首先，兒童心理學要以自己的科學規律來為新一代的教育事業服務。
一個兒童出生以後，他的發展，首先取決於教育的質量。所有的父母和教師，以及其他一切兒童教育工作者，如果要想有效地把兒童塑造成為優秀的新一代，只有一種良好的教育願望是不夠的，必須同時理解兒童心理發展的特點和規律，依據這些特點和規律進行教育時，既要考慮兒童現有的發展水平，又要恰當地提出新的要求，並把這種要求變為兒童自己的需要，才能使教育工作更好地進行，教育質量不斷地提高。
作為新一代的每個兒童的生命，都是從受精卵(合子)開始的。母親在懷孕以後，要注意些什麼，是與兒童出生以後的發展有密切關係的。兒童心理學可以從心理發展的角度提供這方面的知識。兒童出生以後，或者在家中撫養，或者在託兒所養育，不論如何，兒童早期的發展是人生髮展的一個重要的起點，起點不好，以後改正或補救就困難了。父母或保育工作者必須知道乳嬰兒身心各方面發展的特點，針對這些特點進行保教6工作，才可以恰當地為孩子打下最初的良好的發展基礎。
對於幼兒來說，他和乳嬰兒不同，也和小學生不同，因為幼兒心理發展有自己的特點和規律。例如，對幼兒進行教育時，如何發展兒童的言語能力和計算能力，如何培養幼兒良好的個性品質等等，都必須認真考慮幼兒心理發展的特點。
從幼兒時期過渡到小學時期，是一個帶有關鍵性的時期，父母和教師如何共同幫助孩子完成這個過渡，是很重要的。進入小學以後，在品德發展方面，如何引導兒童從具體的道德示範逐步學會掌握道德準則，提高道德自覺性，從而形成良好的個性品質；在認知發展方面，如何從初級的、具體的認知水平逐步發展為較高的、抽象的認知水平等等，兒童心理學可以對這些方面提出有益的啟示。
青少年時期身心發展同樣有自己的新的特點，父母和教師要很好地理解這些特點，既不把他們當孩子看，也不把他們當成人看，才能幫助他們更好地度過這個新的過渡時期。
其次，兒童心理學在其他實踐領域中，也具有很大的意義。在兒童醫務工作方面，一個兒科的醫務工作者，不但要有醫學方面的知識，而且也要有兒童心理學方面的知識，才能更好地發揮治療作用。特別是在兒童神經質和精神病的治療上，兒童心理學的知識更是重要。
在兒童文藝工作方面，兒童文學藝術作品的創作，首先應當考慮的是思想政治道德方向，與此同時，也必須考慮到兒童心理發展的年齡特徵。高爾基在《論主題》這篇論文中，曾經說過：“想寫兒童文學的作家應該估計到讀者年齡的一切特徵。不然，他寫的書會成為兒童和成年人都不需要的無著落的東西。”在兒童社會工作方面，例如兒童廣播工作者、兒童玩具工作者等等，若能結合自己的業務來掌握和體會兒童心理的年齡特徵，就可以更好地改進自己的工
作，從而不斷提高自己的工作質量。
