“教育”一直都是各個國家討論的熱點，因為它關乎於兒童的未來。
中國有句古話叫做：“三歲定八十。”一個人能長成什麼樣子，大部分都決定於他的童年受到什麼樣的教育。
已是兩個孩子的媽媽，常年報道國際新聞的周軼君，為了解決教育中的焦慮，走訪了六個不同的國家，去探尋教育的真正意義到底是什麼。
由此，這六個國家不同的教育，也就組成了這部豆瓣高達9.2分的紀錄片《他鄉的童年》。
這部紀錄片已播放到第三期印度教育了，但我只看了前兩期。所以，這篇文章就先和大家聊聊日本和芬蘭的教育。
01 日本教育
如果你去搜這部紀錄片，從標題就可以看出來，日本是個特別注重集體教育的國家。無論做什麼，都講究團結合作的重要性。
當然了，這也引起家長們的擔憂。因為孩子們長期處於團體利益大於個人利益的教育中，會失去自己的個性。
集體教育是作為日本教育紀錄片的中心軸，導演周軼君圍繞著這根軸還進行了其他教育特點探討。
1、重視身體素質
這讓我想起了大學老師所講的一個親身經歷。她說她在日本留學的時候，經常在早晨看見幼兒園的小朋友們穿著大短褲鍛鍊身體。即使是很冷的冬天，他們照樣光著腿跑步。
一開始，我半信半疑，直到看到這部紀錄片，才驗證了老師說的那個是事實。
影片裡的蓮花幼兒園正是這樣的學校，只不過他們是四季赤裸上身運動，後來迫於輿論，才不得不改進。
這一項活動也順應了兒童的天性，因為他們天生活潑好動。早晨的運動，更有利於他們喚醒身體。
2、媽媽在育兒中佔重要角色
之前看日劇《我要準時下班》時瞭解到，日本的女性在結婚後，都是做全職主婦的。所以，這也就造成了在日本社會中，媽媽理所應當承擔起照顧孩子的學習、生活。
影片中，太和田真知子是一位三歲男孩的媽媽。她說日本對於媽媽的家務能力要求還是非常高的，不僅要為孩子準備好各種學習用品，還要會製作各種學校要求的東西。他們認為，這些是媽媽本來就應該會的東西。
3、自由、思考、體驗生活
影片中選取了藤幼兒園作為示例。這所幼兒園是著名建築師手冢貴晴設計的，它以獨特的圓形設計聞名於世。
這所幼兒園的初衷就是讓孩子們擁有選擇的自由。孩子們可以按照自己的意願決定與他人的距離，可以隨意爬到樹上的網繩上，還可以隨意玩水。
藤幼兒園之所以聞名，不僅限於空間和選擇上的自由，它還在很多地方讓孩子們學會思考。
幼兒園裡的草坪是高低不平的，當孩子們摔跤時，就會思考這個地方為什麼會摔跤。
每個教室的門也不是自動的，而是需要小朋友自己動手關好。冬天的時候，如果沒關好，站在門那裡的小朋友就會覺得冷，這樣就給別人帶來了麻煩。
這也就是要教育孩子們，無論做什麼事，都要徹底把它做好。
幼兒園裡除了讓小朋友們種些蔬菜，還會擺放很多其他蔬菜。並且，這些蔬菜上面會有土和蟲子，目的就是讓小朋友們自己去摸，去感受，去思考。當他們將這些蔬菜洗乾淨後，你會發現他們自己發現一樣東西時，眼裡的明亮與驚喜。
園長還特地養了幾匹馬，每個孩子過生日的時候都可以上去騎一圈。如果孩子一天到晚只在書本上看到馬這個字，卻不知道它長什麼樣子，那他的意識也只能停留在書本上。
從導演選取的幾所幼兒園可以看出，日本的教育更多的是讓孩子擁有選擇的自由，讓他們在自由中學會思考，學會如何解決問題，並用一定的規則來約束和保護他們，遵從兒童成長的天性。
02 芬蘭教育
如果說，你覺得日本教育已經超乎你的想象了。那接下來的芬蘭教育，更會帶你體驗什麼叫做自由、平等式的教育。
1、自由
芬蘭教育的自由不同於日本，它就是完全讓孩子遵從自己的本性，不受任何規則的限制。
當導演走進一所學校時，迎面而來的場景時：一群學生在音樂中自由地起舞。
學校裡，可以放任何形式的音樂，而不是讓人一聽就心驚膽戰的上課鈴聲。學生們可以在課堂上吃東西，老師們可以隨意穿自己喜歡的衣服。
一切的一切，都是為了讓每個人展示自己的魅力，告訴別人自己是什麼樣的人。
