有一次教育局領導來到一所中心完小檢查，校長指著一疊準備好的教案說：“這是我校老師手寫的教案，一直以來，我們都是這樣做的”。
領導翻開教案看了看說：“能堅持用手寫教案，不簡單！”校長沾沾自喜地表示雖然現在有學校已經用打印教案，但他覺得手寫教案更有意義，老師手寫教案可以加深對教材的熟悉，同時也是在練字，只要堅持下去就能成為學校的特色。

說實話，筆者對這位校長要求老師手寫教案的做法堅決不贊同，或許他想把手寫教案當成學校特色才是目的。可悲可笑！
寫教案的確很重要，它是老師上課前鑽研教材，研究課堂教學的主要方式，是保證教學效果的重要環節。什麼樣的教案才實用？這個話題最有發言權的不是專家，不是領導，而是廣大一線教師。
每個教師上課前都要寫教案，上級明文規定無教案不準進課堂。那麼問題來了，老師們都是邊看教案邊上課嗎？如果是這樣估計要被領導批評了：還看著教案上課，準備不充分！

如果上課不看教案，花一兩個小時才寫一課的教案又有何意義呢？可能有人會說寫教案的時候就無形中把教學設計記在腦海裡了，上課的時候自然得心應手了。
請問那些長篇大論所謂的詳案是寫的還是抄的？真能記住？誰會去記？就算記住了諸如“老師問……”“學生答……”之類的，學生回答的不是你寫的那句話怎麼辦？或者學生答不出來怎麼辦？等等等等。

有老師表示學校要求寫詳案除了給老師增加負擔，別的沒啥用！
一名工作6年的老師說剛走上講臺那一兩個學期會常翻開教案看教學步驟，之後幾乎不會看。
筆者問過幾個工作10年以上的老師，他們說寫教案就是為了上級檢查，實際在教學中用不上還浪費時間。他們認為教案應該改革，傳統教案已經不能適應新時代教學發展了。
教案到底怎麼改革呢？筆者認為：

｜不強行規定手寫教案， 認可打印教案。
以前的老師可以安安靜靜的教書，寫寫教案、改改作業、看看書，而如今的老師能安安靜靜的教書已經是奢望了，隨時的一條手機信息，就能夠讓老師折騰一陣子。
給教師減負勢在必行，先從教案開始。筆者所在的十八線城市， 很多學校年級組同科目老師的共性教案是統一打印的，個性教案留空，讓老師各自撰寫。本地教育部門也認可打印教案，在晉級時可以提供。
真希望還規定手寫教案的學校能夠心繫教師，多做一些對教育教學有意義的事。

｜工作5年內的教師，教案要寫詳案。
剛參加工作的老師對課堂教學處於摸索期，寫詳案能促使認真鑽研教材，認真備課，有助於教學能力的提升，五年時間足以掌握教學方法，熟悉教材。
｜工作5至10年的老師可以寫簡案。
工作五年以上的老師，已經形成了自己的教學風格，對課堂教學的掌控以及教材的把握都已經成熟，寫簡案就夠了，不需要再花費時間去寫詳案，多留些時間去輔導學生更有意義。

｜工作10年以上的可以直接備註在教科書上，無需再寫教案。
據老師們反應，在教科書上備註教學要點是最常用也是最有效的方法。工作滿十年的老師對教育教學應該是很有經驗了，這時候備課就可以把重難點或其他需要注意的地方適當備註在教科書上，不需要另外寫教案。這樣一來，教師的負擔就減輕了許多。
社會飛速發展的今天，教案也到了改革的年齡。希望上級教育部門多走進基層，多聽聽一線教師真實的聲音。

時代在變，教育在變！無論怎樣變，只有按照絕大多數人的意願去變，這樣的改革才是成功的。
你支持這樣的教案改革嗎？
