美團創始人王興曾說：多數人為了逃避真正的思考，願意做任何事情。
在這個信息大爆炸、碎片化知識大行其道，娛樂至死的時代，我們身邊越來越多的人都學會了“假思考”。
他們以對世界充滿好奇之名，每天刷著朋友圈娛樂八卦、抖音網紅 、微博熱搜，卻對自己長遠未來少有規劃。
他們一邊羨慕那些頭腦清晰、說話擲地有聲、旁徵博引的人，一邊卻又跟著自己的興趣點和關注點任思緒遊走，從不思考。
這不是對世界保有好奇，這是自由散漫、虛度光陰，耽於享樂，他們逐漸丟掉了深度思考力。
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什麼是深度思考？
深度思考，顧名思義就是不斷逼近問題本質的思考。
而喜歡深度思考的人往往會沉醉痴迷於一些重要概念的定義。
比如：“什麼是幸福？”
哲學家伊壁鳩魯曾說“幸福就是身體的無痛苦和靈魂的無紛擾。“
“積極心理學之父”馬丁·塞利格曼對“幸福”這個概念的定義也進行了多年的持續性探索和深度思考。
在幸福1.0版本中，他認為幸福就是生活滿意度，包含有三個不同元素：積極情緒、投入和意義。
在幸福2.0中，也就是十年之後，他將幸福定義為生命的豐盈和蓬勃，包含了五個元素：積極情緒、投入、意義、人際關係和成就。
正像我之前所說的，深度思考不是一次性思考，而是一種持續性的思考狀態。在持續的思考中，不斷逼近問題的本質，觸及根本。
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如何進行深度思考？
愛因斯坦曾說過一句非常著名的話，大體上是說：你不可能在產生問題的同一層面找到解決問題的辦法。只有經過深度思考，你才能夠發現並站在更高的一個層次，進而發現解決問題的路徑和方法。
香奈爾前全球CEO莫琳•希凱在《深度思考》中認為“思考的深度決定人生的寬度”。同時提出了深度思考的幾個策略方法：
遇到複雜問題時，像剝洋蔥一樣逐層分析；
從被動接受到主動學習，從低成長區跨越到高成長區；
戰術上的勤奮和戰略上的優化同時推進
1、遇到複雜問題時，像剝洋蔥一樣逐層分析
生活中，我們每個人都有情緒化的時候，情緒化不光會把自己心情搞差，往往還會令事情處理效率低下，從而走向極端。
我們其實可以像“剝洋蔥”那樣，來促進自己深度思考，從而進行有效情緒管理。
朋友M有一次約前同事z吃飯請教問題，Z回覆說，當天晚上有空，具體時間地點晚一點再跟朋友說。可朋友從傍晚6點半開始等等到7點半，Z沒有任何音信。
朋友那時氣炸了，生氣、委屈、傷心，無數想法在頭腦盤旋：
“行不行你好歹說一聲啊”“什麼人嗎，根本就沒把我的事情放在心上，我這是第二次問你了呢”“原來你根本就沒有拿我當朋友”
等到冷靜下來，情緒回落，朋友開始問自己：
“為什麼這件事會讓我這麼生氣？我腦海裡都想到了什麼？”
然後從心中浮現出了一句話，“我在你心中是不重要的”，這是朋友的情緒按鈕之一。她小時候曾離開父母被爸爸送到奶奶家住過大半年。在朋友心中這是一個拋棄的創傷和記憶，自此深深紮根在心中。
當她覺察到我對Z產生的情緒風暴是來自內心的創傷記憶，她的心情瞬間恢復了平靜，也更能理智地看待這個事本身。
人心不是一塊石頭，而是被層層外皮包裹的洋蔥，只有一層一層地剝開外皮，一直藏在最內部的感性和價值觀才會暴露出來。
