這幾天不算太忙，閒下來讀了幾本書：《小趨勢》、《小趨勢2》、《狂人日記》。突然間發現，其實讀書應該至少有三種境界：
門下境界：讀字
入門境界：讀術
登堂境界：讀心
讀字
顧名思義就是按著書本的字一個一個，一段一段甚至一頁一頁的讀。書上說什麼就是什麼。
古時候私塾裡先生一手拿著書，一手拿著戒尺，先生念一句，下面的學子跟著搖頭念一句，這便是讀字的最具體的表現。大部分學子其實並不懂他們唸的那個字、詞或句子的意思，只是很習慣性的跟著先生念而已！因為你不跟著念，或者唸錯了，先生手上的戒尺就會打下來了！
這種古時候私塾的教學方式也延續至今--課文背誦。筆者在讀書時也被老師要求課文背誦，自然也沒有少吃背不出來、背錯的苦。當下也有不少因此產生的老師與學生，老師與家長，學校與家長的爭議及糾紛。
但筆者並不討厭這種“讀字”式的教學，因為“師傅領入門，修行靠自己”！“讀字”式教學正是老師在領著學生走到學術殿堂的門下，過了“讀字”這一關，學生才真正進入學術的殿堂，而過不了“讀字”這一關的學生自然被拒之門外了，試想一下：古往今來，有哪個在學術上取得成就的學者是不認字的“文盲”。
讀術
讀術是比讀字更深的一個境界，不但會讀書上的字，還要讀懂和掌握書本教給你的道理、方法、技術，並能將其運用到生活中。
舉一個很簡單的例子：買了一個新的洗衣機，拆開包裝，拿出裡面的說明書，按著說明書，安裝使用洗衣機。拿著說明書，只能讀字的話，那麼可能很難把洗衣機安裝，使用了。
生活中類似的例子很多，當然讀的書也不一定是“說明書”，有可能是尼采的哲學，有可能是莎士比亞的文學，有可能是毛主席的政論等等，學到的自然也是不同的。
讀心
上學時，語文考試裡總有一些閱讀理解題題，讀完一篇文章後，根據對文章的理解，回答問題。
其實這就是讀心！
讀書（文章），不但要從書中學到知識，還要讀懂作者的心：思考，理解作者為什麼，在什麼情況下寫這本書。
筆者以前讀魯迅先生的《狂人筆記》的時候，並沒有嘗試瞭解魯迅先生所處的環境，為什麼寫這種文章，讀的時候只覺得有點怕“吃人”這個詞語，然後沒有其他感覺了。再後來慢慢就忘記這篇文章了。
一直到前幾天，看到新聞--美國新冠疫情死者被堆放在走廊、卡車裡面，看到了有人評論說：“我翻開歷史一查，這歷史沒有年代，歪歪斜斜的每頁上都寫著‘仁義道德’四個字。我橫豎睡不著，仔細看了半夜，才從字縫裡看出字來，滿本都寫著兩個字是‘吃人’！”。
我才一下子想起了《狂人日記》這篇文章。然後又把文章重讀了一遍。時至今日，結合了現在的疫情，筆者才讀懂了《狂人日記》，才讀懂了一點魯迅先生的心。
最後
以上都是筆者這段時間讀書時的一點小悟，其實筆者覺得，既然有登堂境界，應該還有入室境界：讀我。但是筆者覺得“讀我”有一點形而上學的“嫌疑”，所以在此不做敘述。
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