七歲是孩子人生的第一個轉折。孩子上小學以後，學習成為他們生活的重要組成部分。怎樣幫助孩子進入小學？家長們要提前準備，掌握相應的方法，
調查統計顯示，88%的小學生喜歡上學，對上學充滿期待。孩子上學之後，喜歡上學的孩子降至46%。作為小學生家長，努力保護好孩子的學習興趣是重中之重。
上學之初，家長要做好引導工作。
一
父母需要解答孩子的問題
孩子從學前班或者幼兒園狀態，突然轉變成按部就班的上學狀態，很可能不適應學校環境，脫線，不遵守學校的規則。父母在孩子入學之前，要給孩子對學校的認知，讓孩子大概明白學校是怎麼回事，有助於幫助孩子適應未來的小學生活。
為什麼要上學？
我們生活在美麗的藍色星球上，我們瞭解宇宙和生命時，會被其中的奧妙和豐富而震驚。如果我們只為活著而活著，就失去了探索的樂趣。試想，每個人都不學習，每天在家裡吃飯睡覺長大，地球會是什麼樣子？會不會成為“垃圾星球”？學習是我們瞭解萬物的開始。我們在學習中找到自己的位置，將來為社會服務，造福人類。每個人都是與眾不同的個體。每個人都需要在學習中找到真正的自我。每個孩子身體裡都蘊含巨大的能量，不學習能量就會永遠沉睡。你會在讀書學習中發現自我，找到目標和方向。你讀的書越多，越明白“活著”的意義，你會知道自己想要什麼，想做什麼，想去哪裡？你會在不斷的成長中，找到你的價值。
讀書就像爬山，你爬得越高，視野越開闊，選擇的機會越多。
教育是一個國家的基石。孩子是祖國的未來，也是世界的未來。越是發達國家越重視孩子的教育，義務教育是法律，就是要培養祖國的未來。每個孩子都是未來建設的一份子，你將是未來美好生活的建造者。相信你是改變世界的人，而不是隨波逐流的適應者。
我們在回答孩子“為什麼要上學？”的問題時，不要告訴孩子，學習就是為自己獲得知識，為了長大有個穩定的工作，吃穿不愁。那樣的生活沒有意思，沒有意義，太過利己。人生想有大作為，必須先利他。
回答孩子的問題時，要先思考再做答。一時沒想好，要告訴孩子，我還沒想好，等我想好了再回答你。不要草率回答，給孩子錯誤的認知。
為什麼老師講課時，學生要遵守紀律？
老師講課一站就是半個小時，還要不斷地說話，他辛苦不辛苦？換了你在臺上講演，你願不願臺下的人亂走動，亂說話呢？聽課時，一定要認真聽，老師也需要你們大家的鼓勵。你說話的時候，別人不聽，你會不會傷心難過呢？老師也是一樣。你認真聽課，老師就會很高興，他說的話有人在聽，他就得到了成就感和尊重。
如果我們硬性規定孩子，不許課堂上亂跑，不許上課說話，不許不聽課。孩子很可能會“亂跑”“說話”“不聽課”。用共情的方法讓孩子理解老師，同時也告訴孩子，尊重是最好的品格之一。先尊重體諒他們，再說明，上課是獲取知識的時間，不聽課就浪費寶貴的時間，學不會的知識，做作業就慢，擠佔了玩和讀書的時間，很不划算。
為什麼要留作業？作業該怎樣完成？
作業是鞏固知識的方法之一。作業的優劣體現孩子的學習態度。老師留作業不光是為學生留的，也是給自己留的。留了作業就要批改，老師也會辛苦。作業是老師愛護學生，怕學生學習不好的體現。作業不是要為難學生的，是想學生知識掌握得更紮實的方法。
這個問題不要由家長解答。要由家長提問。媽媽問孩子，“老師為什麼要留作業？”“留作業他也要辛苦批改，他是為了誰好？”“作業應該怎樣完成？”“寫作業認真工整你覺得舒服，還是潦草糊弄你感覺舒服？”
如果孩子學習非常優秀，覺得作業是多餘的負擔。要告訴孩子，老師是針對大多數普通學生留作業，你這種超優秀的學生要幫助老師實現公平，給同學們做出榜樣。
為什麼要考試？
