古人強調為文“起要美麗”，這個“起”就是開頭。文章開頭起筆不凡，先聲奪人，如此才能達到讓閱卷老師陡生愛慕之意而急欲“一睹為快”的藝術效果，從而獲得較為理想的分數。那麼，如何“起”才能使開頭“美麗”起來呢？
開頭模式
01
引議體
這種模板具體的模式是“引述材料+簡析材料+提出論點”（有時，會將前兩步合為一體或略去中間的簡析環節）。
如此開頭既會直接告訴閱卷老師文章沒有脫離材料含意，又能旗幟鮮明地彰顯文章的觀點，起到提綱挈領的作用。
02
引言體
這種模板具體的模式是“引述名言+提出話題或論點”，即引用俗語、詩詞、格言、人物言論、流行語等，並借勢闡明自己的觀點、見解或主張，引出下文。
如此，不但顯得語言精練、含蓄典雅，而且使文章富有哲理性、知識性、權威性和文化味。
03
對比體
這種模板具體的模式是“彼事物、層面或觀點+此事物、層面或觀點”，即把相對或相反的意思或事物、事物的兩個層面放在一起作對比式觀照。
以充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特徵，使形象或觀點更為鮮明，加強文章的藝術效果和感染力。
04
比興體
這種模板具體的模式是“彼物起興+此物事理”，即先言他物以引起所詠之物、所明之理。
起興多從外界景觀物象中觸發聯想，或以動植物興，或以自然現象興，經常和“比”合用，具有觸發聯想、渲染氣氛、調動情緒、強化觀點的功用。
05
激趣體
這種模板具體的模式是“擺趣+激疑”，類似課堂上的激趣導入模式，即先擺出當下社會的某個熱點或特定的事物、現象、問題、故事、矛盾，然後利用設問、設置懸念或倒敘的手法設置疑團，卻通常不直接作答，啟人以思，引人注意，激發讀者的閱讀興趣。
學霸帶你寫
- 引言體
①江山代有才人出，各領風騷數百年。浙江大地人傑地靈，英才匯聚，一代代浙江人將“浙江精神”不斷傳遞，而現在，火炬傳到了我們這一代。
——2018高考浙江高分文《新的火炬從這裡傳遞》
②祖國是陽光，我是苗。經過十八個春秋，曾經的幼苗，如今已枝繁葉茂，成為新時代的棟樑。在實現中國夢的新徵程中，“廣大青年既是追夢者，也是圓夢人。”我們新時代的青年，不僅應該在祖國的庇護下成長，更應該通過自己的努力，為中國夢的實現添磚加瓦。
——2018高考北京標杆文《新時代新青年——談在祖國發展中成長》
③《周易》曰：“天行健，君子以自強不息。”自強不息是中華民族精神的重要內容，激勵著一代又一代中華兒女努力拼搏、積極進取。當然，自強不息、鍥而不捨的精神更是成功者的必備條件——“凡古來能成大事者，必其自勝之力甚強者也”是梁啟超的自勉，“自強為天下健，志剛為大君之道”是康有為的宣言，清華大學更是將“自強不息，厚德載物”作為校訓勉勵莘莘學子。然而，具備了自強不息的精神就可以取得成功嗎？並非如此。
——2017高考甘肅高分文《也談“成功之道”》
- 模板運用
開頭
①以清代詩人趙翼的名句“江山代有才人出，各領風騷數百年”引出“浙江精神”，並點明主旨——“浙江精神”的火炬代代相傳。開頭
②先用“祖國是陽光，我是苗”的比喻結合材料裡的“世紀寶寶”成長情況作鋪墊，而後提出主旨，自然流暢，頗具權威性和說服力。開頭
③以多句引用的方式，將《周易》中的名句和梁啟超、康有為等人的名言統一在同一主題下，凸顯主旨。
- 對比體
①十八年前，庚辰龍年，我伴隨著新千年的鐘聲來到這人世間；十八年後，戊戌狗年，你接過火炬也來到人世間。有緣相逢，請你打開時光瓶。
——2018高考廣東滿分文《你我之夢，中國之夢》
②《詩經》是典型的北方語言，記述的是黃土地上的事兒，抒寫的是黃土一樣的情感，它代表的是中華兒女平凡的大多數，寬厚、堅忍。然而我認為，我們民族更華美的篇章是水一般的《楚辭》。
——2018高考江蘇滿分文《荊韻湘語》
