老有所思
礼仪课是丰富学生业余生活的一部分。就是一节课。没必要大惊小怪拿哪来讨论。
了解教育政策都知道，教育部到地方教育局，都有规定在完成教育部统一规定的教学计划之外，有条件的学校可以根据学校的情况开展校外教育。甚是编订校本教材。
很多学校开展垃圾分类，安全教育，感恩教育，国学经典教育，计算机编程教育，音乐教育，美术教育，各项体育教育，学生们可以自己选择，对应的兴趣课程。
礼仪教育是德育教育的一门课是可以的。
第一、从教育管理的角度，具体的礼仪，教育部没有明确规定的，除了少先队员礼，升旗礼仪是由教育部指导，其他没有明确的指导过的学校可以自由安排，可能部分地方需要报备教育局。
第二、从教育法学的角度，目前没有对国学礼仪，礼仪文化有非常细化的规定。法不禁止皆可为。
第三、从学校管理的角度我认为，只要对学生的身心健康有利，对学生的学习可了解中华优秀传统文化有帮助，可以开设这些课程。给学生们讲清楚不同场合的礼仪礼节，而不局限于固定的礼仪学习。然后再把一个礼仪做好践行和落实。
第四、从教学内容的角度:升国旗的少先队员礼；升国旗的注目礼；见到老师长辈的鞠躬礼；上下楼梯和电梯的礼仪；餐厅吃饭排队遵守秩序的礼仪；餐桌吃饭的礼仪；师生上下课的礼仪等等。
第五、从课程设置的角度：礼仪的演变；中国传统的礼仪；当地民风民俗的礼仪；中华礼仪之邦的由来；来而不往非礼也是什么意思等等创新课程设置。
第六、从课堂教学的角度:视频学习，参观，观摩，情景模拟，小组讨论；角色扮演；礼仪穿越（可以分小组扮演古代不同时期的礼仪怎么打招呼等加深课堂教学的效果）模拟联合国（不同国家的礼仪）；爱我中华（不同民族的礼仪）。
如果有关于教育教学，课程开发，课程设置，教师培训等相关的问题，可以一起讨论。欢迎关注我的头条。[害羞]广结善缘，共育英才！
眀昶
你好，我是德州水上泉城，很高兴回答这个问题。我认为中国礼仪文化是传统文化的重要部分，我赞成学校开设礼仪课。
礼仪顾名思意就是礼节仪式。
通俗地说就是礼节礼貌方面的动作和行为。它贯串人们的方方面面，它体现出了一个人的素质和含养，它是接人待物必不可少的程序，它是人的日常表现的重要组成部分。
中华礼仪是中华文化的重要组成部分。
开设礼仪课是继承和发扬中华礼仪的重要途径。开设礼仪课可以让学生系统地、全面地、深刻地了解中华礼仪的发展史和丰富的内涵。单凭家庭的言传身教和社会上的亲身体验，一是了解的不全面，二是过程漫长，不利于养成和全面掌握。
礼仪方面体现与一个的学识和阅历有观。
大多数有学历，阅历较深的人，礼仪方面体现的较好，彬彬有礼，大方得体，一举一动都让人看着舒服，让人感到亲切，无形中拉近了距离，有亲和力。相反，有一些学识浅，没有社会阅历的人，礼仪方面稍差一些，常常表现出俗话说的"坐没坐像，站没站像"，怎么看怎么有烦感，体现出的是没教养，没素质。
因此说中国礼仪文化是传统文化的重要组成，我赞成学校开设礼仪课，让学生从小接受礼仪方面的教育。同时步入社会的年青人也要注重礼仪方面的再学习，再教育。各单位，社会团体和工厂等也要定期给员工举办礼仪方面的培训。
山东德齐老李
赞成，但首先条件以“心”为始点。不然，只着外相不守内心，所学礼仪之表就如……，说得不好听点如“行尸走肉”，根本脱离了人的身心组合，这还可以算是通于自然之道运行规律的礼仪传统文化的传承吗！
如此来观，礼仪之“心课”必不可少，此心还必须以“有道之心”方可为礼仪之课作铺垫！惟心到行才可能到。若外执达行而心不到，以微例而举，则皮笑肉不笑的夹死面容相互虚假礼仪，还不如没有此种礼仪。
当今，不管是学校家庭社会，一个最基本的古童蒙基础读物几乎给遗忘丢失了，其内涵道德教育虽不胜千年经典圣贤之文，但却是一个基础入点，虽因古今时事变化而有不应之处，适可取其精华弃其糟粕。
礼仪文化源于道德之心，身心合一乃是自然之作，这适于家庭天伦之乐，合于社会和谐共生，应于学校自觉自律，民利多多。
谨选童蒙读物精华、适挑节章，以各种媒体传播方式，进入学校、家庭、社会……，想来不会再需表相虚假礼仪刻意去开设不实之举之课。(此见是否有参考价值，若有不妥，恕吾妄臆！)