深度思考有時就像極了剝洋蔥，由外及裡，從現象到本質，逐層深入。我們在很多時候雖然會進行問題分析，卻沒有深入到最本質的部分，最終就找不到最有效的解決辦法。
2、從被動接受到主動學習，從低成長區跨越到高成長區
哈佛教授邁克爾•桑德爾的觀點：學習的本質，不在於記住哪些知識，而在於它觸發了你的思考。
從小到大，我們上課、考試，深受傳統教育的影響，我們往往習慣了接受經驗，能夠主動學習的人並不多，這也是大多數人平庸一輩子的重要原因。
記得讀大學的時候高數課程比較難懂，因此上課時候大部分同學會心不在焉，跟老師的互動也會隨聲應付，總之老師說什麼都是對的。
高數老師經常會在講題目的時候拿一個錯誤的解題思路來問：對不對？
這時同學們大都異口同聲不過大腦就脫口而出：對！
接下來等來的就是老師“劈頭蓋臉”的一頓教育。
不經大腦只是等待老師解題思路只是一種“被動接受”，而老師卻希望我們對待學習的態度是：通過自己尋找方法去解決問題。這就是主動學習。
“被動”和“主動”的界限就在於——思考。當你開始思考的時候，就會產生一種求知的慾望，這個時你才能知道自己想要什麼，並且開始向問題的本質靠近。
3、 戰術上的勤奮和戰略上的優化同時推進
上個周學妹發來求助信息，學妹說，平時她對待學習很用心也很努力，每天除了上課，就是去泡自習室，一直到熄燈才回宿舍，第二天睜開眼睛又去自習室學習，平均成績也都在九十分以上。
可她看到很多同學平時都不好好用功、只搞考前突擊，學習 一樣能過關，同時，他們生活也很豐富，有的參加學生會，還考了託福，馬上就要出國了。
所以學妹就很困惑：別人不努力學習，卻可能擁有更好的人生。她這樣努力學習，對找工作和未來出國卻沒有太大的幫助，為什麼會這樣呢？
我聽完後，忽然想到了雷軍曾說過的一句話：“不要試圖用戰術上的勤奮，掩飾戰略上的懶惰。”
我問學妹：“你努力學習的目的是什麼？”
她說：“為了有個好成績能順利保研，然後讀研究生，有個高一點的學歷，最後找份好工作。”
我接著又說：“如果好好學習的最終目的是為了找到一份好工作，那為什麼一開始不直接向著找好工作而努力呢？”
如果大一時，就設定最終目標為“找到好工作”，那最初的努力路徑就不該如此簡單，還要配合參與一些學生活動、社會實踐等，補充課堂上無法學到的工作技能……
而學妹天天泡自習室就可以看做“戰術上的勤奮”；泡了四年最終卻依舊缺乏明確的學習目標和努力動機，這就是戰略上的懶惰。
她就是這樣用天天泡自習室的勤奮，來掩飾她多年來不思考的懶惰，這也是一種典型的沒有進行深度思考的表現。
人無遠慮必有近憂，如果一個人在低頭拉車的時候，不時不時抬頭看路，那麼，他早晚都得掉進溝裡。
大前研一在《低智商社會》中提到，日本的新一代，正在逐漸步入「低智商社會」。他們讀的書越來越幼稚，對各種謠言絲毫不會思考，很容易遭到媒體的操縱，得過且過、毫無鬥志……
我們又何嘗不是呢？
事情來了就做，從不想為什麼做，如何做，以及做了之後想得到什麼結果？
篤信天道酬勤，大部分時間都埋頭苦幹，卻很少抬頭看路？
事實上，任何深度思考前的盲目勤奮，註定都是吃力不討好的徒勞。在這個碎片化信息爆炸的時代，決勝的關鍵不只在於知識多寡、勤奮程度，更在於是否具備深度思考的能力。
忽然想起了《教父》裡面的一句話：“那些一眼就能看透本質的人，註定命運非凡。”
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