對於化學學科來說，理論課程是知識基礎，實驗課程是原理基礎。藉助探究實驗方法，教師可以優化實驗課程的教學過程，使學生產生直觀的化學現象感。適應新課程改革是一種創新的教學方法，使學生能夠清楚地瞭解化學知識。化學是初中的一門非常重要的學科。因此，探究性實驗對初中化學非常重要。
化學學習最重要的特徵是進行化學實驗。探究實驗是為了讓學生獲得化學經驗並促進學生獨立學習化學打下基礎。接下來，筆者將分析探究實驗在初中化學教學中的應用。
一、 初中化學探究實驗的教學現狀
1. 教師缺乏對探究實驗的關注
教師缺乏對研究實驗的關注，一些初中化學教師認為學生的學業負擔相對較重。入學考試也有壓力。老師就會減少在課堂上化學實驗的實踐來確定時間，或者直接讓學生背誦實驗的結果。軟件和硬件無法跟上所需的變化，學生只能通過教科書或理論研究來學習化學實驗。通常這樣的學習效率相對低下。
2. 在化學實驗教學中忽視學生探究能力的培養
化學實驗都是對化學物質和化學材料的操作，相對來說是具有危險的。因此，教師應該堅持安全第一的原則，學生在做實驗之前會被告知相關的注意事項。只要學生遵循教師既定的步驟，他們就可以一步一步地擴展。在這種情況下，學生的探索能力很難實現，學生失去對實驗的主觀觀察。選修實驗是初中化學的重要組成部分，但許多教師忽略了這種化學內存。學生沒有機會在這方面學習，缺乏理解化學的實質。
二、 探究性實驗在初中化學教學中的應用
1. 教師設計富有探究性的問題
好的問題往往能夠激發學生對於化學的好奇心理。但是，化學教師在設計題目時不應過分誇張。一方面應該要讓學生有信心解決，另一方面，要讓學生對研究感興趣。可以使用生活示例來設計實驗性查詢問題，以便學生熟悉並且對查詢感興趣。例如，在老師教導學生進行過氧化氫和二氧化錳的實驗中，老師問學生二氧化錳的化學形式和化學反應。或者提出二氧化錳的回收和再利用問題，增加學生的思維空間，讓學生更積極地思考解決問題。這在促進學生自主學習方面發揮了積極作用。
2. 提出化學實驗假設和猜測量
假設和猜想經常用於化學實驗教學，也是一種有利於學生想象的創新學習方式。通過這種方式，化學教師可以鼓勵學生勇敢地對疑惑或不清楚的問題做出假設，而不是因為恐懼或膽怯而表達他們的想法。這使學生能夠更積極地參與化學實驗和化學思維過程。例如，在日常生活中，學生會看到鐵鏽，但學生不知道為什麼。簡單地認為，如果它與水接觸，鐵會生鏽。那麼在這種情況下，問題的猜測和假設可以從水中分析，教師可以先提出問題：“讓鐵生鏽，水是唯一的因素嗎？”教師可以引導學生考慮除了水之外還會有什麼影響因素。然後，學生將做出更大膽的假設和想象力，讓學生自己進行相關的實驗。學生的實驗意識將繼續提高，並在實驗中獲得更多的知識。
3. 實驗計劃的設計應該是探索性的
探索性實驗課程的開發主要針對教學中提出的問題，課程的合理性也極大地影響了化學教學的質量。然後，在開展探索性實驗化學課程的過程中，教師需要結合學生的知識點，為有效的化學問題奠定基礎。學生可以根據自己的化學知識為教師開發解決方案。如果學生遇到難以解決的問題，可以積極尋求老師的幫助。可以說化學教師和學生是探究化學的教學主體，需要學生和教師之間更多更好的合作，促進教師教學計劃設計的創新。
4. 探究性化學具體案例
首先，問題的提出。這個問題有待探索，然後本文分析了初中化學兩種氧氣生產方式的化學實驗。使用過氧化氫失去和氯酸鉀產生氧氣給學生提出了探索性的問題。兩次製氧實驗有什麼相似之處？其次，實驗的假設和猜想。在這個實驗中，假設和猜想可以很好地培養學生的思維能力。學習基礎化學知識後，可以假設。
如果將這兩種物質放在一起加熱，它會同時釋放氧氣嗎？溫度和氧氣的釋放有什麼關係？再次，假設是需要創建一個解決方案以便以後解決它。實驗方案可以有兩個化學實驗，一個是將過氧化氫和氯酸鉀混合在一起，在沒有加熱的情況下。第二種解決方案是在加熱的同時混合過氧化氫和氯酸鉀。最後，做好記錄和分析。每個實驗步驟都需要實驗支持。通過實驗，學生可以總結出最好的實驗方法，讓他們更好地掌握化學。
三、探索性實驗教學的思考
雖然探索性實驗活動的發展在提高課堂教學效率和激發學生學習興趣方面具有一定的優勢，但是，由於各種因素，在具體應用中，為了保護效果，應該注意以下問題：
1.針對化學研究對象和內容的原則來講
雖然一直強調培養學生創造力的重要性，但並不意味著要脫離學生的實際生活。為了吸引更多的學生積極參與探索性實驗學習，學生應結合自己的實際特點，結合他們在不同階段的認知特點和能力，選擇與之相協調的研究課題。充分體現出現實性。
2.注重知識點的銜接
化學通常有廣泛的研究，實驗對象和內容。儘可能為學生提供創新和多樣化的探索性實驗，引導學生從不同角度思考和探索相關知識。真正實現各知識點的有機銜接。
四、總結
本文從探究化學實驗的基本問題入手，分析探究性實驗在中學化學教學中的應用。並舉例說明化學探究學習的基本方法和方法，教師應如何讓學生積極思考和拓展他們的實驗思維。
希望通過對本文的分析和討論，可以為化學教師提供一些啟發，不斷完善化學探究實驗教學。
