班主任情景大賽特刊
共為三集
希望各位同仁及需要的朋友
持續關注
並推薦給您的朋友
題目一
1、案例簡述：學生每天中午都吃學校的盒飯，一天，班主任發現垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學清理。可在場的同學卻說："這事一直是小東在做，我不管！"小東是剛從外校轉來的，家境很貧寒，人也很老實。
問題：這時，班主任應該怎麼做？可以從哪些方面來教育學生？
參考答案：老師與在場的同學一起清理乾淨。事後再找機會與學生談心，或以班會或其他形式，讓學生明白：A.要保護環境衛生。B.同學之間是平等的，工作應該是大家分著做。C.同學之間應該互相關愛。
2 、評委提問：班主任在班級管理工作中應如何對待不同境遇的學生?
選手回答：學生之間是平等的，班裡的衛生工作應該是大家分著做，這樣可提高學生對班級的榮譽感和責任意識，對於家境等各方面有困難的學生，班主任更應該在學習、生活等各方面多加關心，給予溫暖，消除自卑心理，避免同學歧視，營造一個師生之間、同學之間互相關愛的和諧氛圍。
題目二
1、案例簡述：班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調自己的道理。
問題：（1）這時班主任應該怎麼做？（2）你如何認識學生自我教育的作用？
參考答案：（1）先耐心聽學生談事情的經過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔什麼責任。再讓學生談打架的害處；之後讓學生討論他們各自應當承擔什麼責任。（2）蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過:“具有能夠激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當學生有自我教育的要求時才能實現。”當今學生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學生的自我教育非常重要。目的是讓學生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養自己的學習興趣、調節自己的情緒、自我反省等。
2、評委提問：你在日常工作中是怎樣引導學生自我教育的？
選手回答:自信療法、培養自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養自己的學習興趣、調節自己的情緒、自我反省等。
喜歡我們的話，請關注“杏壇隨語”，並分享給您的朋友！！！
題目三：
1、案例簡述：班上有"四大金剛"，一個班幹部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。
問題：（1）你認為該怎麼做？（2）班主任如何看待班級中的"非正式群體"？
參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發形成的，對學生的心理品質發展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規範與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發展軌道。而對於對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發其閃光點，及時強化，作耐心細緻的思想工作，切忌簡單、粗暴。
對於各類非正式群體，我們可以：（1）利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。（2）利用非正式群體成員間暢通的信息管道，瞭解學生的思想動態和對班集體管理的一些意見和建議。（3）培養、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班幹部集體。
2、評委提問：某中學班主任任命班長採用學生投票選舉定期更換的方法，結果一位學習紀律都比較差的同學連續兩任當選，教師的調查的結果是該生提前用各種手段拉選票所致。請問你認為這樣的問題該如何處理？
選手回答：（1）做該生的工作，使之明確“班長”的責任、權利和義務 ，肯定該生願意當班長的積極動機是好的，更要珍惜同學們的信任，利用這個職務為同學服好務，以身作則起到模範帶頭作用。樹立自己的威信，真正成為有號召力的領導。（2）改變班長的任命方法，能者上，庸者下，樹立正氣抑惡揚善。
題目四
1、案例簡述：有一天早晨當我來到教室，聽見裡面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當時非常生氣，本想衝過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。於是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發生了什麼事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香裡說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。
問題：（1）請評價該班主任的做法？（2）你是如何處理類似事件的？
參考答案：班主任機智地用學生熟悉的詩句把窗外的水稻與現場的情景串起來，轉移了學生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現了教育的藝術性。事後老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。
2、評委提問：如果學生和你當場頂撞起來，你會怎麼處理？
選手回答：我認為，應該一分為二的來看待。教育家魏書生先生在《班主任工作漫談》一書中寫到：“教育需要管理，管理需要方法。教師要理解學生，順應學生，最後要有能力改變學生。”採取什麼樣的方法，要因地制宜，因時制宜。
如果當眾發生衝突，和你頂撞起來，你可以抓住這個契機，殺雞給猴看，這當然需要教師的智慧，要讓所有學生對你服氣。
最好採取冷處理的方法。因為當時都比較情緒化，容易言辭失控。如果處理問題上仍然運用簡單粗暴的方法的話，會使學生受到傷害。靜下心來，過一段時間，滯後處理（當然不是秋後算賬），和風細雨地和學生談心交流，理解學生，寬容學生，而不是去諷刺、挖苦、訓斥，這樣學生容易接受，教育效果就更好。
總之，教育是一門科學，也是一門藝術。