2、平等
在芬蘭，各個地方的教育資源平等，所以沒有貴族學校和普通學校之分。
老師從不會問學生，他們父母的職業是什麼，收入是多少。在他們眼裡，學校收的是孩子，而不是他們的家庭背景。
職稱在這個地方是最沒有用的東西，每位老師拿著一樣的工資，每隔五年就會一同加一次薪。
導演周軼君採訪了兩個九歲的孩子，問他們：“在芬蘭，什麼是成功？”
他們說：“在這裡沒有成功，如果你有一份工作，有一位妻子，有點錢，那你已經算是成功了。每個人都是一樣的好，沒有人是最好的。”
所以，你走在芬蘭的街上就會發現，在那裡沒有什麼奢侈品牌，大家也不會互相攀比，彼此炫耀。
不定義，不標籤，不貶低，這種教育理念從小就深入人心，大家看中的更多的是品味與素養。
3、沒有競爭
沒有競爭應該是芬蘭教育的最大特點。孩子們沒有考試，因為學習的目的不是學了多少知識，而是如何學，如何與別人合作學。
在這種教育理念下成長的孩子，每個人都可以發揮所長。老師從不會說這個學生這樣不行，那個學生那樣不行，而是努力去尋找適合這個孩子成長的教育方式，這也就是我們常說的“因材施教。”
沒有競爭不僅僅限於孩子之間，還體現在老師之間。
老師們沒有晉升的壓力，就像上面所說的，每個人平等加薪。學校不會派督導員整天檢查老師的教學情況，也不會要求他們寫報告。因為芬蘭的老師都是極度受信任的，這就使他們有足夠的時間研發教育方法，學校也支持他們將新模式用在學生身上。
4、常識教育，學會思考
這一點和日本教育很相似，就是讓學生在親身體驗中去學習，而不是侷限於書本中。
老師將學生們帶到森林中，發給他們顏色卡，尋找森林中顏色相似的植物或其他東西。學生只需要將自己的所聞所感說出來就好，不需要準確地說出每個植物的名稱。
目的就在於讓他們學會表達自己，去感受自己眼裡看到的東西。
影片中採訪了一對跨國夫妻，談談他們的教育觀。
這位媽媽說她的兒子當時想要一雙喬丹的籃球鞋，於是他們就讓兒子自己去賺錢買。
後來，兒子回來向爸爸抱怨說，老闆不會管理，員工也不行。這位爸爸就反問兒子，如果他是老闆，會怎麼做。
這樣，就讓孩子在實踐的過程中養成了思考的習慣，這種習慣將會對孩子的一生成長都有好處。
也許，這也是芬蘭教育領跑全球的原因，他們用平等、自由，為孩子構建起天然的教育氛圍。
當然了，每個國家的教育都是根據自己的情況所制定的。我們不用去羨慕別人的教育，也不用哀嘆自己孩子的未來。唯一能做的，就是多去學習優秀的教育方法。
首先，永遠保持孩子的好奇心。
孫瑞雪就在《起點》這本書中提到過她兒子玩水的故事。下雨天，她的兒子跑出去踩水坑，孫瑞雪不是去阻止，而是在旁邊默默地觀察兒子的一舉一動。
孩子天生活潑好動，他們對大自然充滿了好奇心。如果你怕孩子弄髒衣服，摔跤等等，那你就是在阻止孩子自我發現。
其次，用規則保護孩子的自由。
還記得《小歡喜》裡面的喬英子嗎？在媽媽的操控、強迫下，得了抑鬱症。
規則不是強迫，更不是操控，而是讓孩子學會保護自己。比如，自己的玩具被別人搶走了，那他就有權利把玩具要回來，並要求對方道歉。
當孩子知道什麼可以觸碰，什麼不可以觸碰時，他才會擁有更多的自由。
最後，多說正面語言。
這部紀錄片的導演周軼君在看到一位五六十歲，沒有經過任何訓練的老奶奶畫畫時，不禁留下了眼淚。
她說：“我們總是被告知你這樣做不行，你能力不夠，做不好。”言外之意就是，我們總是被負面語言攻擊。
孩子的心靈是脆弱的，語言的攻擊又是強大的。如果從小就生活在被否定的環境中，長大後就不會認可自己。
作為孩子第一任老師的家長，要學會用鼓勵的語言讓孩子發展自己。每個孩子都有自己潛在的能力，關鍵就在於運用何種方法激發這種能力。
教育是一個永遠討論不完的話題，時代在變，教育理念也在變。但不管怎樣，都是希望孩子在成長的過程中，接受到好的教育，並將其運用到自己的一生。
