為應對新冠疫情，響應教育部“停課不停學”的要求，全國各地小學開展了豐富多彩的居家學習活動。
浙江省教育廳教研室在瞭解各地情況的基礎上，結合小學階段的實際情況，特向學校、教師和家長提出小學生居家學習十條建議，一起來了解一下吧。
問題1：如何認識小學階段的居家學習？
學生居家學習是當前抗疫期間教育教學的特殊學習方式，線上教學是我省教育系統的積極應對之舉，也是促進育人方式多樣化的重要契機。小學生活潑好動，注意力不易持久，獨立性和自覺性相對較弱，在生活、學習、活動等各方面都需要成人的監護和具體指導。小學生的居家學習的內容，不能拘泥於課本知識，應涉及生活、學習和活動等各個方面，以豐富和拓展學生的學習經歷，促進學生養成良好的生活和學習習慣。
居家學習要積極鼓勵學生主動學習，提高自主學習的意識和能力。線上學習也是居家學習的一種方式，但如果缺乏教師和家長對學習過程的監督和引導，學習效果就會大打折扣。因此，小學1－2年級，原則上不要求統一組織線上學習，3－6年級的線上學習要控制時間，精選內容、創新教學形式。
問題2：小學生居家學習的內容有哪些？
小學生的居家學習，各學校要堅持五育並舉，知識、能力、情感、態度並重。要引導學生積極關注當下新冠肺炎的發展情況，關注全國上下在黨中央堅強領導下抗擊新冠肺炎取得的進展和成果，學習廣大醫務人員和抗疫志願者們英勇無畏、熱血逆行的先進事蹟。引導學生觀看新聞、關注時事，蒐集和整理疫情相關材料，將疫情故事化為教育素材。
堅持閱讀各類書籍，可以按各年級語文書“快樂讀書吧”欄目推薦的童謠、兒歌、兒童故事、寓言、科普作品、中國古典名著、外國文學名著等。家長和孩子還可以約定每天共讀時間，選擇同一本書或不同的書閱讀，互相分享閱讀收穫，共度親子好時光。
根據學生年齡不同，適當開展項目式實踐活動，參與力所能及的家務勞動，養成良好的衛生習慣，提高自防、自護能力。如：學燒一個菜，做一個小玩具，幫大人做一件事，解決一個小問題等，以此來拓展學習內容，豐富學習方式,提高學習興趣，發展學生學以致用的實踐能力。
問題3：如何營造良好的居家學習環境？
要充分利用這次機會通過各種活動強化親子關係。疫情阻斷了家庭與外界的頻繁接觸與聯繫，恰好給居家親子關係帶來了很好的契機，文化學習、共同閱讀、體育鍛煉、藝術欣賞和力所能及的家務勞動則是親子關係發展的很好載體。建議家長儘量安排時間陪伴孩子，與孩子一起學習，特別是鍛鍊身體。
家長要以身作則，做孩子學習的榜樣。在孩子學習時間段，最好也能看看書，不做干擾孩子注意力的事，更不要當著孩子的面頻繁玩手機。
當孩子在線上學習過程中碰到有關技術問題時，家長要及時設法解決，特別是因網絡問題影響學習時，家長不能袖手旁觀，更不能在孩子面前表現出不良情緒，從而影響孩子學習情緒。
問題4：如何引導小學生居家自我管理？
居家學習也是一次特殊的學習經歷，面對全新的學習方式，要引導小學生養成良好的學習、生活習慣。教師和家長要幫助學生做好自我管理，制定合理的作息時間表，包括起床、洗漱、用餐、學習、鍛鍊、娛樂、休息等時間安排，建立居家學習的基本常規。
如果學校提供了線上學習的課表，就讓學生按照課表提前做好學習準備。收看學習資源包或直播課程時，要將自己置身於這個特殊的學習環境中，集中注意力傾聽，課中的思考練習時間，要積極進行獨立學習活動。居家學習，缺少了教師的及時點撥、同學之間的互相啟發，所以要及時記下自己的疑問，課後通過複習回憶、查找資料等方式解答疑問，如果還是無法解決，再詢問家長、老師。認真完成老師佈置的作業，並學會檢查和修正自己的作業，不過分依賴家長和老師。線上學習時，要保護好自己的視力。
問題5：如何提高線上教學質量？
繼續發揮區域骨幹教師、學校教研組團隊優勢，集中優秀教師開發優質的線上學習內容，注意整合已有的線上優質教學資源，提供給各學校選擇使用，實施教學資源的共享、聯動機制。對自主開發的線上教學內容要從“內容選擇、腳本撰寫、課件製作”等方面進行審核，突出線上學習的趣味性、交互性、選擇性的特點。注意減輕學校和教師的負擔，不要求教師人人開發線上課程，不要求人人直播，可以用“優質線上課程+班級學科教師管理”的方式開展線上教學，讓本班學科教師有更多精力管理班級學生的學習情況，提高線上教學的質量。
