用科学研究数据和大家讲讲，
父母在家应该如何培养孩子的阅读习惯。
今天给大家介绍的大部分结论和理论都来自于以上这本书——The Power of Reading: Insights from the Research（《阅读的力量：从研究中获得的启示》），作者Stephen D. Krashen回顾总结了大量关于儿童阅读和语言能力的研究，除一小部分个案研究外，大部分是实验性研究。
FVR自由自主阅读
FVR（Free Voluntary Reading）自由自主阅读是本书强调的最为重要的概念，也是作者通过大量的对比实验研究得出的重要结论——FVR is the ONLY way to improve LITERACY!（自由自主阅读是唯一提升文学素养的方式）。我们来看看书中最重要的一个对比实验：
数据来源：基于《阅读的力量》中的实验数据整理
作者将阅读能力测试成绩相同的学生平分为AB两组，A组的学员坚持使用自由自主的教学法，B组学生依然使用原来的教学法进行学习，每隔一段时间进行一次阅读能力测试，对比A组和B组学生的成绩，研究使用FVR教学法学习的学生的阅读能力的表现。
该实验得到两个结论，一个是FVR教学法的确能够让孩子获得更好的阅读表现，一个是阅读能力的培养是要以年为单位才能普遍产生效果的。
阅读的三个发展阶段
数据来源：基于《阅读的力量》中的实验数据整理
书中基于大量研究和各项试验证明了阅读的发展主要分为亲子阅读、引导式阅读 、自由自主阅读三个发展阶段，并且特别强调了亲子阅读和引导式阅读对于学员达到自由自主阅读的必要性和重要性。
关于亲子阅读，一个非常重要的论述：
“ _
父母盘坐在阅读毯上，让孩子坐在父母怀中，父母双手环绕孩子将书本置于孩子前给孩子读，这样能够将父母怀抱的温暖和阅读这个行为相联系，使得孩子在记忆深处将阅读与父母给予的爱与温暖相联系，从而爱上阅读。
_
”
由此可见父母营造的家庭环境对于孩子阅读能力的培养到底有多重要。
提升阅读兴趣的两个原则
《阅读的力量》一书中通过大量研究和调查，总结出提升阅读兴趣的方法有：
制造亲近书的环境和机会，让好书、感兴趣的书可以随处获得；创造一个舒适与安静的阅读环境；经常去图书馆；大声朗读；分享阅读经验；树立典范；轻松读物-是良好的培养阅读兴趣的阶梯。
最重要的是书中提到的两个原则。
01
3B原则
制造家庭阅读环境首先是父母要以身作则，形成榜样。另外要实现家里有3B：
首先是随处可以得到的书（Books），无论客厅、卧室，还是卫生间里都能找到书。
第二是有书筐（Book basket），作者专门强调要使用书筐而不是书架，因为书架上的书太过于整齐反而让人不愿意拿下来阅读。
第三是一盏床头灯（Bed lamp），这不是倡导孩子要在床上看书，而是要给孩子一个舒适放松的阅读环境，让孩子可以不被打扰地进入自己的阅读世界，可以是专门的阅读角、阅读毯，或者就是一个有阅读灯的床头。
02
找到全垒打之书（Home-run book）
书中的研究表明，每个孩子的阅读兴趣和方向都不相同，要让孩子真的产生自主阅读的兴趣，找到一本开启孩子阅读之旅的“全垒打之书”是非常重要的。
书中建议在帮助孩子开启阅读兴趣初期一定要带孩子到图书馆或书店，让孩子选择自己愿意看的书，直到孩子找到一本再也不愿意放下的书为止，这本书孩子愿意一遍又一遍的翻看。
当这本书出现的时候，一本开启孩子英语阅读，让孩子实现英语能力“全垒打”的“全垒打之书”就找到了。
书中提到：这是一个非常随机的过程，有些孩子可能一下子就遇到了，有些孩子可能需要寻找好几年。
_
总结了一些父母在家指导孩子阅读的重要方法，供大家参考，赶紧拿小本本记好哦！
1
听或读后可以提问，激发孩子思考
问题可以从以下几个角度进行：
细节 ：人，做了什么，在哪儿
情节：关于什么，故事怎么发展的，结局如何
感受：你的心情如何？你看到什么很高兴？你读到什么不开心？
想法：你觉得故事如何？你怎么看待某个人物、情节？
背景：作者是谁？他为什么要写这个？
联系：你周围有类似的人或事儿吗？
……
2
理解力是阅读的本质
阅读不是精读，阅读要的是理解，理解力才是阅读的本质。五“千万”要存好：
千万不要在阅读中查单词，这样不是阅读。
千万不要让孩子把所有生词都背下来，这样不是阅读。
千万不要让孩子读完还要强制做题，这样不是阅读。
千万不要责怪孩子读得不仔细，这样不是阅读。
千万不要着眼于孩子没理解什么，这样不是阅读。
最后，提醒大家，英语阅读能力的培养需要泛读和精读相结合，泛读注重的是阅读的量，而精读注重的是阅读的质。泛读适合在课外环境进行，精读适合在老师专业指导下进行，精读和泛读的结合才能提升孩子阅读积累的同时也提升孩子阅读的能力
Tips
后台回复关键词
阅读
即可免费领取
英语启蒙绘本、原版书、教材目录一份
点击下方“了解更多”， 领取免费英语体验课+一对一等级评测！！
