老有所思
禮儀課是豐富學生業餘生活的一部分。就是一節課。沒必要大驚小怪拿哪來討論。
瞭解教育政策都知道，教育部到地方教育局，都有規定在完成教育部統一規定的教學計劃之外，有條件的學校可以根據學校的情況開展校外教育。甚是編訂校本教材。
很多學校開展垃圾分類，安全教育，感恩教育，國學經典教育，計算機編程教育，音樂教育，美術教育，各項體育教育，學生們可以自己選擇，對應的興趣課程。
禮儀教育是德育教育的一門課是可以的。
第一、從教育管理的角度，具體的禮儀，教育部沒有明確規定的，除了少先隊員禮，升旗禮儀是由教育部指導，其他沒有明確的指導過的學校可以自由安排，可能部分地方需要報備教育局。
第二、從教育法學的角度，目前沒有對國學禮儀，禮儀文化有非常細化的規定。法不禁止皆可為。
第三、從學校管理的角度我認為，只要對學生的身心健康有利，對學生的學習可瞭解中華優秀傳統文化有幫助，可以開設這些課程。給學生們講清楚不同場合的禮儀禮節，而不侷限於固定的禮儀學習。然後再把一個禮儀做好踐行和落實。
第四、從教學內容的角度:升國旗的少先隊員禮；升國旗的注目禮；見到老師長輩的鞠躬禮；上下樓梯和電梯的禮儀；餐廳吃飯排隊遵守秩序的禮儀；餐桌吃飯的禮儀；師生上下課的禮儀等等。
第五、從課程設置的角度：禮儀的演變；中國傳統的禮儀；當地民風民俗的禮儀；中華禮儀之邦的由來；來而不往非禮也是什麼意思等等創新課程設置。
第六、從課堂教學的角度:視頻學習，參觀，觀摩，情景模擬，小組討論；角色扮演；禮儀穿越（可以分小組扮演古代不同時期的禮儀怎麼打招呼等加深課堂教學的效果）模擬聯合國（不同國家的禮儀）；愛我中華（不同民族的禮儀）。
如果有關於教育教學，課程開發，課程設置，教師培訓等相關的問題，可以一起討論。歡迎關注我的頭條。[害羞]廣結善緣，共育英才！
眀昶
你好，我是德州水上泉城，很高興回答這個問題。我認為中國禮儀文化是傳統文化的重要部分，我贊成學校開設禮儀課。
禮儀顧名思意就是禮節儀式。
通俗地說就是禮節禮貌方面的動作和行為。它貫串人們的方方面面，它體現出了一個人的素質和含養，它是接人待物必不可少的程序，它是人的日常表現的重要組成部分。
中華禮儀是中華文化的重要組成部分。
開設禮儀課是繼承和發揚中華禮儀的重要途徑。開設禮儀課可以讓學生系統地、全面地、深刻地瞭解中華禮儀的發展史和豐富的內涵。單憑家庭的言傳身教和社會上的親身體驗，一是瞭解的不全面，二是過程漫長，不利於養成和全面掌握。
禮儀方面體現與一個的學識和閱歷有觀。
大多數有學歷，閱歷較深的人，禮儀方面體現的較好，彬彬有禮，大方得體，一舉一動都讓人看著舒服，讓人感到親切，無形中拉近了距離，有親和力。相反，有一些學識淺，沒有社會閱歷的人，禮儀方面稍差一些，常常表現出俗話說的"坐沒坐像，站沒站像"，怎麼看怎麼有煩感，體現出的是沒教養，沒素質。
因此說中國禮儀文化是傳統文化的重要組成，我贊成學校開設禮儀課，讓學生從小接受禮儀方面的教育。同時步入社會的年青人也要注重禮儀方面的再學習，再教育。各單位，社會團體和工廠等也要定期給員工舉辦禮儀方面的培訓。
山東德齊老李
贊成，但首先條件以“心”為始點。不然，只著外相不守內心，所學禮儀之表就如……，說得不好聽點如“行屍走肉”，根本脫離了人的身心組合，這還可以算是通於自然之道運行規律的禮儀傳統文化的傳承嗎！
如此來觀，禮儀之“心課”必不可少，此心還必須以“有道之心”方可為禮儀之課作鋪墊！惟心到行才可能到。若外執達行而心不到，以微例而舉，則皮笑肉不笑的夾死麵容相互虛假禮儀，還不如沒有此種禮儀。
當今，不管是學校家庭社會，一個最基本的古童蒙基礎讀物幾乎給遺忘丟失了，其內涵道德教育雖不勝千年經典聖賢之文，但卻是一個基礎入點，雖因古今時事變化而有不應之處，適可取其精華棄其糟粕。
禮儀文化源於道德之心，身心合一乃是自然之作，這適於家庭天倫之樂，合於社會和諧共生，應於學校自覺自律，民利多多。
謹選童蒙讀物精華、適挑節章，以各種媒體傳播方式，進入學校、家庭、社會……，想來不會再需表相虛假禮儀刻意去開設不實之舉之課。(此見是否有參考價值，若有不妥，恕吾妄臆！)