教師要根據線上教學的特點，利用技術優勢，發揮自身的創造性，積極探索新的教學方法和手段。從學生的興趣入手，設計生動有趣的教學活動，吸引學生的注意力，增強學生的參與度，提高線上線下的互動，設計少而精的練習。通過合適的教學方法，提高教學質量。
問題6：學校如何做好線上教學工作？
線上教學有其自身的特點與侷限性，學校首先要做好整體統籌協調工作。不宜把日常教學的所有內容照搬到線上，具體教學內容可根據實際情況，依據教學目標和教學計劃靈活處理，不必拘泥於教材，發揮教師的創造性，體現線上教學的靈活性。除文化課外，應該適度開展音樂、美術、體育等教學活動，以及項目式的綜合實踐活動。
根據小學生的特點和各地線上教學實踐經驗，要嚴格控制好線上學習的時間。建議5－6年級每天最多安排4節課，3－4年級每天最多安排3節課，每節課以30分鐘以內為宜，學生觀看屏幕的時間，每節課控制在20分鐘以內。兩節課之間應安排15分鐘以上的休息時間。
根據學校實際情況，可選擇不同的教學方式。可以收看本地電視臺播放的教學內容進行學習；有條件的學校，可採用“直播+互動”的教學形式進行學習；也可以佈置學生在家自學網上的微課課程或錄播課，學習的時間也可以自主調整。
問題7：居家學習如何兼顧保底與個性化學習？
為確保農村和偏遠地區的學生有線上學習的機會，各地要因地制宜，採取多種形式的線上教學方式，如以當地電視臺播放的形式，進行保底教學；區域內的網絡直播課堂、錄播課等形式；也可採用上傳資源包，供學校和學生自主學習的形式。幾種方式可以結合使用，以確保每個學生都能夠參與學習，滿足學生的自主學習和個性化學習需求。
建議以各地教研部門牽頭，建立區域內教學資源的共享、聯動機制，區域內可以集中優秀骨幹教師，製作一部分的精品課程，提供給各學校選擇使用，提高線上教學的課程質量，同時減輕學校和教師的負擔。
現有的網上教學資源十分豐富，但良莠不一。各地教研部門要組織力量精心篩選各類教學資源，推薦給學校和教師。推薦的內容要充分考慮學生使用的適切性和趣味性、教學內容的匹配度和難易度，促進學生思維的發展。
問題8：教師如何組織與管理線上教學？
小學生自我管理能力比較弱，特別是家長監管相對缺乏的學生，更要注意幫扶和引導。線上學習開始時，老師要引導學生做好學習準備，包括穿戴整潔、坐姿端正，學習用品擺放有序，熟悉學習平臺的操作辦法等，提早進入學習狀態。課中要關注學生學習狀態，如預習、聽講和練習等習慣的養成，在互動環節要引導學生積極參與、主動學習。採用“優質線上課程+班級學科教師管理”的方式開展線上教學的教師，要提前瞭解學習內容，把握教學重難點，結合本班實際情況，在每節課的學習之後做出相應的補充和調整。
問題9：居家學習的作業如何佈置與反饋？
教師可以根據學科特點，設計形式多樣的作業，但要注意統籌學生的作業量。可以佈置紙筆練習、朗讀背誦、聽說、表演、繪畫、動手操作、小調查、居家鍛鍊計劃表等多種形式的作業，作業遞交形式可以是文字、語音、圖片、視頻等，教師要控制作業遞交的頻次，不任意拔高作業要求，要特別關注是否為學生獨立完成，也要考慮家長的實際負擔。
學科教師要與學生建立溝通、反饋和在線答疑的渠道。要特別關注線上學習有困難的學生與網絡學習條件跟不上的學生，建立一對一的幫扶機制。做好每一位學生線上學習情況的記錄，便於疫情結束後，與正常教學的對接、幫扶指導。積極主動與家長聯繫溝通，瞭解學生的學習情況，得到家長的積極配合，更好地服務學生髮展。
問題10 ：家長如何成為健康守護者？
家長一定要督促孩子養成健康習慣。建議每天固定時間與孩子一起鍛鍊身體，堅持每天不少於1個小時鍛鍊，可以跟著音樂做些平衡、協調、靈敏等練習。如各種姿勢的爬行；聽看信號做各種移動、躲閃、跳躍、滾翻等；面對牆壁做肩頸胸背部拉伸、背靠深蹲、面壁深蹲、斜面支撐、支撐提踵等。控制孩子電子產品的閱讀時間，線上學習時養成課間遠眺的習慣。在鍛鍊同時要加強營養，保證有規律的作息時間和足夠的睡眠。
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