文|秋垚
1
每天下班回家，
女兒張開雙臂跑過來，
我蹲下去迎接，
她摟住我的脖子，
我順勢把她抱起來，
問詢一番：
“呦，寶貝，
今天都發生了些什麼有意思的事情啊？”
女兒今天轉頭指著沙發上，
兩個蓋著小被子的毛絨小熊說：
“今天我最開心的事情，
是我生了兩個孩子，
最愁人的事情，
是兩個小傢伙生病了。
媽媽，
能不能麻煩你，
幫我一起照顧一下這兩個小傢伙？”
雖然差點笑崩，
但看著女兒的大眼睛裡滿是關切，
我忍住笑，
急她所急，
把她從懷裡放下來，
忙問她：
“需要媽媽怎麼幫你呢？”
女兒說：
“這兩個小傢伙名字，
一個叫木一，
一個叫儂一，
他們一個發燒了，
一個咳嗽了，
媽媽，
你趕快去藥店跟他們買一下藥，
別忘了喔，
一個要買咳嗽藥，
一個要買退燒藥呦~”
“藥店”是由女兒指定的，
就設在客廳的一個角落。
我趕緊“買了”遞給她，
其實也就她指定的兩個小盒子。
女兒很寬心的樣子：
“好了媽媽，
你趕快吃飯去吧，
這裡交給我就好了。”
我邊吃飯邊看著她怎麼照顧她的“孩子”，
只見她，
拿過手紙疊幾摺疊成條狀，
敷在一個小熊的額頭上，
唸唸有詞：
“寶貝，
退燒貼來了，
呦~呦~
一會兒就不難受了啊~”
又拿著小杯子小勺說：
“來，
張開小嘴巴，
把藥吃了啊~
喔~喔~
吃完了，
你先睡著，
我這就去給儂一喂一下咳嗽藥，
一會兒又過來陪你啊~”
2
看著女兒那小樣兒，
幾次忍不住悶笑，
我拼命想我三歲的時候都在幹些什麼，
一點印象都沒有，
我懷疑我過了一個假童年。
兒童的這種方式，
就是我們都知道的“過家家”，
這是每個兒童成長所必不可少的一項。
在心理學上叫象徵性遊戲，
裡面所用的道具叫象徵性客體，
遊戲之中呈現的是一個過渡性空間，
提示著兒童處於兩種狀態之間的轉化：
一種狀態是她內心的呈現，
一種狀態是與客體的鏈接。
通過角色扮演對過渡性客體的使用，
兒童逐漸進入象徵的世界。
當兒童越來越能夠進入象徵的世界，
她就越來越能夠區分，
內在的幻想和外在的事實，
越來越能夠區分，
內在的世界和外在的世界。
“過家家”，
是兒童內在對外在世界的模擬演練。
它是一個橋樑，
連接起來的：
一邊是兒童自己的全能幻想，
一邊是外面的世界。
兒童內在的現實和外在的現實，
就這樣聯繫起來，
互動起來。
如果不存在過渡性客體，
兒童將無法完成安全性的內設，
病理性也就即將出現。
3
媽媽的多重積極意義，
就是從一個完美媽媽，
漸漸走向足夠好的媽媽，
把現實外在的複雜性，
慢慢的呈現給孩子，
自然的完成一個過渡性轉換：
讓孩子從完全依賴，
到部分依賴，
漸漸朝向獨立。
媽媽從物質上照顧者，
走向心理上的支持者，
讓孩子既沒有失去全能幻想，
也保留了全能幻想的創造性。
很多人誤解了陪伴的意義，
以為只要自己待在孩子身邊，
就是陪伴，
而真正的陪伴是一種鏈接。
4
發展心理學家們早有定論，
父母用不著成為傑出的心理學家，
就能成功教育好孩子。
父母們並不需要成為極有才華的老師。
大多數借助知識卡片、
特別訓練和家庭教師，
試圖將孩子打造成“完美成就機器”的父母，
根本不會如願以償。
相反，
父母們只要對孩子足夠好就行了。
什麼是足夠好？
不吝嗇地給予孩子肯定、認同，
給孩子們提供穩定的、
可預料的生活節奏，
讓孩子在家庭中有足夠的安全感。
能與孩子的需求合拍。
讓孩子能夠跟他們建立在面對壓力時，
可以依靠的牢固的情感紐帶。
可以以身作則，
成為孩子應對世上難題的現實參考，
從而使孩子能夠在頭腦中形成潛意識模型。
一個孩子在家庭中感覺越安全，
就越有可能勇敢地冒險去探索新事物。
我們只要記住：
孩子童年時和父母的關係，
將影響一個人的一生。
作者秋垚:愈心社心理諮詢工作室，執業心理師，情緒取向婚姻家庭治療師。愈心社，為愈心而設，溫暖誠懇為心靈賦能。 
