藉著這個話題，我就問他:“你喜歡數學嗎？你是怎樣學的？”
他給我回答說:“我挺喜歡數學的，但是感覺自己……其實也沒怎麼努力的學，可能是遺傳吧。”
我心理想:你還知道自己沒怎麼努力，真是不容易啊。
但是吧，我也的確沒有太逼過孩子，在學習數學的道路上，目前主要有兩種學習方法。一種是刷卷，大量的刷卷，另一種就是激發孩子自主學習的能動性。
我感覺第一種方法，短時間提高數學成績是有一定的效果的。但是這也有一個弊端，孩子的思維會過於糾結做題的過程，有的題會做，但翻來覆去的做，就會浪費精力，甚至限制了思考。但如果要是一個勁做新題和難題，那麼就必須有對新知識學習的跟進。如果不及時，做新題就是在胡亂解，那更是浪費時間。
而我採用是第二種方法，孩子只要對完成的階段學習，適當做題就可以，而且要努力做到理解。學習的順序也是要先認識數學體系的框架，然後再去搞懂細節。
而現在普通學校裡的數學課就存在這樣的缺點，不先講數學知識框架，直接從細節講起，學了一學期，進行總複習時，才明白了學的是啥。而有的不擅於總結的孩子，一學期都過去，也還沒理明白。
我本是一個工科出身的畢業生，主要的工作就是測量、設計、畫圖，所以我能深有體會，初中數學幾何在日常工程界中的應用之廣泛。所以我常常在想，如果生活中能帶孩子多做一些有關數學的事情時，也就更方便他對數學的理解。那麼該做點什麼比較好呢？
寒假前我就開琢磨了，忽然發現了用泡沫KT板做航模就非常適合。因為要做好航模，首先要有圖紙，然後要在板上精確測量和放樣。為了得到一些特殊的部件，就還要用到三角幾何的關係去量制。
從寒假到五一，我和兒子抽空就去做，看著他學著分析各種尺寸，歪歪扭扭地用著刀具，最後又絞盡腦汁修正零件尺寸，往一起拼裝。作為學習之餘的放鬆形式，他還是很喜歡的。
最後終於做成一個，他也滿心的高興。有一天，他和媽媽完成了一道座標軸裡的三角幾何題，我看到他畫的非常的工整，心想，好的引導方式，對孩子的幫助還是很大的。
我對孩子學習的理解其實並不是一個急的過程。很多家長和老師都在給孩子施加壓力，從老師完成教學任務的角度來說，應該說是對的。但是從孩子的學習理解消化的過程來說，這種急躁就是有問題的。
做為一個家長，我更願意從孩子的角度去想問題，而不是從老師的角度想問題，所以也更加容易建立良好的親子關係。
這種方法可能讓孩子會在日常的學習過程中，成績有所起伏，但是隻要孩子思想端正，知道努力，有一個平穩的心態，在總複習時做好疏理，克服馬虎，其實也很容易考出好成績的，因為初一的知識都是基礎知識，根本就沒有那麼難。
初一都輕鬆不下，未來的六年又怎麼度過呢。
不管是數學偏科，還是語文偏科，亦或者是英語偏科，根子上我認為都是孩子的實踐少了。如果既想給孩子幫幫忙，又想建立一個良好的親子關係，那就多帶孩子做一些有意義的實踐活動吧。