考試是檢驗老師教學水平的方法，也是學生認識自己學習狀況的途徑。通過考試，學生知道自己掌握知識是否全面紮實，發現不足，查缺補漏。孩子不管考得好還是不好，家長都不用反應激烈。考好不要給孩子物質獎勵。精神獎勵比物質獎勵更為持久有效，物質獎勵會適得其反，孩子一旦得不到獎勵，就再也不喜歡學習了。認可他的成績，鼓勵他，增加孩子的自信心，會讓孩子愛上學習。
考得不好，家長不要批評。批評沒有任何作用，更會傷害孩子的自信心，產生自卑感。孩子不斷受到批評，很可能產生厭學心理。孩子受到批評時，他的情緒低落，覺得父母不那麼愛他了。他得到的愛不滿足，又不敢要求，將來會成形更嚴重的心理問題。
先擁抱孩子，理解他沒考好的沮喪。再以提問的方式和孩子溝通。“考試成績你滿意嗎？”“這是你想要的學習狀態嗎？”“要我陪你分析一下沒考好的原因嗎？”“我們要不要想想考好的方法呢？”最後，鼓勵孩子，相信他下次考試一定能考好。父母可以說個小謊，就說，老師說了，他非常喜歡你，說你是非常優秀孩子。只要稍微一努力，就能考出非常棒的成績。
二
用交談的方式讓孩子瞭解學校
入學前一天，一家人坐在一起隆重地吃一頓大餐，慶祝孩子榮登學校殿堂。
媽媽說：“祝賀你！孩子！明天你就是一名正式的小學生了！我為你驕傲！”全家碰杯。
孩子會為成為小學生感到激動不已。媽媽趁機提出幾個問題，以便要孩子瞭解學校的規則。
爸爸媽媽要在有目的的談中，給孩子對學校的認知。
媽媽說：“我上學那會兒就怕遲到。我的老師可厲害了，誰遲到就讓他們站在門口，一站就是一堂課。站在前面聽不進去課倒是次要的，關鍵丟人啊！全班同學都看著，弄得好沒臉。我那時候，就怕遲到，寧可不吃飯，也不能遲到。”
暗示孩子，遵守學校的規則。
爸爸說：“我上小學那會兒，天天玩兒，學習都不是事兒。上課聽聽老師講課，作業一做，全搞定。沒事兒我就看書。書可真是好東西。我語文成績好，全是讀書帶給我的。”
（如果爸爸不愛讀書，改成，“小學沒多點知識，一學就會。我那時最後悔的就是沒看那麼多書，我上高中時，我班的學習尖子，每年都讀一百多本書。他們就是比我聰明，提哪本書人家都看過。我怎麼看書都趕不上他們，腸子都悔青了。”）
暗示孩子，讀書是獲取知識的源泉。成就夢想，有作為，必須大量閱讀。
媽媽說：“小學想過得高興，也就幾點。別搗亂，上課聽講，高效率完成作業。做到這幾點，輕鬆愉快度過小學美好時光。我那時課堂作業用一半兒的時間就完成了，老師留的家庭作業猜都猜得出來，我就提前寫家庭作業。回家作業就那麼一點點，多出的時間都自己安排。”
提醒孩子，作業要提前寫完，再安排剩餘時間。
爸爸說：“小學生多幸福啊！作業少，任務輕，和同學們一起玩樂。有心事還能向爸爸媽媽求助。孩子，爸爸媽媽都是你的堅實後盾，你有什麼為難的，不開心的，解決不了的問題，都可以和爸媽講。”
要和孩子建立連接，鼓勵孩子和父母溝通。
媽媽說：“咱們家孩子遠看近看都是愛學習的孩子。你肯定能學習好，也知道怎麼學習好。我們雖然不夠優秀，我們相信你是最優秀的。寶貝，你一定會愛上學習的。”
給孩子正向期待，不斷輕聲告訴孩子，你是愛學習的孩子。
爸爸媽媽在交談中，為孩子構建出一個美好的學校環境。強化學習是快樂的，小學生活是幸福的，獲得知識是充實而美好的。孩子心馳神往，嚮往期待美好的學校生活。
媽媽要鼓勵孩子提問。家長在耐心回答，打消孩子的後顧之憂。
孩子上小學以後，有很快適應的，也有難以融入的。解答孩子的問題時，要和孩子站在平等的立場上，不要以上視下的說教態度。我們有資格引導孩子，沒資格灌輸給孩子我們的思想。所有的問題，通過提問的方式，由孩子自己講出來最好，家長講課式的說教會抑制孩子的思考能力。猶太人說，我們不要給他們知識，而要教會他們怎樣獲取知識。
教育沒有絕對，積極引導，用心關注，愛學習多讀書，最棒的父母就是你！
