那天，同事酒致浓时，突然痛哭。
他说他现在很困惑。班级有一个学生就是不学习，没有任何向上的动力。一天下午，他和学生在学校操场上促膝长谈，他对学生说了知识、谈了理想、聊了人生。
学生突然满怀善意的问他：“老师，你对你现在的生活满意吗？您读了那么年书，不也就是现在这样普通的一名老师吗”？
被突然问及这个问题，同事突然失声。他在脑海中寻找各种劝服的理由，却始终说服不了自己。
一次放学路上，天上下着瓢泼大雨。同事骑着电瓶车穿着雨衣走在回家的路上，被雨水淋湿的脸庞显得有些落魄。突然路口停下的奥迪车摇下了车窗，那个被他苦口婆心教育的孩子大声喊着：“老师，我先走了，您慢点骑”。
孩子的话语没有恶意，更没有嘲讽。但在雨中的同事却久久不能平静。突然有那么一刻，他开始怀疑教育的力量，一种莫名的挫败感袭上心头。
同事醉了，他说感觉十几年的教育生涯好像没有值得骄傲的事。能够与人吹嘘的就是哪一届某某孩子在复旦，某某孩子在南大，某某孩子现在国企工作等。但是精彩都是孩子们的，自己这些年除了更憔悴，好像没什么精彩可言。
他深深明白，这不是职业倦怠，这两件小事让他重新审视了自己的教育人生。
是啊，老师不成长，凭什么让孩子去相信教育的力量，去相信梦想的美好。
日复一日的平凡琐碎，家长和学生的尊敬爱戴，有时候会让老师陷入莫名其妙的满足感中。
这种满足感往往让我们停止进步，我们在自己熟悉的领域重复，很多时候却没有在熟悉的领域精进。
学生们各有各的人生精彩，而蓦然回首却发现，自己这么多年却是一成不变的生活。
这种挫败感不是源于与外界的对比，不是财富的悬殊，而是行进在现实的教育处境下，我们很多老师已经迷路很久而茫然不知，猛然惊醒，却发现已“堕落”许久。
教育者一定要给人温暖阳光，一定要让学生看到读书对精神的涵养，一定要看到自己在教育教学水平上的精进提升，一定要让人看到坚持理想的巨大力量。
学高为师，身正为范；师道尊严，寓于何处？