③孔子曰：“君子不器。”意思是君子不應像器具那樣，讓自己的作用僅限於某一方面。而我卻說，君子當為器。君子當通過接受教育使自己進步完善，從璞玉渾金成長為有用之器；君子當海納百川成有容之器；君子當砥礪前行成國之重器，懷抱“為國為民，捨我其誰”之志。
——2018高考天津高分文《君子當為器》
- 模板運用
開頭
①“十八年前”和“十八年後”的情形構成鮮明的對照，形象地凸顯了“傳承中國夢”的主旨，起筆高峻，統領全篇。開頭
②中考生對“語言”這一話題的描述可謂獨抒性靈，稱《詩經》抒寫的感情像“黃土一樣”，又說《楚辭》的篇章是“水一般的”，兩相對照，凸顯思辨，觀點獨到。開頭
③引用孔子的“君子不器”，然後反彈琵琶，提出了“君子當為器”的中心論點，並進一步說明君子當為何器——有用之器、有容之器、國之重器，以“三器”領起下文。
- 比興體
①鮮嫩滑口的野生菇可能含有致命的毒素，芳香四溢的玫瑰花下面是帶刺的枝丫……生活中，一些光怪陸離的表象下面，深藏著不為人知的本質和秘密。
——2018高考甘肅滿分文《莫讓亂花迷人眼》
②孔子主張“因材施教”“有教無類”，著名教育家陶行知先生提倡“生活教育”“公平教育”。正如樹有高矮，人亦有強弱，而巨樹可變棟樑，矮木可成傢俱，人亦如此。教育使人成才，然才亦有不同，可為官以安一方，可為商以濟一地，可為師以育一代。故教育不能唯分數論。
——2016高考河南滿分文《教育不以分數論》
③蚜蟲吃草，鏽吃鐵，虛擬的世界吃靈魂。
——2016高考浙江高分文《虛擬吃靈魂》
- 模板運用
開頭
①以“致命的毒素”之於“鮮嫩滑口的野生菇”、“帶刺的枝丫”之於“芳香四溢的玫瑰花”譬喻起興，引出後面“不為人知的本質和秘密”之於“光怪陸離的表象”的觀點，由物及事、由具象到抽象，表述自然，觀點的提出也水到渠成。
開頭②以孔子、陶行知的教育主張起興，點示自己的寫作重點——談教育方式和方法，以樹木不論高矮均有用武之地譬喻人類，運用比興手法自然地由此及彼、由物及人，順理成章又讓人信服地得出了“教育不能唯分數論”的中心論點。
開頭③只有一句話，卻是巧用起興手法的典範——由物到人、由自然到社會、由具體到抽象，開門見山地亮出中心論點，為下文不要做虛擬的奴隸的論證張本。
- 激趣體
①“我正被需要著！”“我是有價值的！”這是不少人的內心獨白。我們總是自滿於自己的“被需要”，誤以為迎合並滿足他人所需就是自我價值的實現，因而總在“被需要”時鬥志滿滿、沾沾自喜，但這究竟是自我激勵還是自我麻痺？
——2018高考上海滿分文《他需在左，自我在右》
②時下，很多人喜歡美容，愛買貴重的化妝品。英國科學家的一項研究表明：會化妝的女性平均收入往往高於不化妝的女性，而且顯得更聰明。所以，化妝的女人不一定優秀，但優秀的女人一定會化妝，一定會更注重儀容儀表。愛化妝是愛美的表現，這種心理人皆有之，但只注重這外在的“淺碧深紅”，而忽略內在的“芳香馥郁”，豈不是有徒有其表之嫌？
——2017高考遼寧滿分文《掃除膩粉呈風骨》
③“所以您終究還是要回去了，是嗎，爺爺？”眼前的男孩已長大成人，但眸子裡的真誠始終沒變。“孩子，我已經沒有遺憾，因為，我從這裡的人們身上看到了我所在的世界中人們丟掉的最重要的東西——對閱讀的熱愛。”老人緩緩回過頭，手扶著時光機的艙門，微笑著說。
——2017高考山東滿分文《一個老人的穿越故事》
- 模板運用
開頭
①引入現象，設疑激趣，作者從人沾沾自喜於自己的“被需要”而不辨別這種“被需要”是好是壞的現實問題寫起，為下文提出“人生的價值不應只是追求被他人需要，也要明辨他需是否正當”的主旨埋下伏筆。
開頭②和①類似，只是觀點已經蘊含在疑問之中。
開頭③寫老人要乘坐時光機回到自己所在的世界，並且巧妙地道出“熱愛閱讀”的主旨，接下來才講老人的穿越故事——採用倒敘手法，凸顯了人物形象和文章主旨。
